《蒙臺梭利教育》課程教學大綱

《蒙臺梭利教育》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112145523151課程名稱：蒙臺梭利教育/MariaMontessoriEducation課程類別：個性化選修課程學分：1.5總學時：24理論學時：16實驗/實踐學時：0/8適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：心理學基礎，學前兒童發(fā)展科學，教育學原理教學環(huán)境：蒙臺梭利教室開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《蒙臺梭利教育》是學前教育專業(yè)的個性化選修課程。通過本課程的學習，學生形成正確的教育觀，形成尊重幼兒、理解幼兒，關愛幼兒成長與發(fā)展的教育思想，在畢業(yè)后具備從事一線蒙氏教學所需要的理念、知識與技能，能根據(jù)教學對象以及實際教學條件創(chuàng)造性地實施蒙氏教學，在蒙氏教育的中國化問題上形成自己的理解。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3、7”，對接的指標點為“2.2、3.1、3.2、7.1”。崗位能力主要包括：（1）能運用基本的理論知識，設計和開展蒙氏教學活動；（2）根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，科學規(guī)劃組織幼兒日常、感官、數(shù)學、語文和科學文化領域活動。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在四個方面，與畢業(yè)要求的支撐如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學前教育事業(yè)，關心愛護幼兒。指標點2.2幼兒為本(H)：具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有人文底蘊和科學精神，認同素質(zhì)教育理念，形成正確的教育質(zhì)量觀；尊重幼兒人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。1.通過理論學習及教具的操作訓練，提高自身素質(zhì)，關注探索并思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。畢業(yè)要求指標點課程目標3.保教知識：具有較高的教育科學理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標點3.1教育素養(yǎng)(M)：系統(tǒng)掌握教育科學和學前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構知識、獲得技能、塑造品德、形成習慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2．運用學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進行家園溝通。指標點3.2領域素養(yǎng)(M)：熟悉幼兒園教育的目標、任務、內(nèi)容、要求和基本原則，掌握幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等各領域教育的課程特點與基本知識；掌握幼兒園教育教學的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。3.學習日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學教育理論及教玩具操作、語言教育理論及教玩具操作基礎知識等，具備蒙氏教學基本知識素養(yǎng)，形成一定的保教知識。7.學會反思：具有終身學習和專業(yè)發(fā)展意識，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標點7.3專業(yè)成長(M)：初步掌握教育反思和教育研究的方法和技能，具有基本的教育教學研究能力，具備創(chuàng)新精神和實踐能力。4．熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，并靈活運用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學運用中存在的問題，初步具有蒙臺梭利教育的教學開發(fā)意識和能力。四、教學課時安排表2-1教學課時安排表主題教學內(nèi)容總學時學時完成課程教學目標講課實驗實踐主題1蒙臺梭利教育法的歷史回顧2200目標1主題2蒙臺梭利教育的兒童觀2200目標1主題3蒙臺梭利教育的要求2200目標1、目標3主題4蒙臺梭利教育的原則和方法2200目標1、目標3主題5蒙臺梭利教育的教師論2200目標1、目標3主題6蒙臺梭利教學的基本指導原則2200目標1、目標2主題7日常/感官/數(shù)學/語文/科學文化教育內(nèi)容4400目標2、目標3主題8日常/感官/數(shù)學/語文/科學文化教具使用8008目標3、目標4合計241608表2-2實踐教學安排表序號實踐項目名稱實踐學時實踐類型實踐要求每組人數(shù)備注1日常生活教具操作1綜合性必做3-52感官教具操作2綜合性必做3-53塞根的三階段式方法1綜合性必做3-54數(shù)學教具操作2綜合性必做3-55語文教具操作1綜合性必做3-56科學文化教具操作1綜合性必做3-5合計8五、教學內(nèi)容及教學設計主題1蒙臺梭利教育法的歷史回顧1.教學內(nèi)容（1）蒙臺梭利教育法的起源（2）蒙臺梭利教育法的意義2.教學重點蒙臺梭利教育法的意義。3.教學難點領會蒙臺梭利教育法的意義。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）通過案例引導法，學生從蒙臺梭利自身成長過程為開端，產(chǎn)生對蒙氏教學的濃厚興趣；（2）通過啟發(fā)式教學，學生闡明蒙臺梭利教育法的獨特之處，認識蒙臺梭利教具；（3）通過講授法和小組討論法，學生能夠比較傳統(tǒng)教學與蒙氏教學的區(qū)別，對蒙臺梭利教育法進行評價。主題2蒙臺梭利教育的兒童觀1.教學內(nèi)容（1）精神胚胎期（2）吸收性心智（3）敏感期（4）自發(fā)性智能2.教學重點理解精神胚胎期和吸收性心智，掌握學前兒童的敏感期。3.教學難點幼兒印痕的復活及自發(fā)性心智。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）通過案例分析法，學生識別出“三歲前是精神胚胎期形成的重要時期”的理念；（2）通過講授法和小組討論法，學生指出“0-3歲是幼兒無辨別的吸收性心智”、“幼兒的八大敏感期”、“自發(fā)性的智能”；并能夠分享這些理念。主題3蒙臺梭利教育的要求1.教學內(nèi)容（1）環(huán)境（2）自由2.教學重點理解蒙臺梭利教育中的自由。3.教學難點蒙臺梭利教育中的環(huán)境，包括日常生活區(qū)，感官教育區(qū)，數(shù)學教育區(qū)，語文教育和科學文化教育區(qū)具體的各種物品的擺放。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）通過自主學習，學生能夠列舉蒙氏教室環(huán)境布置要點；（2）通過小組討論及講授法，學生能夠分析蒙氏環(huán)境的重要性，指出教具擺放原則；（3）通過演示法，學生發(fā)現(xiàn)蒙氏教育中工作軟環(huán)境-自由的意義所在，樹立正確的蒙氏觀。主題4蒙臺梭利教育的原則和方法1.教學內(nèi)容（1）蒙臺梭利教育的原則（2）蒙臺梭利教育的方法2.教學重點理解蒙臺梭利教育中的方法。3.教學難點蒙臺梭利教育中的原則。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）分小組討論關于“自由”和“規(guī)則”的問題。根據(jù)討論，學生能夠分析“自由是什么？自由和規(guī)則的關系是什么？”（2）運用講授和討論法，學生發(fā)現(xiàn)并理解蒙氏教育的方法，如秩序法則、獨立法則、自由法則、專心法則、重復練習法則；（3）通過案例分析法，學生提高自身素質(zhì)，探索思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。主題5蒙臺梭利教育的教師論1.教學內(nèi)容（1）教師也受教導（2）教師是善于教導的教育家2.教學重點蒙臺梭利的教師應該具備的素質(zhì)。3.教學難點“教師應該在教育中接受教導”的深刻內(nèi)涵。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）運用自主學習，學生分析“一名合格的蒙氏教師應具備的基本素質(zhì)”；（2）通過小組討論和講授法，學生樹立正確理念，能夠列出蒙氏教師的基本理念、基本素質(zhì)；（3）運用模仿教學，學生能夠以蒙氏教具和學生為主題，創(chuàng)造一個蒙氏幼兒環(huán)境，展示蒙氏教師處理問題的能力。主題6授課的基本指導原則1.教學內(nèi)容（1）蒙臺梭利教師授課理念（2）蒙臺梭利教師授課原則2.教學重點蒙臺梭利課堂理念及授課原則。3.教學難點蒙臺梭利課堂的授課原則。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）通過講授和討論法，學生能夠列舉蒙氏教育的工作原則。主題7日常/感官/數(shù)學/語文/科學文化教育內(nèi)容1.教學內(nèi)容（1）日常生活的教育目的和內(nèi)容（2）感官教育的目的和內(nèi)容（3）數(shù)學教育的目的和內(nèi)容（4）語文教育的目的和內(nèi)容（5）科學文化教育的目的和內(nèi)容2.教學重點感官教育的目的和內(nèi)容，數(shù)學教育的目的和內(nèi)容。3.教學難點數(shù)學教育的內(nèi)容。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）運用講授法法，學生說出蒙臺梭利對日常生活、感官教育、數(shù)學教育、語文教育和科學文化教育的目的和意義；（2）通過直觀演示法，學生說出五個區(qū)域教具的名稱和用途。主題8日常/感官/數(shù)學/語文/科學教具使用1.教學內(nèi)容（1）日常生活教具使用（實踐教學）（2）感官教育教具使用（實踐教學）（3）數(shù)學教育教具使用（實踐教學）（4）語文教育教具使用（實踐教學）（5）科學文化教具使用（實踐教學）2.教學重點感官教具的使用，數(shù)學教具的使用。3.教學難點數(shù)學教具使用。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）通過講授和討論法，學生能夠熟練操作日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語文教育和科學文化教育的各種教具；（2）通過案例分析法，學生體驗蒙氏教具的獨特性，形成以“孩子為中心”的教學理念。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1.通過理論學習及教玩具的操作訓練，提高自身素質(zhì)，關注探索并思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。（支撐畢業(yè)要求2.2幼兒為本）1.蒙臺梭利教育思想的淵源及內(nèi)涵2.蒙臺梭利的主要教學活動3.蒙臺梭利教育思想的精髓1.課堂作業(yè)2.線上學習2.運用學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進行家園溝通。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）1.蒙臺梭利兒童本質(zhì)觀2.蒙臺梭利兒童發(fā)展觀3.蒙臺梭利兒童觀對當代兒童觀的影響4.蒙臺梭利教育的主要特征1.課堂作業(yè)2.線上學習課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式3.學習日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎知識等，具備蒙氏教學基本知識素養(yǎng)，形成一定的保教知識。（支撐畢業(yè)要求3.2領域素養(yǎng)）1.蒙臺梭利日常生活教育的內(nèi)容、實踐及操作2.蒙臺梭利感官教育的內(nèi)容、實踐及操作3.蒙臺梭利數(shù)學教育的內(nèi)容、實踐及操作4.蒙臺梭利語文教育的內(nèi)容、實踐及操作5.蒙臺梭利科學文化教育的內(nèi)容、實踐及操作1.課堂小組模擬教學2.課堂分組討論4.能夠熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，并靈活運用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學運用中存在的問題，初步具有蒙臺梭利教育的教學開發(fā)意識和能力。（支撐畢業(yè)要求7.3專業(yè)成長）1.理解教具操作和兒童發(fā)展之間的關系2.日常生活、感官、數(shù)學、語文、科學文化各類材料的操作及延伸1.課堂小組模擬教學2.期末考試（教具操作）七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為4：6。過程性評價包括線上學習、課堂作業(yè)、小組模擬教學、課堂分組討論等，全面評價學生的學習態(tài)度與學習成效。期末終結性評價主要是教具實操，以五大領域（日常生活教具、語言教具、感官教具、數(shù)學教具和科學文化教具）各種教具為主。各階段成績比例見下表：表4學生成績評定權重表考核方式過程性評價（40%）終結性評價（60%）線上學習課堂作業(yè)小組模擬教學課堂分組討論教具實操成績比例（%）55151560表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1能夠結合蒙臺梭利教育理論與實踐，思考未來學前教育教學法的前進方向；反思捕捉問題準確，針對性強，體現(xiàn)一定的理論高度和水平；形成一定的教育情懷。結合蒙臺梭利教育理論與實踐，對未來學前教育教學法的前進方向有一定思考和反思，捕捉問題較為準確，形成一定的教育情懷。結合蒙臺梭利教育理論與實踐，對學前教育教學法的前進方向有一定的思考，形成一定的教育情懷。在蒙臺梭利教育理論與實踐結合中，嘗試對學前教育教學法做一些思考和反思。蒙臺梭利教育理論與實踐想脫離，思考反思問題不明確。課程目標2充分運用學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進行家園溝通。運用學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，進行有效家園溝通。能夠在學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能基礎上，區(qū)分個體發(fā)展差異性，進行相對有效家園溝通。能夠部分運用學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒個體發(fā)展差異性。學前兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能不能靈活運用，對個體發(fā)展差異不能區(qū)分。課程目標3充分領會日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎知識等，蒙氏教學基本知識掌握牢固，形成完備的保教知識。領會日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎知識等，基本具備蒙氏教學基本知識素養(yǎng)，有一定保教知識。具備蒙氏教學基本理論知識素養(yǎng)，能進行蒙臺梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語文教育教具的簡單操作，形成一定的保教知識。掌握部分蒙氏教學基本理論，能進行蒙臺梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語文教育教具的初級操作。蒙氏教學基本理論知識掌握不全面牢固，蒙臺梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語文教育教具不會操作。課程目標4熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，能靈活運用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學運用中存在的問題，具有蒙臺梭利教育的教學開發(fā)意識和能力。正確掌握蒙氏教玩具基本操作，并運用到幼兒園及家庭的教育中，能發(fā)現(xiàn)蒙氏教育在教學運用中存在的問題，具有蒙臺梭利教育教學能力?；菊莆彰墒辖掏婢卟僮鳎⑦\用到幼兒園教育中，具有蒙臺梭利教育的教學能力。在幼兒園教育中，能進行簡單的蒙氏教玩具操作。不能掌握蒙氏教玩具基本操作。八、教材、參考書目以及課程網(wǎng)絡資源1.建議教材吳曉丹.蒙特梭利教育思想與方法.復旦大學出版社,2021.2.主要參考書（1）（美）尼爾森.邱宏譯.生命中重要