第24課《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》，深入理解詩(shī)文的意境、情感以及寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元第24課，與之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞有關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，尤其是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的把握。教材中涉及了《十五從軍征》、《登高》等五首詩(shī)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀能力，能夠理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，但對(duì)于深入分析詩(shī)詞中的情感和藝術(shù)特色，以及作者的創(chuàng)作背景，學(xué)生尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和技巧。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》的文學(xué)特色和情感表達(dá)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)導(dǎo)入部分回顧學(xué)生已掌握的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)等。接著，重點(diǎn)分析《十五從軍征》的背景、情感主題和藝術(shù)手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論和練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作和課堂分享，提升對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力和批判性思維能力。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示《十五從軍征》的歷史背景，如戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)面、古代戰(zhàn)爭(zhēng)生活片段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的興趣和好奇心。

-情境模擬：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)中的士兵角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感變化，從而更好地理解詩(shī)句背后的深層含義。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《十五從軍征》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的感受和理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或其他相關(guān)角色，通過(guò)朗讀和表演，深入體會(huì)詩(shī)中的情感和情境。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)反思日志，思考自己在課堂上對(duì)詩(shī)詞的理解程度和參與討論的積極性。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，評(píng)價(jià)彼此對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和表達(dá)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)電子教材、詩(shī)詞背景資料文檔、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、實(shí)物模型（如古代兵器模型）、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放《十五從軍征》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。隨后，展示一組描繪古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先對(duì)《十五從軍征》進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，包括作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌主題。接著，逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，講解詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，理解其在詩(shī)歌中的作用和意義。在此過(guò)程中，教師可適時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與討論。

-分析“十五從軍征”的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解古代士兵的征召制度。

-講解“將軍百戰(zhàn)消磨勁，壯士十年歸故里”所表達(dá)的戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷和士兵思鄉(xiāng)之情。

-探討“白骨未歇胡馬蹄，黃河不盡英雄淚”中所蘊(yùn)含的悲壯氛圍和英雄主義精神。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)中的某一節(jié)進(jìn)行角色扮演。小組成員分別扮演詩(shī)人、士兵、將軍等角色，通過(guò)朗讀、表演等形式，生動(dòng)展現(xiàn)詩(shī)歌中的情境和情感。在表演過(guò)程中，其他小組的學(xué)生作為觀(guān)眾，觀(guān)察并記錄下表演中的亮點(diǎn)和不足。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的感受和體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以《十五從軍征》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。學(xué)生可以自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、英雄等主題的思考。學(xué)生完成后，可自愿分享自己的作品，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)《十五從軍征》的理解和鑒賞能力有了顯著提升。學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造力，但在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏深度和詩(shī)意，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作中的不足，今后教學(xué)中將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，特別是如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，以及如何更好地表達(dá)情感和主題。同時(shí)，增加課后延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多同類(lèi)詩(shī)詞，拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：《木蘭辭》、《兵車(chē)行》、《春望》等反映戰(zhàn)爭(zhēng)和士兵生活的詩(shī)詞。

-歷史背景資料：漢代戰(zhàn)爭(zhēng)史、士兵生活狀況、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓生活的影響等。

-藝術(shù)作品：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古代畫(huà)作、雕塑，以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)和影視作品。

-詩(shī)詞鑒賞文章：專(zhuān)業(yè)鑒賞《十五從軍征》及同類(lèi)詩(shī)詞的文章，分析其藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《木蘭辭》、《兵車(chē)行》等反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)詞，對(duì)比分析其與《十五從軍征》的異同，深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-研究歷史：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解漢代戰(zhàn)爭(zhēng)背景，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的影響，從而更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感態(tài)度。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀(guān)博物館或藝術(shù)展覽，欣賞描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古代畫(huà)作和雕塑，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞的理解。

-寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)或和平為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用課堂上學(xué)到的詩(shī)詞知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的思考和情感。

-交流討論：定期組織詩(shī)詞鑒賞研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，通過(guò)同伴交流，提高文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同閱讀詩(shī)詞，討論詩(shī)歌內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)