《學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123109課程名稱：專業(yè)導(dǎo)論/IntroductiontoaProfessionalDegreeProgram課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分：0.5總學(xué)時：8理論學(xué)時：8實驗/實踐學(xué)時：0/0適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)適用對象：本科先修課程：無教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡介《專業(yè)導(dǎo)論》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對本課程專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置及就業(yè)前景的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解學(xué)前教育工作者的工作性質(zhì)，幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)技能，知悉本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方式、方法,知曉學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展特點及其幼兒教師專業(yè)標準與要求，從而建立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，增強職業(yè)認同感，投身教育事業(yè)的使命感和責任感，有利于更好地開展職業(yè)規(guī)劃。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、7”，對接的指標點為“2.1、7.1”。崗位能力主要包括：（1）確立專業(yè)理想；（2）培植專業(yè)情感；（3）增強專業(yè)認同；（4）認知專業(yè)標準；（5）促進專業(yè)發(fā)展。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在三個方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標點課程目標2．教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心愛護幼兒。指標點2.1專業(yè)認同(H)：認同幼兒教師工作的意義和專業(yè)性，具有立德樹人的使命感，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。1．熱愛幼兒教育事業(yè)，增強職業(yè)情感，樹立成為“四有好老師”的職業(yè)理想。2．樹立幼兒為本的教育理念，能夠說出幼兒教師專業(yè)標準，解釋學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)，復(fù)述學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同幼兒教師工作的意義和專業(yè)性，認同素質(zhì)教育理念，具有立德樹人的使命感，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。畢業(yè)要求指標點課程目標7.學(xué)會反思：具有終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標點7.1終身學(xué)習(xí)(M)：身體健康、心理健全，具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，制定自身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。3．具有專業(yè)發(fā)展意識，能夠利用專業(yè)資源，運用專業(yè)學(xué)習(xí)方法，合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。四、教學(xué)課時安排表2教學(xué)課時安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時學(xué)時完成課程教學(xué)目標講課實驗實踐主題1學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)、現(xiàn)狀與未來2200目標1、目標2主題2學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案與幼兒教師專業(yè)標準解讀2200目標2主題3學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展路徑2200目標2、目標3主題4學(xué)前教育專業(yè)的管理制度2200目標2合計8800五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計主題1學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)、現(xiàn)狀與未來1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)（2）學(xué)前教育專業(yè)的歷史發(fā)展（3）學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀分析（4）學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展趨勢2.教學(xué)重點學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀分析。3.教學(xué)難點學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展趨勢。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）以專題講座形式授課，主要教學(xué)方法有講授法，討論法和參觀法。通過不同形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解釋學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)，復(fù)述學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同幼兒教師工作的意義和專業(yè)性，認同素質(zhì)教育理念，樹立“四有好老師”的職業(yè)理想。主題2學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案與幼兒教師專業(yè)標準解讀1.教學(xué)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置（2）人才培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)安排（3）幼兒教師專業(yè)標準的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵2.教學(xué)重點人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置。3.教學(xué)難點幼兒教師專業(yè)標準的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）以專題講座形式授課，主要教學(xué)方法有講授法和討論法。學(xué)生能說出幼兒教師專業(yè)標準，準確把握人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，樹立端正態(tài)度，形成正確幼兒價值觀。主題3學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展路徑1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展路徑（2）學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)方法（3）學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)資源2.教學(xué)重點學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展路徑。3.教學(xué)難點學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）以專題講座形式授課，主要教學(xué)方法有講授法、討論法和參觀演示。學(xué)生能夠利用專業(yè)資源，運用專業(yè)學(xué)習(xí)方法，合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。主題4學(xué)前教育專業(yè)的管理制度1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)籍管理的相關(guān)制度（2）教學(xué)管理的相關(guān)制度（3）學(xué)生管理的相關(guān)制度2.教學(xué)重點教學(xué)管理的相關(guān)制度。3.教學(xué)難點學(xué)籍管理的相關(guān)制度。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）以專題講座形式授課，主要教學(xué)方法有講授法和討論法。學(xué)生能夠列出學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的基本要求，具備成做為一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1.熱愛幼兒教育事業(yè)，增強職業(yè)情感，樹立成為“四有好老師”的職業(yè)理想。（支撐畢業(yè)要求2.1專業(yè)認同）1.正確教育觀。2.熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒的職業(yè)情感和職業(yè)道德。專業(yè)認知報告2．樹立幼兒為本的教育理念，能夠說出幼兒教師專業(yè)標準，解釋學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)，復(fù)述學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同幼兒教師工作的意義和專業(yè)性，認同素質(zhì)教育理念，具有立德樹人的使命感，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。（支撐畢業(yè)要求2.1專業(yè)認同）1.幼兒教師的專業(yè)標準。2.學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。3.人才培養(yǎng)方案的理解和把握。1.專業(yè)認知報告2.課程作業(yè)3.課堂表現(xiàn)4.線上學(xué)習(xí)3．具有專業(yè)發(fā)展意識，能夠利用專業(yè)資源，運用專業(yè)學(xué)習(xí)方法，合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（支撐畢業(yè)要求7.1終身學(xué)習(xí)）學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展路徑。學(xué)前教育的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)認知報告七、學(xué)生成績評定評價方式采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，占比為4：6。過程性評價包括線上學(xué)習(xí)，課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)（隨堂作業(yè)、測試、課堂討論、課堂提問）。終結(jié)性評價為專業(yè)認知報告。各階段成績比例見下表：表4學(xué)生成績評定權(quán)重表考核方式過程性評價（40%）終結(jié)性評價（60%）線上學(xué)習(xí)課程作業(yè)課堂表現(xiàn)專業(yè)認知報告成績比例%5152060表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1熱愛幼兒教育事業(yè)，有深厚的職業(yè)情感，牢固樹立成為“四有好老師”的職業(yè)理想。熱愛幼兒教育事業(yè)，有較強的職業(yè)情感，樹立成為“四有好老師”的職業(yè)理想。喜愛幼兒教育事業(yè)，有一定的職業(yè)情感，具有成為“四有好老師”的職業(yè)理想。愿意從事幼兒教育事業(yè)，有成為“四有好老師”的職業(yè)理想。認可幼兒教育事業(yè)，職業(yè)情感較弱，缺乏職業(yè)理想。課程目標2樹立幼兒為本的教育理念，深刻理解學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識。具有立德樹人使命感，有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。樹立幼兒為本的教育理念，掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識。堅持立德樹人，態(tài)度端正、有正確的價值觀。樹立幼兒為本教育理念，了解學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識。立德樹人，有正確的價值觀，態(tài)度端正。具有幼兒為本的教育理念，部分了解學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識，態(tài)度端正。以幼兒為本的教育理念沒有確立，學(xué)前教育專業(yè)知識欠缺。課程目標3專業(yè)發(fā)展意識強，懂得利用專業(yè)資源，熟練掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，能夠合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)發(fā)展意識較強，懂得利用專業(yè)資源，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。有專業(yè)發(fā)展意識，在一定專業(yè)學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)發(fā)展意識薄弱，專業(yè)學(xué)習(xí)方法有限，制定簡單專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)學(xué)習(xí)方法欠缺，不能利用專業(yè)資源制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。八、教材、參考書目、重要文獻以及課程網(wǎng)絡(luò)資源1.建議教材洛陽理工學(xué)院2023版學(xué)前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案2.主要參考書（1）幼兒園教師專業(yè)標準.(教師[2012]1號)（2）普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定.(中華人民共和國教育部令第41號)（3）洛陽理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作細則.(院發(fā)[2010]68號)（4）洛陽理工學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定.(院發(fā)[2017]32號)3.重要文獻（1）教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知.(教基[2001]20號)（2）教育部關(guān)于印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》