廣東教育出版社三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

廣東教育出版社三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(3000字)第1課尋找生命

科學(xué)知識(shí)：

（1）認(rèn)識(shí)生命和非生命。

（2）了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

（3）學(xué)會(huì)在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。

能力培養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。

（2）對(duì)生命與非生命的分類進(jìn)行猜測(cè)。

（3）學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）樂于與人合作。

（2）培養(yǎng)自主研究情操。

（3）感受世界的豐富性。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過“草地里有什么”的活動(dòng)引入生命與非生命的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。

教學(xué)流程：

提出問題——觀察、收集——交流討論——得出結(jié)論——分類應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

一群孩子在野外進(jìn)行尋找生命活動(dòng)的視頻、各種生命與非生命的圖片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在樹林間玩耍。提問：孩子們?cè)跇淞珠g尋找生命的足跡，他們發(fā)現(xiàn)了小白兔、樹木等等，到底他們有沒有生命？有生命的物體與沒有生命的物體有什么不同呢？就讓我們來一同研究吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

方案1：草地里有什么？

導(dǎo)入：出示種植了花卉的花盆。

討論：一個(gè)花盆里會(huì)有什么？

（1）小組討論如何開展研究

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流

（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。

活動(dòng)：學(xué)生觀察、尋找和記錄

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。

歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長(zhǎng)大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。

第二課時(shí)

活動(dòng)2：我知道的生物

導(dǎo)入：出示課本圖片。

討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

交流：

（1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

（2）你認(rèn)為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。

延伸：談?wù)勀阕钕矚g的動(dòng)物或植物，并說說你為什么喜歡它。

第2課紅番茄

科學(xué)知識(shí)：

（1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

（2）豐富對(duì)葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩。

（3）在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解剖與多角度的觀察。

（4）學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。能力培養(yǎng)：

（1）了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的解剖技能。

（3）種植番茄或其他植物。

（4）學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）感受植物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過認(rèn)識(shí)番茄的六大器官，學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。

教學(xué)流程：

提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：番茄、玉米等的植株實(shí)物或植株標(biāo)本、小刀、鑷子

學(xué)生：番茄果實(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友們?cè)谝黄鸪苑?。提問：番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N蔬菜，你們都吃過番茄，那番茄這種植物長(zhǎng)得怎樣呢？讓我們一起去看看吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

活動(dòng)1：觀察番茄

導(dǎo)入：出示番茄的全株圖

提問：你瞧,它就是長(zhǎng)番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子?；顒?dòng)2：觀察番茄葉

導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片

提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們?cè)陬伾⒋笮?、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長(zhǎng)條形的。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

拓展：各種各樣的葉子

出示：各種形狀葉子的標(biāo)本或圖片（例如：銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉等典型葉子）。

提問：這些葉子你見過嗎？能說說它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)回答。（教師把握學(xué)生的原有認(rèn)知情況）

提問：觀察一下，這些葉子有哪些不同？

學(xué)生分小組觀察。

匯報(bào)交流。

小結(jié)：這些葉子的形狀不同，銀杏葉的形狀像扇子，荷葉的形狀是??它們的顏色、薄厚也不同，還有??（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察比較，找出不同，認(rèn)識(shí)欣賞葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)）。

第二課時(shí)

活動(dòng)3：研究番茄花

導(dǎo)入：出示番茄花圖片

提問：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。

活動(dòng)4：番茄的果實(shí)里有什么？

導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。

提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？

觀察：學(xué)生分組觀察番茄。

匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。具體要求：

（1）注意用刀安全。

（2）解剖的方向可縱切或橫切。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子。

活動(dòng)5：比較番茄和其他的植物

導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！

觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。

第3課小白兔

科學(xué)知識(shí)：

（1）以小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。

（2）從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)一般動(dòng)物的外形特征。

（3）通過研究兔子對(duì)外界的反應(yīng)及飼養(yǎng)兔子，了解小兔子的生活習(xí)性。

（4）在為動(dòng)物建立檔案過程中，了解其他動(dòng)物與小兔子的區(qū)別，通過交流認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。

能力培養(yǎng)：

（1）了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行觀察，使用測(cè)量工具的技能。

（3）飼養(yǎng)小兔子。

（4）學(xué)會(huì)建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。

（5）學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）感受動(dòng)物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)一般動(dòng)物的外形特征。了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

教學(xué)流程：

提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小兔子或其標(biāo)本、軟尺、臺(tái)秤。

學(xué)生：各種食物。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在和小兔子玩耍。提問：小兔子是一種可愛的小動(dòng)物，了解它嗎？今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友吧！

目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

活動(dòng)1：觀察兔子的外形

導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片

提問：要認(rèn)識(shí)小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應(yīng)該怎樣觀察？

具體要求：

（1）觀察的時(shí)候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。

（2）注意兔子各部分的大小、位置。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。

交流、評(píng)比：看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。

提問：小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分？

討論：學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分

第二課時(shí)

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)兔子

導(dǎo)入：播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段

提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情況，通過剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢？

交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見。

活動(dòng)3：小白兔愛吃什么？

導(dǎo)入：播放“兔子的食性”視頻

提問：通過課外查找資料、到市場(chǎng)觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么食物？交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動(dòng)物（食草動(dòng)物）。

網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛的動(dòng)物

任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。

調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以興趣小組的形式開展調(diào)查。

方式：通過訪問師長(zhǎng)、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告或觀察記

錄。

交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

第4課清清的水

科學(xué)知識(shí)：

（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

能力培養(yǎng)：

（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

（2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣；

（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。

教學(xué)流程：

提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一杯；（每小組一份）

活動(dòng)2：氣球（每人一個(gè)）、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器（每小組一份，條件不具備可用其他容器代替）、常見的液體圖片。

活動(dòng)3：滴瓶、燒杯、水、糖、鹽、油、墨水、小石子、攪拌棒。（每小組一份）

拓展：茶水一杯（或圖）。

活動(dòng)4：每小組一份：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、水果糖、小錘。拓展：燒杯、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）、土壤。資料：自來水過濾示意圖或視頻、動(dòng)畫。

活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示漁民出海圖片

提問：王伯伯早上出海打魚，走得匆忙，忘記帶水壺。王伯伯可以直接喝海水解渴嗎？海水很清澈，為什么不能喝呢？

目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考海水與淡水的區(qū)別。

活動(dòng)1：哪杯是純水？

討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時(shí)你對(duì)這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？

學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

觀察：請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。作業(yè)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生課后用扇聞的方法區(qū)分常見的液體。

（2）看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么請(qǐng)同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢？

活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

（1）玩水球

提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認(rèn)識(shí)液體

給出概念：像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的物體叫做液體。

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

拓展：茶葉會(huì)溶解嗎？

導(dǎo)入：出示茶水圖片。

提問：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？

觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。

討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙?。這也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

作業(yè)：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。

第二課時(shí)

活動(dòng)3：往水里加點(diǎn)東西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。

提問：糖怎么不見了？

提問：（出示實(shí)物——石頭、油、紅墨水、鹽）把這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)像糖一樣溶在水中呢？

學(xué)生猜測(cè)。

教師一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。

歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶解。作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事？

拓展：濁水變清

提問：我們平時(shí)常喝的水從哪里來的？

學(xué)生討論后回答。

（有些地域是自來水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案二。）（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來水是從這里來的?。ǔ鍪咀詠硭畠艋^程圖解或視頻

）江河里的水不能直接飲用，但可以通過

凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。

歸納方法：沉淀、過濾。

示范：過濾的方法。

活動(dòng)4：怎樣加快溶解?

導(dǎo)入：出示一顆方糖，并放入水中。

提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。

提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：用兩杯等量等溫的水，同時(shí)放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。

提問：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時(shí)，其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學(xué)生討論匯報(bào)交流。歸納：

（1）比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。

（2）比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。

作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。

活動(dòng)5：欣賞美麗的水體

導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。

思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？

學(xué)生討論匯報(bào)交流

歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

作業(yè)：

（1）調(diào)查水有哪些用途？

（2）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來。

第5課生命之水

科學(xué)知識(shí)：

（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

能力培養(yǎng)：

（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)流程：

提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出

結(jié)論——拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備

演示用材料：口渴時(shí)的情景圖片、各種動(dòng)植物“喝水”的圖片，動(dòng)植物體內(nèi)含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。

小組實(shí)驗(yàn)材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標(biāo)識(shí)的飲料瓶代替）。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示教科書中第36頁的圖片

提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時(shí)的感受如何？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

思考：水對(duì)我們?nèi)祟惖降子卸嘀匾兀?/p>

目的：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)1：我一天喝多少水？