蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(表格式)

盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：個(gè)性修改起去探索呢！今天老師就帶同學(xué)們一起去學(xué)校的圖里的小朋友遇到了什么數(shù)學(xué)難題！小結(jié)：60÷20時(shí)可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據(jù)盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁(yè)的話，那我得看幾天，還有沒(méi)有（完成想想做做1）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。個(gè)性修改還能繼續(xù)延長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，它有可能延長(zhǎng)到哪？這條線將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條線叫我們認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線，讓我們?cè)倏纯磮D議一議：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案4．交流反饋：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺（板書(shū)：角）指定幾位學(xué)生匯報(bào)之后，提問(wèn)：在轉(zhuǎn)成的這些角中，哪種角的度數(shù)你能談話：平角是多少度？你是怎樣知道的？學(xué)生回答后老師讓學(xué)生用量角提問(wèn)：你能指出圖中平角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？平角的大小指的是哪一部講述：像這樣，一條邊旋轉(zhuǎn)一周所成的角，叫做周角。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系的活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系的活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知讓學(xué)生先小組交流，再集體交流得出結(jié)論：圓柱形物體從斜面上滾下的距離不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且還跟斜面與地面形成的角度有關(guān)動(dòng)后，從木板的詢問(wèn)開(kāi)始量出物體在地面上滾動(dòng)的長(zhǎng)生看看在地面上滾動(dòng)的距離是不是每次都同樣長(zhǎng)進(jìn)行）木板與地面的角度為45度，物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度();木板與地面的角度為60木板與地面的角度為60度，物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度();盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行一、問(wèn)題提出、引入課題。個(gè)性修改現(xiàn)在呀老師買了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，我該花多少錢呀？把你的算出來(lái)的結(jié)果和方法記錄下來(lái)并和那么同學(xué)們用分步做的方法很好，不過(guò)我們能不能列出一個(gè)算式就能解生討論交流后總結(jié)最佳式子：讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解決過(guò)程，明確這樣的問(wèn)題應(yīng)該先解計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫格式。最后盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算；交流培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣性的技能，提高解決實(shí)際學(xué)問(wèn)題的能力讓學(xué)生自己先在本子上列出算式不計(jì)算結(jié)果，然后和同桌討論有什么不兩道混合運(yùn)算算式在計(jì)算時(shí)要先算什么？根據(jù)數(shù)量關(guān)系為什么算？（通過(guò)該教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生理解相應(yīng)的運(yùn)算順序）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；教學(xué)驟做那么可以這樣引入：同學(xué)們都是用分步驟的方法進(jìn)行計(jì)算的，那么我們能否用一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？今決例題中問(wèn)題應(yīng)該先算什么？列成這樣的綜合算式對(duì)不對(duì)？那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問(wèn)題？然后讓學(xué)生自學(xué)課本第盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系？（請(qǐng)生觀察這兩條直線在同一個(gè)平面嗎？如果轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，現(xiàn)在兩條直線在樣分的？生可能出現(xiàn)：總結(jié)并完成板書(shū)：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條一、初步理解垂直、垂足、垂線。個(gè)性修改可以再引導(dǎo)他們用三角尺的指教到圖上角上去比一比，明確構(gòu)成的角是學(xué)生回答，抽象出來(lái)的每一組直線有什么共同點(diǎn)？從而揭示：另?xiàng)l直線相交成直角時(shí)，這兩條直線相互垂直，其中一條是另一條的垂線，這兩上節(jié)課我們已經(jīng)尋找到了身邊的平行線，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己尋找生活中的學(xué)生自己先嘗試，再請(qǐng)已經(jīng)好的同學(xué)介紹，最后簡(jiǎn)單介紹用三角尺作垂盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律！手指之間有幾個(gè)空擋？一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？）們剛才游戲中手指和空擋這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的比籬笆的塊數(shù)多1。2、教學(xué)“試一試”3、教學(xué)“想一想”盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（指名回答）提問(wèn)：從情境圖中你看到了哪些景物？（林陰道旁的樹(shù)，做操的兔子，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用題目中的哪些信息？觀察情境圖，再（都是從一端到另一端，物體的間隔長(zhǎng)度一定）在計(jì)算方法上有什么相三、教學(xué)“試一試”觀看圖中小猴放花盆的情境，自己思考這道題怎樣解答，并嘗試計(jì)算，題有什么不同的地方？有什么相同的盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：個(gè)性修改要求學(xué)生觀察自己擺出的物體，說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和狀，教師畫出相應(yīng)的視圖。結(jié)合視圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的物體正面看到的是什么形狀？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)看著自己擺的物體想教師根據(jù)不同小組的情況，適當(dāng)給予幫助和指提問(wèn)：根據(jù)上面不同的擺法，你認(rèn)為這個(gè)正方體只要怎樣擺，從正面看盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺2、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)分離的簡(jiǎn)單物體的組合，學(xué)會(huì)辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣個(gè)性修改們多開(kāi)心?。?）學(xué)生在練習(xí)本上畫出分別從三個(gè)不同面上所看到的形狀，并與前（2）學(xué)生以小組為單位分別擺出書(shū)上所示物體，然后實(shí)地觀察再次作盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺加法交換律和加法結(jié)合律讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括所題問(wèn)題（跳繩的有多少人？）選擇相關(guān)的已知條件，來(lái)把這道題完整么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）規(guī)律表示出來(lái)嗎？（討論）組織學(xué)生討論得出：（28+17）+23=68（人）（45+25）+13（）45+（25+13）（）？（論交流）教師小結(jié)：等號(hào)兩邊算式的加數(shù)相同，加數(shù)的位置不變，只是運(yùn)用順序不同，等號(hào)左邊的算式是先把前兩個(gè)加數(shù)相加，右邊的算式是先把后兩再同第三個(gè)數(shù)相加，或者把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)樹(shù)相加，它們的盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺67+75+25盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算談話：回憶我們以往學(xué)習(xí)乘法的情況，你能發(fā)現(xiàn)乘法有交換律嗎？請(qǐng)大多少個(gè)小朋友，可以怎樣列算式？你能把圖下面的等式填寫完整能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？根據(jù)這些等式說(shuō)說(shuō)什么是乘法交換律，如學(xué)生交流，教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)想乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這板書(shū)：乘法交換律A×B=B×A個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)學(xué)生交流，教師板書(shū)：相同點(diǎn)是三個(gè)乘數(shù)相同，三個(gè)乘數(shù)的位置也相同；不同點(diǎn)是運(yùn)算順序不同，等號(hào)左邊的算式是先把前兩個(gè)數(shù)相乘再乘第三小組匯報(bào)交流結(jié)果，教師幫助學(xué)生概括乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同提問(wèn)：他們先把哪兩個(gè)數(shù)相乘？為什么要把這兩個(gè)數(shù)相乘？運(yùn)用了哪些盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案學(xué)會(huì)用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)這些方法在整理信息解讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)這些方法在整理信息解決問(wèn)學(xué)生充分交流，使學(xué)生感受到圖上的信息比較多，聽(tīng)完了不能一下子理學(xué)生匯報(bào)，每組選出自認(rèn)為最好的方法到實(shí)物投影上展示，并說(shuō)出自己然后逐步引導(dǎo)，形成下面的兩種表格：元？表格分析數(shù)量關(guān)系，想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該先求什么？特別要說(shuō)6×5=30（元）談話：同學(xué)們?cè)诜治鰯?shù)量關(guān)系十實(shí)際上用了兩種不同是從已知條件想起，想到根據(jù)這兩個(gè)條件能求出什么；另一種是從問(wèn)題仔細(xì)觀察上面3組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里交流。全班交流，通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到買的本數(shù)變化，用的錢數(shù)也變化；買的本數(shù)越多，用盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的把上面提到的信息都整理進(jìn)去？你能根據(jù)問(wèn)題列表整理嗎？學(xué)生列表，？（盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)談話：老師與廠家聯(lián)系了一下，廠家不可能為每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一種型就需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。你們準(zhǔn)備用據(jù)呢？請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)。你們認(rèn)為哪種記錄方法比較好，為什么提問(wèn)：表中的合計(jì)起什么作用？還要填寫統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案談話：我們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)在玩什么游戲，你們知道他們是怎樣玩這個(gè)游戲嗎？剛才這個(gè)同學(xué)讀的就是他們的游戲規(guī)則。請(qǐng)字或打鉤的方法記錄每次摸球的結(jié)果。摸球時(shí)一定每個(gè)小組游戲的結(jié)果，想想看剛才的游戲公平嗎？為什么？（小組討論）請(qǐng)你們按照自己設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則，再摸一摸，把摸的結(jié)果也填寫在記展示各小組摸球記錄表，談話：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在再仔細(xì)觀察一下每個(gè)小組摸球的結(jié)果，你又發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這種游戲規(guī)則玩游戲，是不是就盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)€(gè)性修改問(wèn)：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書(shū)：萬(wàn)）問(wèn)：九萬(wàn)加一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十怎么辦？（板書(shū)：十萬(wàn)）（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)和千萬(wàn)）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鈺盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案