2023九年級英語上冊 Module 3 Heroes Unit 1 She trained hard so she became a great player later第二課時教學實錄（新版）外研版

2023九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第二課時教學實錄（新版）外研版一、教學背景

授課內容：2023九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第二課時

授課年級：九年級

教材版本：外研版

本節(jié)課主要圍繞英雄主題，通過學習文本內容，讓學生了解不同英雄的故事和成就，培養(yǎng)學生對英雄精神的認同感。本節(jié)課為第二課時，重點學習文本中的生詞和短語，分析句子結構，并運用所學知識進行口語交流。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語詞匯量和語法基礎，能夠進行簡單的英語對話和閱讀，但在描述和分析個人成就及英雄行為方面語言表達能力有限，需要進一步引導和提升。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將通過文本學習，讓學生掌握描述個人成就和英雄行為的詞匯及句型。首先，通過閱讀文本了解主人公如何通過努力成為偉大球員的故事，學習相關詞匯和短語。其次，通過聽力練習鞏固所學內容，并分析句子結構。最后，設計小組討論和角色扮演活動，讓學生運用所學知識描述自己心中的英雄，培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊合作精神。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是“Heroes”，通過學習Unit1中的文本“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”，使學生了解英雄的定義不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的救世主，還包括在各自領域通過努力取得顯著成就的人物。文本講述了主人公通過不懈努力成為一名偉大球員的故事，旨在培養(yǎng)學生對英雄精神的認同和自我提升的意愿。

2.重點難點：

-重點：

-掌握描述個人成就和英雄行為的詞匯，如：trainedhard,becameagreatplayer,achievedsuccess等。

-學習并運用過去時態(tài)來描述過去的事件和成就。

-理解并運用“so...that...”句型來表達因果關系。

-難點：

-區(qū)分并正確使用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。

-理解并運用復雜句型，如定語從句和賓語從句。

-將個人情感和體驗融入口語表達中，描述心中的英雄和自己的成就。

本節(jié)課將圍繞這些重點難點進行教學活動的設計和實施。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解文本內容，介紹主人公的故事和英雄行為，幫助學生理解課文。

2.任務型教學法：通過設定具體任務，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中使用所學知識。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和分享個人觀點，增強課堂互動，提升學生的參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內容、生詞和短語，以及相關圖片和視頻，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線問答系統(tǒng)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學習和鞏固詞匯。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于體育英雄的短片，激發(fā)學生的興趣。隨后，提問學生：“Whatisahero?Canyougivesomeexamplesofheroesinsports?”學生通過思考和分享，引出本課的主題“Heroes”和將要學習的文本。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先帶領學生快速閱讀課文，了解大致內容。接著，通過PPT展示課文中關鍵的生詞和短語，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。隨后，教師講解并示范如何使用“so...that...”句型和過去時態(tài)來描述個人成就。學生在教師的引導下，分析課文中的句子結構，并嘗試用自己的語言復述主人公的故事。

-教師通過問題引導學生關注課文細節(jié)，如：“WhatdidLiNadotobecomeagreatplayer?”

-學生分組討論，分享各自對文本中英雄行為的理解。

-教師選取幾組學生的討論結果進行全班分享，并給予反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成小組，每組選擇一個他們心中的英雄，可以是體育明星、科學家或歷史人物。每個小組需要使用所學詞匯和句型，描述這位英雄的成就和對他們的影響。小組之間進行交流，分享彼此的英雄故事。

-每個小組有1分鐘時間準備，然后向全班展示他們的描述。

-教師和其他學生提供反饋，指出描述中的亮點和需要改進的地方。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出幾個與課文內容相關的情境，要求學生運用所學知識和句型，編寫簡短對話或故事。學生可以選擇其中一個情境，與同伴進行角色扮演，實踐運用所學。

-情境示例：“假設你是李娜的朋友，你要向別人介紹李娜是如何成為一名偉大球員的。”

-學生有1分鐘時間準備，然后進行角色扮演。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和指導。

教學過程設計的每個環(huán)節(jié)都旨在通過互動和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握課文內容，同時提高他們的英語實際應用能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過生動的情境導入和互動體驗，學生們對“Heroes”主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在探索新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于使用過去時態(tài)和“so...that...”句型掌握得不錯，但在描述個人心中的英雄時，語言表達還需加強。有的學生在分享時顯得有些緊張，未來我可以提前準備一些輔助性的問題來引導他們。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新詞匯時還不夠自信，我計劃在下一節(jié)課增加一些詞匯練習，幫助他們更好地記憶和應用。對于教學改進，我打算在下次課程中增加更多的小組合作活動，讓學生在更放松的環(huán)境中練習英語，同時也會注意觀察每個學生的參與度，確保每個學生都有機會發(fā)言和練習。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生復習本節(jié)課學習的生詞和短語，并編寫至少五個句子，每個句子中至少包含一個新詞匯，以此來鞏固記憶。

2.寫作任務：學生需要寫一篇短文，介紹他們心中的英雄，使用我們在課堂上學習的結構和詞匯，字數在100-150詞之間。

3.聽力練習：布置一道聽力練習題，讓學生聽一段關于英雄的錄音，完成后回答相關問題，以此來提高他們的聽力理解能力。

4.口語作業(yè)：學生兩人一組，用英語討論他們最喜歡的英雄，并錄制視頻，上傳到班級群分享。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)時，我注意到了以下幾個主要問題：

-詞匯使用：部分學生在寫作時未能正確使用新學的詞匯，有時甚至用錯了詞性。在作業(yè)反饋時，我指出了錯誤，并給出了正確的用法，同時建議他們在寫作前先復習詞匯表。

-句子結構：一些學生在構建復雜句子時遇到了困難，例如在使用“so...that...”句型時，未能準確表達因果關系。我提供了修改后的句子示例，并鼓勵他們在寫作時多嘗試使用不同的句型。

-聽力理解：在聽力練習中，有些學生未能準確捕捉到關鍵信息。我針對每個問題給出了詳細的解答，并建議他們在做聽力練習時，注意聽關鍵詞和短語。

-口語表達：在口語作業(yè)中，一些學生表現(xiàn)出緊張和不自信。我給予