全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Unit 6 A Day in the Life》教學(xué)設(shè)計

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit6ADayintheLifeSectionA(1a-1e)課時課型第1課時聽說課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】詢問日程安排、學(xué)習(xí)了解不同人們的日常生活、探索如何利用時間：對話1：彼得媽媽叫醒睡覺的彼得，告訴彼得今天他要值日，彼得意識到遲到了，沒有時間洗澡，需要馬上穿衣服走，彼得刷牙后，媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門。對話2：韓林詢問彼得七點到學(xué)校的原因，彼得回答說今天值日，并詢問為什么韓林也到的這么早，韓林回答說因為要在課前要讀書。隨后兩人交流了早上的日程安排?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握如何用英語表達時間，掌握與日常生活相關(guān)的英語詞匯，通過討論如何充分利用時間，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。?！綡ow】兩段對話是以簡單的問答形式，以不同的形式呈現(xiàn)了在詢問某人什么時間做某事，采用問答的方式呈現(xiàn)了自己的活動日程表。日?；顒拥拿Q“takeashower”、“getdressed”、“brushteeth”、“havebreakfast”，如表示做某事時間的句型“Iusuallydosthat....”、“Whattimedoyouusuallydo...?”，“Whendoyoutakeashower?”、“Iusuallytakeashowerat....”，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有實用意義學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段具備了一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，在過去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-30的表達以及時間的順讀法,以及基礎(chǔ)日常活動的英語表達。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。但本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動性，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，也不能主動、準(zhǔn)確進行表達。在課堂上需要多進行鼓勵和引導(dǎo)，使其保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生積累生活經(jīng)驗。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗?，能夠通過聽獲取對話中人物活動的信息，以及活動的時間，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細節(jié)信息的補充。（學(xué)習(xí)理解）基于兩段對話，內(nèi)化詢問和回答日常生活中的時間、活動和學(xué)習(xí)的表達方式并模仿進行對話交流。（應(yīng)用實踐）創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撊粘５幕顒蛹皶r間安排，并在班級展示，能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：掌握詢問和回答日常生活中的時間、活動和學(xué)習(xí)的表達方式。難點：詢問和回答日常生活中的時間、活動和學(xué)習(xí)的表達方式。核心語言【核心短語】quarter,takeashower,brushone’steeth,getdressed,onduty,getup,usually【核心句型】A:Whattimedoyouusuallygetup?B:Iusuallygetupat...A:Whendoyouhavebreakfast?B:Iusuallyhavebreakfastat...教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標(biāo)語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.Tshowsapictureandaskquestions:Wherearethestudents?Whattimedoyouthinkitis?Whataretheydoing?Howdoyouthinktheyarefeeling?Aswegothroughthisunit,pleasethinkaboutthequestion——Howcanyoumakegooduseofyourtime?GuessgameTeacherdescribesathingandasksstudentstoguesswhatitis.Tleadstothetopicofthisunit——time3.TshowthevideoofKitty’sday.TaskedSstoperceivethesentencesdescribingtheroutines.通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過簡單的Guessgame和視頻引入本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是用英語講述時間，了解不同人們的日常生活，探索如何利用時間，帶領(lǐng)學(xué)生提前感知。利用猜物品游戲，引出本課主題，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于表達時間和日?；顒拥谋磉_方式的詞匯與短語。效果評價：觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Tshowshermorningroutines.Sslearnaboutphrasesfordailyactivities.TguidesSstodescribethetime.TasksSstosummarizehowtoreadtime.Workingroupandshareideas.TleadsSstosummarizetheorder.熟悉關(guān)于日?；顒拥亩陶Z。觀察描述時間的句子總結(jié)如何描述時間的規(guī)律。為后面的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)?；顒蛹皶r間的詞匯。效果評價：教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確說出學(xué)校設(shè)施名詞，并觀察學(xué)生是否能通過人物對話的引導(dǎo)逐步掌握問答的關(guān)鍵句型。Part3：應(yīng)用實踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin1a—Matchtheclockswiththetimes.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1b—ListentothefirstconversationandtickPeter’sactivitiesthismorning.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Listentothesecondconversationandmatchthenameswiththereasons.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1d—Listentothetwoconversationsagainandfillintheblanks.Tasksstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.完成書本1a任務(wù)。學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，觀察四個鐘表及對應(yīng)的時間，學(xué)生嘗試說出時鐘所對應(yīng)的時間，并完成匹配。完成書本1b任務(wù)。學(xué)生聽第一遍錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容，圈畫出彼得早上的活動，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。完成書本1c任務(wù)。學(xué)生聽第二遍錄音找到為什么彼得和韓林上學(xué)早的原因，并匹配正確選項。完成書本1d任務(wù)。學(xué)生聽第三段錄音。在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，補全句子，補充彼得和韓林的時間表，并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案跟讀錄音。通過聽力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點。幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力跟讀錄音模仿并角色扮演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注發(fā)音以及語調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。效果評價：教師觀察學(xué)生觀察學(xué)生能否根據(jù)時鐘的時間找到正確的表達方式，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)彼得日常的活動的信息，審題并預(yù)測聽力內(nèi)容。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息.。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskstudentstofinish1d--Talkaboutyourschooldayroutineinthemorning.Tasksstudentstoactoutinthestage.完成書本1d部分。進行匯報展示。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。效果評價：觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢問和回答關(guān)于日常的活動和時間。使用的語言是否準(zhǔn)確，是否使用介詞at表示時間，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:總結(jié)談?wù)撊粘Ｉ畹亩陶Z和句型LevelB:根據(jù)MyDailyRoutine的表格，模仿1e編寫一段對話將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit6AdayinthelifeSectionA(pronunciation-2e)課時課型第2課時語音課+聽說課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學(xué)和一名女同學(xué)在交談，女孩拿著筆和本進行記錄文章內(nèi)容是盧佳琪采訪湯姆關(guān)于他的dailyroutine?！網(wǎng)hy】圍繞時間安排、日?；顒右约傲?xí)慣養(yǎng)成等方面展開，旨在幫助學(xué)生了解時間管理、日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓同學(xué)了解到外國學(xué)生的日程安排。【How】本課語篇內(nèi)容是湯姆和盧佳琪之間的對話。盧佳琪對湯姆進行了采訪，詢問湯姆的日常活動的安排。對話可以分為兩個部分，第一個部分是盧佳琪進行了自我介紹，并詢問了湯姆的信息，準(zhǔn)備開始采訪；第二個部分是盧佳琪詢問了湯姆的作息時間，比如起床的時間、回家的時間、回家后的活動、睡覺的時間等信息，湯姆分別進行了回答。這部分包含了描述活動的短語，如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等；以及詢問經(jīng)常做某事的時間，如Whattimedoyouusuallydo...?；表示頻度的相關(guān)副詞，如usually,sometimes等；如諺語Earlytobed,earlytorise等。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)時間的表達方式，以及談?wù)撊粘；顒拥木涫?，學(xué)習(xí)過特殊疑問句及相關(guān)的回答方式。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的日?；顒有畔ⅲ诿枋鲎约旱娜粘；顒訒r，個別語言使用不準(zhǔn)確，內(nèi)容不夠全面，使用特殊疑問句提問及回答時表達不夠精準(zhǔn)，運用文段表達日常作息的時候邏輯性不夠強。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀輔音音素/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/以及帶有這些音素的詞匯，根據(jù)所給的句中重音符號，識別并正確讀出句子中單詞的強讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢（學(xué)習(xí)理解）能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時間等信息；能夠識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關(guān)語言進行角色扮演（應(yīng)用實踐）能運用目標(biāo)語言，詢問同學(xué)的作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，并根據(jù)同學(xué)的作息時間表完成匯報，認(rèn)識到時間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問并回答作息時間的句式。難點：能運用目標(biāo)語言，詢問同學(xué)的作息時間及活動。核心語言【語音知識】總結(jié)發(fā)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/音的字母及字母組合，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子的重音?！竞诵亩陶Z】showerbrushtoothdutyusuallyreporteraroundhomeworksayingrisestayroutine【核心句型】Whendoyouusuallygotobed?HowlongdoesTomstayatschool?Whattimedoyou...?Whendoyou...?Whatdoyoudo...?Howlongdoyou...?教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，聽力填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標(biāo)語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TasksSstolookatthevideoandanswerthequestions.Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?Whoisthewoman?Tsetsasituation—Today,wealsobecomeareporterandgotointerviewotherstudentsabouttheirroutines.學(xué)生觀看視頻并回答問題。通過回答三個問題學(xué)生了解大致主題內(nèi)容，為接下來的聽說學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于描述日?；顒雍蜁r間的表達方式效果評價：自評、師評。觀察學(xué)生能否大致預(yù)測本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Ifwewanttobeagoodreporter,weshouldhaveagoodpronunciation.TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.Andshowmorethingsaboutthem.TguidesSstolearnaboutsentencesstressed.TguidesSstosummarizetherules.Listentotheconversationin2aandmarkotherstressedwords.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/的發(fā)音。學(xué)生能夠正能識別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注句子中重音單詞發(fā)音。結(jié)合視頻和順口溜總結(jié)發(fā)音規(guī)則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。學(xué)生識讀呈現(xiàn)的/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/字母及其音標(biāo)，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察輔音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能夠根據(jù)句子中的重音符號，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的重音，了解重音在朗讀完整句子中的重要性。通過找出發(fā)這幾組音標(biāo)的字母或字母組合，幫助學(xué)生記憶單詞，并且通過分解發(fā)音方式、觀看發(fā)音視頻，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。能夠根據(jù)重音符號，準(zhǔn)確跟讀多音節(jié)單詞的重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要效果評價：自評、師評。觀察學(xué)生能否正確識別并讀出清輔音和濁輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上音素的常見詞匯以及關(guān)注句子中重音單詞的發(fā)音。Part3：應(yīng)用實踐（11min）TasksSstothinkaboutasareporter,whatquestionwillweaskaboutstudents’dailylife?Then,TleadsSstostartthetasks.LuJiaqiisinterviewingTom.Let’sgooverandlearn.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Listentotheconversationandfillintheblanks.Andchecktheanswers.Tasksstudentstoexpressthetimethattheconversationshows.Tasksstudentstofinishthetaskin2b—Readtheconversationandanswerthequestions.Tasksstudentstofinishthetaskin2c—ReadtheconversationagainandcompleteTom'sschooldayroutine.TasksSstolistenagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生回想前面聽說活動中學(xué)過的疑問句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，補全對話，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)找出正確答案，找出四個疑問句的準(zhǔn)確的答案,并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生聽錄音，并嘗試填寫表格，將湯姆的日程時間以表格的形式填寫，關(guān)注單詞的拼寫、以及活動和對應(yīng)的時間。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞重音的現(xiàn)象。學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。情景引入，引起學(xué)生興趣。通過回憶前面課程中學(xué)過的疑問句，更好的進行復(fù)習(xí)，也為下文作鋪墊?？焖匍喿x對話，找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。掌握所學(xué)發(fā)音技巧，通過角色扮演感受角色感情，鞏固發(fā)音技巧。效果評價：觀察學(xué)生觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達是否流暢，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中對部分單詞進行重讀，準(zhǔn)確地將單詞進行朗讀，關(guān)注學(xué)生能否將句子中的單詞進行重讀。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TguidesSstothink:howtobeareporterandhaveaninterviewaboutstudents’dailylife?Taskstudentstofinish2e--Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.Thengiveareport.Fourstudentsinonegroup.StudentAistheinterviewer.StudentBistheinterviewee.StudentCfinishestheform.StudentDmakesareport.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)如何作為一個記者去詢問關(guān)于日?；顒酉嚓P(guān)的話題。學(xué)生觀察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的方式，詢問班級同學(xué)的學(xué)校日的日程表，并在本子上記錄學(xué)生的信息。學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，和小組內(nèi)的同伴們完成一篇報告。小組練習(xí)后，和同伴在班級前進行角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。效果評價：觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括日程的活動和時間等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的談?wù)撊粘Ｉ畹亩陶Z和句型LevelB:根據(jù)2e中的采訪結(jié)果，寫一篇report將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit6ADayintheLifeSectionA(grammarfocus)課時課型第3課時語法課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點起床，之后做早飯和寫作業(yè)，大約下午兩點左右，會和朋友們一起踢足球，在下午六點左右，他會和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會幫助他的媽媽做家務(wù)，有時會在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會吉他，大約十點上床睡覺?！網(wǎng)hy】本課時以語篇填空為活動任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握一般現(xiàn)在時實義動詞的使用。本課時的語篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過描述他的日?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語時態(tài)、動詞短語等語法知識。這篇語篇的主旨意義在于通過生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，掌握英語語法的運用。同時，通過對山姆日?；顒拥拿枋?，學(xué)生可以了解到時間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時間。【How】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般現(xiàn)在時介紹了山姆的周末的生活，如Samsometimesgetsupat9:00.等；作者運用了around2:00,afterthat,afterdinner等短語聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強；作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短語介紹了山姆的周末活動。這篇語篇通過了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對時間的表達有基本的了解。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組討論等形式進行整合，幫助學(xué)生搭好寫作的腳手架。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。能夠正確總結(jié)在一般現(xiàn)在時內(nèi)日常活動的表達。在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于日程活動時間的表達方式，掌握what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。（學(xué)習(xí)理解）理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時描述日常活動句式的表意功能，初步建立使用一般現(xiàn)在時表示日?；顒拥囊庾R，在實踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實踐）能結(jié)合自身實際，運用一般現(xiàn)在時詢問并回答日常活動的時間，運用目標(biāo)句式詢問班級同學(xué)的日程安排，并在班級前進行角色表演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：正確使用what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。難點：正確使用what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。核心語言【語法表達】Usually,sometimesatseveno’clock,atninethirty,athalfpastsix,,ataquartertotwelve,,onMondayafternoon,inthemorninggetup,getdressed,brushone’steeth,havebreakfast,gotoschool,takeashower,cleanone’sroom,gotobed【核心句型】A:Whattimedoyouusually…?B:Iusually…at/in/on….A:WhendoesTom…?B:He…教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說或表述不準(zhǔn)的現(xiàn)象解決方案分別通過看圖填空半輔助和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標(biāo)語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TguidesSstolookatthevideosandreviewtheexpressionabouttime.學(xué)生在老師指導(dǎo)下觀看視頻復(fù)習(xí)關(guān)于時間的表達。并造句學(xué)生通過視頻復(fù)習(xí)明確本課的語法目標(biāo)。效果評價：引導(dǎo)學(xué)生在情境里理解主題意義，認(rèn)識語法形式。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstofindoutsentencesaboutwhat,whattime,wheninSectionA.What-questionsThink:What疑問句有何作用？Whattime-questionsWhen-questionsThink:Whattime/when疑問句有何作用？Tasksstudentstofinishthetaskin3a—Completethequestionswithwhat,whattime,orwhen.AndthinkaboutWhat’sthedifferencewithwhattimeandwhen?TguidesSstocomparewhattimeandwhen.TasksSstosummarizethestructureofWh-questionsTasksSstocircletheadverbsoffrequencyandfindsomerules.TguidesSstocomparesomeadverbsoffrequency.學(xué)生通過尋找總結(jié)A部分帶有what、whattime和when引導(dǎo)特殊疑問句及回答，觀察并總結(jié)特殊疑問詞的使用情況和答案。學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇合適的特殊疑問詞或短語。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)whattime和when的區(qū)別。學(xué)生在知道what、whattime和when特殊疑問詞的用法后，思考特殊疑問句的回答方式，根據(jù)所給的問題及提示信息，回答出正確答案，同時關(guān)注一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的情況。了解特殊疑問句的結(jié)構(gòu)。基本了解頻度副詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。通過觀察語法聚焦的表格，掌握what,whattime和when特殊疑問句的使用方式，并學(xué)會在語篇中合理地使用特殊疑問句及回答。效果評價：觀察學(xué)生能否能找出包含what、whattime和when引導(dǎo)特殊疑問句及回答，并且觀察、總結(jié)特殊疑問詞的使用情況和答案。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出特殊疑問句whattime/when和what的用法，并且準(zhǔn)確地寫出答案。Part3：應(yīng)用實踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin3b—Answerthequestionswiththetimesinbrackets.Andsummarizehowtouseon,inandat.Tasksstudentstofinishthetaskin3cBeforefinishingit,answertwoquestions.What’sthetextabout?Howmanyactivitiesarethereinthetext?Whatarethey?Guesstwowords’meaning.housework,restaurantCompletethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbracketsAccordingtothepassage,helpmakeSam’sweekendschedule.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析做題步驟并完成任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，獲取文章主要信息，根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式完成語篇填空，學(xué)生要關(guān)注主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞的使用情況，并在老師的指導(dǎo)下，核對答案。促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。效果評價：觀察學(xué)生是否關(guān)注主語和謂語動詞第三人稱單數(shù)的使用，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，能否準(zhǔn)確地找出特殊疑問句及回答的使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級前分享。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Tasksstudentstofinish3d--Finishthischartandaskapartnerabouthisorherweekendroutine.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)老師的要求先根據(jù)自身情況進行表格填寫。進而小組合作，運用所學(xué)的句式對班級同學(xué)進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的周末日常作息時間，在班級前進行匯報。通過實際的班級調(diào)查使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。效果評價：觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的使用動詞的第三人稱單數(shù)，語篇中是否理解了山姆周末的日程安排活動及具體的時間。觀察學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進行角色扮演，學(xué)生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:復(fù)習(xí)整理本課語法，并做出思維導(dǎo)圖幫助記憶LevelB:寫一個自己的周末安排將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit6ADayintheLifeSectionB(1a-2b)課時課型第4課時讀寫課主題情境學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本篇記敘文介紹了蒂莫關(guān)于周二的一天，從七點半上學(xué)到九點半入睡的時間內(nèi)，所做的活動?！網(wǎng)hy】本課時語篇的主旨意義是描述蒂莫日常生活和學(xué)習(xí)情況，傳遞積極向上、健康向上的生活態(tài)度和價值觀。通過對主人公蒂莫的描述，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的視野和認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于通過閱讀本篇記敘文，掌握英語詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力和口語表達能力。同時，學(xué)生可以從主人公蒂莫身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮、自律、堅持等，這些品質(zhì)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。【How】語篇是一篇記敘文，文章按照了時間的順序介紹了芬蘭女孩蒂莫的日常生活。文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，文章采用了直接敘述的方式，通過描述具體的作息活動和實踐，使讀者能夠直觀地了解到芬蘭學(xué)生的作息時間。同時，作者運用了生動的描繪，如介紹日?；顒訒r，運用一般現(xiàn)在時的陳述句如“Iusuallygetup....Iwalktoschool....readwithmyparentsafterdinner...”，使文章更具直觀感；文章運用了then,afterdinner,afterthat等短語，描述了事件的關(guān)聯(lián)性，使文章可讀性、流暢性更強。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對時間的表達有基本的了解。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組討論等形式進行整合，幫助學(xué)生完成寫作。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。能夠正確運用在一般現(xiàn)在時內(nèi)日?；顒拥谋磉_。在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動、時間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。（學(xué)習(xí)理解）基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容。（應(yīng)用實踐）結(jié)合自己的實際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級前進行展示。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時間表的基本信息，并據(jù)此闡述自己學(xué)校日的一天。難點：快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時間表的基本信息，并據(jù)此闡述自己學(xué)校日的一天。核心語言【核心詞匯】restaurant,housework,while,weekend,daily,only,break,Finnish,finish,hockey,icehockey,already,dark,outside,prepare,Finland,homeeconomics【核心句型】Iusuallygetupat…Myschoolbeginsat…Wehave…inthemorning.It’stimeformeto…Iusuallygethomearound…教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說或表述不準(zhǔn)的現(xiàn)象解決方案通過框架輔助搭建寫作腳手架，通過訓(xùn)練閱讀技巧等一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標(biāo)語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TodaywearegoingtolearnSectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?Let’sthinkaboutit.Doyouknowsomeonewhohasdifferentdailyroutinesfromyou?Howdifferentarepeople’sdailyroutines?Workingroupsandlookatthephotosbelow.SomeonewantstobePeter'sfriend.Andheshowssomethingabouthimself.Guesswhichpartoftheworldtheboyisfrom.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Let'sknowmoreabouthim.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考人們?nèi)粘Ｉ钣卸嗝吹牟煌?，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下思考，你認(rèn)識和你生活習(xí)慣非常不同的人嗎？有多么的不同呢？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。學(xué)生小組合作，討論老師給出的問題，觀察圖片，并猜測圖中男孩來自于哪里，以及你想要了解這個男孩的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，對文章進行預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。效果評價：觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言去回答問題，學(xué)生能否使用正確的語言表達Timo的學(xué)校日程表安排,學(xué)生能否積極地參與討論。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Tshowsthetextof1bandchooseasuitabletitleforit.AndinwhatorderdoesTimodescribehisdailylife?TguidesSstoreadthetextandfinishhisstudentcard.Inthispart,ThelpsSsknowmoreaboutHelsinki,FinlandandIcehockey.TasksSstofinish1c--ReadagainandcompletethetimetablewithTimo’sactivities.Thenchecktheanswers.TguideSstohaveapairworkandcompletethetimelinewithTimo’sactivities.A:Whendoeshegetup?B:Hegetsupat7:40a.m.A:Whatdoeshedoafterschool?B:...TasksSstofinish1d-Readagainandanswerthequestions.Afterthat,checktheanswerstogether.Inthispart,ThelpsSsknowmoreaboutHomeeconomicslesson.WhatlessonsdoesTimohaveeveryTuesdaymorning?Howlongiseachlessonathisschool?WhatclubdoesTimogoto?Whatdoyouthinkofhisday?Howdoeshemakegooduseofhistime?學(xué)生閱讀文章，為該記敘文挑選出適合的標(biāo)題，并講解出理由。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生要闡明其他干擾項被排除的原因。并根據(jù)文章中的關(guān)鍵信息講出描寫順序。學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的蒂莫日?；顒拥臅r間找出，學(xué)生需要將答案所對應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來，并在教師的指導(dǎo)下，回答問題。學(xué)生根據(jù)時間表格做對話并完成時間線，讓學(xué)生了解梳理時間線的不同方式。學(xué)生第三次閱讀短文，完成細節(jié)閱讀。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討五個問題，這些問題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進行討論、推測，進行運用準(zhǔn)確的語言分享答案。指導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納文章，考察學(xué)生對于文章大體的把控。鍛煉學(xué)生運用掃讀策略的能力。學(xué)生通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。學(xué)生通過活動總結(jié)歸納做題步驟，養(yǎng)成勾畫關(guān)鍵詞的習(xí)慣。效果評價：觀察學(xué)生是否掌握閱讀技巧，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成討論，能否根據(jù)文章給出的已知信息進行合理推測，，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言回答問題，學(xué)生是否在小組內(nèi)的高效地完成合作、討論；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進行合理的預(yù)測。Part3：應(yīng)用實踐（11min）TguidesSstothink:Howtowriteaboutmyday.TguidesSstocompleteMindmap.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Completethetimetableaboutoneofyourschooldays.Andthinkabout:HowdifferentisyourschooldayfromTimo’s?Why?學(xué)生根據(jù)1b小短文，在教師的引導(dǎo)下，思考并總結(jié)如何對學(xué)校生活和時間等內(nèi)容進行介紹。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，畫出思維導(dǎo)圖。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考自己的學(xué)校日的日程安排，并在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地回答出問題。檢查學(xué)生對文章的掌握情況，引發(fā)學(xué)生思考如何開展對學(xué)校生活和時間等內(nèi)容的介紹。在教學(xué)中，教師首先通過感知與注意的活動，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。效果評價：觀察學(xué)生梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點是否清楚，觀察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語言介紹自己的學(xué)校日程表安排，學(xué)生是否具備跨文化溝通和交流的意識，觀察學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的日程安排。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Tasksstudentstofinish2b--Usetheinformationin2atowriteaboutyourday.Workinyourgroupsandshowyourcomposition.學(xué)生根據(jù)回答的問題，寫一個段落介紹自己學(xué)校日的一天日程安排，并在班級前匯報展示。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)，寫出作文。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達方式完成作文。效果評價：觀察學(xué)生能否從自評表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成自我介紹，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進行回信。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Writeaemailtoyourfriendtointroduceyournewschool.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力，對文字的報告輸出，也訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit6AdayinthelifeSectionB(project)課時課型第5課時項目課主題情境自我管理與提升授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】圍繞“采訪人們關(guān)于他們的日常生活”設(shè)計并實施，活動設(shè)計要求學(xué)生采訪一個你感興趣的人的日常生活，詢問其日常生活和時間安排，并完成一份匯報。【W(wǎng)hy】通過實踐，提高學(xué)生對英語口語表達的興趣和能力，通過采訪實踐，鍛煉學(xué)生的英語口語交流技巧。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生了解不同職業(yè)人群的日常生活和時間安排，拓寬視野，增強對各種職業(yè)的認(rèn)識。通過項目式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團隊精神。【How】1.選擇采訪對象：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇警察、老師、農(nóng)民、記者等不同職業(yè)的人群作為采訪對象。2.設(shè)計采訪問題：學(xué)生需要圍繞日常生活的各個方面，設(shè)計一系列采訪問題，如起床時間、早餐時間、上班時間、午餐時間、下班時間、晚餐時間、鍛煉時間、學(xué)習(xí)時間、放松時間等。3.進行采訪：學(xué)生需要在課堂上或者課下，對所選對象進行面對面的英語采訪，記錄下對方的日常生活和時間安排。4.整理采訪結(jié)果：學(xué)生需要將采訪得到的信息進行整理和分析，歸納出不同職業(yè)人群的日常生活規(guī)律和時間安排。5.撰寫調(diào)查報告：學(xué)生需要根據(jù)采訪結(jié)果，撰寫一份英文調(diào)查報告。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已能基本描述時間表達。但部分學(xué)生整合能力不強，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)句式，鍛煉學(xué)生組織能力。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。理解報采訪告的寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點和信息組織方式。在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：提高學(xué)生對英語口語表達的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（學(xué)習(xí)理解）讓學(xué)生了解不同職業(yè)人群的日常生活和時間安排，拓寬視野，增強對各種職業(yè)的認(rèn)識。通過采訪實踐，鍛煉學(xué)生的英語口語交流技巧。（應(yīng)用實踐）通過項目式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團隊精神。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：能夠運用本單元所學(xué)語言，采訪別人日常生活和時間安排，并完成一份匯報。難點：能夠運用本單元所學(xué)語言，采訪別人日常生活和時間安排，并完成一份匯報。核心語言【核心詞匯】classroom;teachingbuilding;sciencebuilding;sp