2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 三 民為貴教學(xué)實(shí)錄5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元三民為貴教學(xué)實(shí)錄5新人教版選修《先秦諸子選讀》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中二年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元第三章《民為貴》，主要講述了孟子關(guān)于“民為貴，社稷次之，君為輕”的政治觀點(diǎn)，以及其對(duì)君民關(guān)系的論述。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握孟子“民為貴”的政治主張，以及其背后的哲學(xué)思想和歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，提煉關(guān)鍵信息，概括和總結(jié)觀點(diǎn)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)孟子觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，探討其在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和分析孟子“民為貴”的政治主張。具體包括：

-掌握“民為貴，社稷次之，君為輕”這句話的含義，理解孟子對(duì)君民關(guān)系的看法。

-分析孟子這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的政治背景下的意義，以及它對(duì)后世的影響。

-通過對(duì)文本的細(xì)讀，理解孟子如何通過例證和論證來支持其觀點(diǎn)，例如孟子引用的“得道多助，失道寡助”等典故。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于：

-學(xué)生可能難以理解孟子觀點(diǎn)的歷史背景和哲學(xué)深度，例如孟子對(duì)“民”的定義和“貴”的理解。

-學(xué)生可能不熟悉如何從文言文中提取有效信息，把握孟子論證的邏輯結(jié)構(gòu)。

-例如，在分析孟子對(duì)君民關(guān)系的論述時(shí)，學(xué)生可能難以理解孟子是如何通過對(duì)比手法來強(qiáng)調(diào)“民為貴”的觀點(diǎn)，如他在《孟子·梁惠王下》中對(duì)梁惠王的批評(píng)：“民以為君，君以為民，故曰：‘民為貴’”。

針對(duì)這些難點(diǎn)，教師需要通過生動(dòng)的例子和深入淺出的講解，幫助學(xué)生逐步理解孟子觀點(diǎn)的內(nèi)涵，并通過練習(xí)提高學(xué)生的文本分析能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合歷史背景，詳細(xì)講解孟子的“民為貴”思想，以及其在先秦時(shí)期的重要性。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討孟子觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的直觀感受。

4.進(jìn)行角色扮演，模擬孟子與其對(duì)話者之間的辯論，幫助學(xué)生更好地理解孟子觀點(diǎn)的論證過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于孟子生平的短視頻引入，讓學(xué)生對(duì)孟子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著，通過展示一幅描繪古代君民關(guān)系的繪畫，引導(dǎo)學(xué)生思考“何為好的政治”，并自然引出本節(jié)課的主題“民為貴”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解孟子的“民為貴”思想，包括其來源、含義和在先秦時(shí)期的政治背景。通過分析《孟子·梁惠王下》中的具體篇章，讓學(xué)生理解孟子如何運(yùn)用邏輯推理和例證來支持其觀點(diǎn)。學(xué)生在此過程中記筆記，并在教師指導(dǎo)下，嘗試用自己的話復(fù)述孟子的觀點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)與孟子“民為貴”觀點(diǎn)相關(guān)的現(xiàn)代社會(huì)問題，進(jìn)行討論。每個(gè)小組需要提出問題，分析問題，并嘗試運(yùn)用孟子的觀點(diǎn)來提出解決方案。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，其他小組給予反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)假設(shè)的情景，例如：“如果你是市長(zhǎng)，你將如何根據(jù)‘民為貴’的原則來處理一起突發(fā)的公共事件？”學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)思考并簡(jiǎn)短回答。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景，檢驗(yàn)他們對(duì)孟子觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。六、教學(xué)反思七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《孟子》的其他篇章，如《孟子·公孫丑章句下》、《孟子·離婁章句上》等，這些篇章中也有孟子對(duì)“民為貴”思想的進(jìn)一步闡述。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《史記》中的《孟子荀卿列傳》，可以讓學(xué)生了解孟子在歷史中的地位和影響。

-其他諸子百家的觀點(diǎn)，如墨子的“兼愛”，老子的“無為而治”，莊子的“逍遙游”，以及韓非子的“法治”等，以便學(xué)生對(duì)比分析。

-現(xiàn)代政治學(xué)、社會(huì)學(xué)相關(guān)理論，如民主理論、人權(quán)理論等，讓學(xué)生理解孟子觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孟子》全書，以更全面地了解孟子的思想體系。

-建議學(xué)生查找并閱讀一些關(guān)于孟子及其時(shí)代背景的學(xué)術(shù)文章，以深化對(duì)孟子思想的理解。

-提議學(xué)生參加辯論俱樂部或哲學(xué)研討會(huì)，通過與他人交流，鍛煉邏輯思維和論證能力。

-建議學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的政治、社會(huì)問題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫作，如撰寫關(guān)于孟子“民為貴”思想的小論文，或者就某一現(xiàn)代問題提出自己的解決方案，以此提高寫作和表達(dá)能力。八、九結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了孟子的“民為貴”思想，這是中國(guó)古代哲學(xué)中非常重要的一部分。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠理解孟子對(duì)君民關(guān)系的深刻洞察，以及他提出的社會(huì)政治理念。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然政治制度和社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化，但孟子的這些思想仍然具有重要的啟示意義。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，去思考如何更好地服務(wù)于社會(huì)，如何在實(shí)際工作中體現(xiàn)“民為貴”的原則。最后，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《孟子》，探索更多的先秦諸子思想，這對(duì)提升我們的文化素養(yǎng)和思辨能力都是非常有幫助的。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，觀察他們的思考過程和表達(dá)能力。對(duì)于積極參與、提出有見地觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低或表達(dá)不清晰的學(xué)生，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)。

2.成果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生提交的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們是否能夠?qū)⒚献拥摹懊駷橘F”思想應(yīng)用到實(shí)際問題中。我會(huì)鼓