第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》教學實錄2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《詩詞曲五首：十五從軍征》，深入理解詩文的意境、情感以及寫作技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級下冊第二單元第24課，與之前學習的古詩詞有關(guān)聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固對古詩詞的理解和鑒賞能力，尤其是對戰(zhàn)爭詩的把握。教材中涉及了《十五從軍征》、《登高》等五首詩，通過對比分析，引導學生深入領會詩人的情感表達和藝術(shù)手法。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀能力，能夠理解古詩詞的基本內(nèi)容，但對于深入分析詩詞中的情感和藝術(shù)特色，以及作者的創(chuàng)作背景，學生尚缺乏足夠的認識和技巧。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《詩詞曲五首：十五從軍征》的文學特色和情感表達進行深入學習。首先，通過導入部分回顧學生已掌握的古詩詞知識，如詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點等。接著，重點分析《十五從軍征》的背景、情感主題和藝術(shù)手法，如比喻、夸張、對偶等。同時，設計相關(guān)的討論和練習活動，讓學生通過小組合作和課堂分享，提升對詩詞的鑒賞能力和批判性思維能力。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示《十五從軍征》的歷史背景，如戰(zhàn)場畫面、古代戰(zhàn)爭生活片段，以激發(fā)學生對詩歌內(nèi)容的興趣和好奇心。

-情境模擬：通過角色扮演，讓學生模擬詩中的士兵角色，體驗詩人的情感變化，從而更好地理解詩句背后的深層含義。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《十五從軍征》中的情感表達和藝術(shù)手法，鼓勵學生分享個人的感受和理解。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或其他相關(guān)角色，通過朗讀和表演，深入體會詩中的情感和情境。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，思考自己在課堂上對詩詞的理解程度和參與討論的積極性。

-同伴評價：組織學生進行小組互評，評價彼此對詩詞內(nèi)容的理解和表達，促進相互學習和提高。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級下冊電子教材、詩詞背景資料文檔、詩歌朗讀音頻

-教學手段：板書、PPT演示、實物模型（如古代兵器模型）、角色扮演道具五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《十五從軍征》的朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。隨后，展示一組描繪古代戰(zhàn)爭場面的圖片，引導學生進入詩歌所描繪的歷史背景，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先對《十五從軍征》進行簡要介紹，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌主題。接著，逐句分析詩歌內(nèi)容，講解詩中的意象、修辭手法和情感表達。同時，引導學生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵字詞，理解其在詩歌中的作用和意義。在此過程中，教師可適時提問，鼓勵學生積極思考，主動參與討論。

-分析“十五從軍征”的意義，引導學生理解古代士兵的征召制度。

-講解“將軍百戰(zhàn)消磨勁，壯士十年歸故里”所表達的戰(zhàn)爭殘酷和士兵思鄉(xiāng)之情。

-探討“白骨未歇胡馬蹄，黃河不盡英雄淚”中所蘊含的悲壯氛圍和英雄主義精神。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一首詩中的某一節(jié)進行角色扮演。小組成員分別扮演詩人、士兵、將軍等角色，通過朗讀、表演等形式，生動展現(xiàn)詩歌中的情境和情感。在表演過程中，其他小組的學生作為觀眾，觀察并記錄下表演中的亮點和不足。表演結(jié)束后，組織學生進行討論，分享各自的感受和體驗。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道寫作任務，要求學生以《十五從軍征》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。學生可以自由發(fā)揮，運用所學的詩歌知識和技巧，表達對戰(zhàn)爭、和平、英雄等主題的思考。學生完成后，可自愿分享自己的作品，教師和其他學生給予評價和反饋。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對《十五從軍征》的理解和鑒賞能力有了顯著提升。學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造力，但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的作品缺乏深度和詩意，需要進一步引導。

2.教學改進：針對學生詩歌創(chuàng)作中的不足，今后教學中將加強對學生寫作技巧的指導，特別是如何運用比喻、夸張等修辭手法，以及如何更好地表達情感和主題。同時，增加課后延伸活動，鼓勵學生閱讀更多同類詩詞，拓寬視野，提高文學素養(yǎng)。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：《木蘭辭》、《兵車行》、《春望》等反映戰(zhàn)爭和士兵生活的詩詞。

-歷史背景資料：漢代戰(zhàn)爭史、士兵生活狀況、戰(zhàn)爭對百姓生活的影響等。

-藝術(shù)作品：描繪戰(zhàn)爭場面的古代畫作、雕塑，以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭題材的文學和影視作品。

-詩詞鑒賞文章：專業(yè)鑒賞《十五從軍征》及同類詩詞的文章，分析其藝術(shù)特色和文學價值。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《木蘭辭》、《兵車行》等反映戰(zhàn)爭題材的詩詞，對比分析其與《十五從軍征》的異同，深入理解戰(zhàn)爭詩詞的情感表達和藝術(shù)手法。

-研究歷史：引導學生查閱相關(guān)歷史資料，了解漢代戰(zhàn)爭背景，探討戰(zhàn)爭對個人、家庭和社會的影響，從而更好地理解詩人的創(chuàng)作動機和情感態(tài)度。

-藝術(shù)欣賞：組織學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞描繪戰(zhàn)爭場面的古代畫作和雕塑，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，同時加深對戰(zhàn)爭詩詞的理解。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以戰(zhàn)爭或和平為主題的現(xiàn)代詩歌，運用課堂上學到的詩詞知識和技巧，表達自己的思考和情感。

-交流討論：定期組織詩詞鑒賞研討會，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗，通過同伴交流，提高文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

-家長參與：建議家長參與學生的學習過程，共同閱讀詩詞，討論詩歌內(nèi)容，增進親子關(guān)系，同時提高學