四年級(jí)心理健康教育(全冊(cè))教案

..第一課尋找快樂(lè)密碼情緒是人類一種復(fù)雜的心理過(guò)程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐懼、悲傷等情緒會(huì)危害其身心健康。四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂(lè)、幸福、滿足，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，快樂(lè)應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到快樂(lè)情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂(lè)的方法，并把自己的快樂(lè)傳遞給別人。1．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解快樂(lè)是人的基本情緒之一，理解快樂(lè)情緒的積極作用。2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)快樂(lè)情緒，感受好心情。3．行為目標(biāo)：初步掌握尋找快樂(lè)的方法，并把自己的快樂(lè)傳遞給別人。重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂(lè)情緒，感受好心情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)更多尋找快樂(lè)的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。教師準(zhǔn)備：將學(xué)生分成兩隊(duì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：一段快樂(lè)經(jīng)歷。環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）教學(xué)設(shè)計(jì)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中三個(gè)場(chǎng)景圖片：小鳥(niǎo)在快樂(lè)的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂(lè)地采蜜；小羊在高興地晾曬引出本課的主要衣服。內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂(lè)的情緒也感染了我們，我們多么希望自己每天也這么快樂(lè)呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尋找快樂(lè)的密碼》?；顒?dòng)一：微笑對(duì)對(duì)碰1.老師講解活動(dòng)規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對(duì)站好活動(dòng)一：微笑對(duì)對(duì)碰1.老師講解活動(dòng)規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對(duì)站好。每次各隊(duì)派出一位同學(xué)，先各自站在原地向?qū)Ψ较嗷ゾ瞎?，身體建議酌情調(diào)整活動(dòng)方式。遵守游戲規(guī)則。教師要給予反..人。要彎腰成90度，并高喊對(duì)方同學(xué)的名字問(wèn)好。然后相對(duì)前行，走到面對(duì)面時(shí)，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后歸隊(duì)（鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲的同學(xué)就被對(duì)方俘虜，排至對(duì)方的隊(duì)尾）。按排隊(duì)順序更換代表人選，直至本隊(duì)全部同學(xué)都參與一次。哪一隊(duì)俘虜?shù)娜硕嗑蛣倮；顒?dòng)二：分享快樂(lè)密碼3.音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候傳起快樂(lè)球，音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得快樂(lè)的事情，讓別人也分享他的快樂(lè)。4.在音樂(lè)聲中傳球，音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己克服不快樂(lè)的方法，分享尋找快樂(lè)的策略。5.心理引導(dǎo)：快樂(lè)是人的基本情緒之一，快樂(lè)情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，所以我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)的策略，讓自己感受更多的快樂(lè)。饋。讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。約20分鐘。分享屋歸納出尋找快樂(lè)1.活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)同學(xué)們思考：你會(huì)用的方法。什么方法保持快樂(lè)的情緒呢？定要在學(xué)生回..2.全班交流。3.教師總結(jié)，并展現(xiàn)教材中提出的幾種方法：（1）每天晚上想一想當(dāng)天令自己快樂(lè)的（2）接觸能讓自己開(kāi)心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫(huà)、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩（4）積極地自我暗示，提醒自己要保持快樂(lè)。（5）在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。（6）轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適度的體育活動(dòng)?？鞓?lè)可以創(chuàng)造，讓我們天天享受好心情！答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。法可讓學(xué)生通過(guò)默讀、齊讀等方式，在頭象。約10分鐘。1.聽(tīng)故事《傘和草帽》2.交流：老奶奶為什么后來(lái)變得快樂(lè)了？從學(xué)生再次感悟調(diào)節(jié)情緒的重拓展園運(yùn)用尋找快樂(lè)的故事中你得到什么啟示？要性。方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整情緒。2、每個(gè)學(xué)生可自己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的快樂(lè)密碼寫(xiě)下來(lái)吧！以結(jié)合不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷運(yùn)用不同的方法。..教學(xué)后記：..第二課計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不斷提高。在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)要求時(shí)，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級(jí)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極意義，練習(xí)制訂任務(wù)明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的效率感1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法；2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的便利性和成就感；3.行為目標(biāo)：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：讓學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。難點(diǎn)：培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1.調(diào)查小學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)情況。2.將學(xué)生分為若干小組。教教學(xué)設(shè)計(jì)..環(huán)節(jié)觀察島心）活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的2個(gè)場(chǎng)景圖，并對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景圖進(jìn)行對(duì)比。第一幅場(chǎng)景圖中，男生在寫(xiě)作業(yè)，書(shū)桌上亂糟糟的，看著一堆書(shū)本發(fā)呆，不知道該干什么；第二幅場(chǎng)景圖中，女生在學(xué)校里就把老師布置的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)地記錄了下來(lái)，回到家后拿出本子做好計(jì)劃，引出本課的主要然后認(rèn)真地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)就打一內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生個(gè)勾。的學(xué)習(xí)興趣。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你更喜歡圖中的哪位小朋友？為什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶3.請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題?；顒?dòng)一：計(jì)劃大PK1.教師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組。2.讓每組同學(xué)圍坐在一起，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享自己曾經(jīng)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)制訂最佳學(xué)建議1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約時(shí)，教師要巡視。2.學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋。..來(lái)的效率感。鼓勵(lì)學(xué)生分享制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素：任務(wù)明確，安排有序，操作性強(qiáng)。4.參照制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素，每組投票推選出2名最佳計(jì)劃制訂者，參加班級(jí)終極PK賽，由老師和同學(xué)一起評(píng)出第一、第二、第三名。5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完成的任務(wù)都比較多，為自己制訂一份任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開(kāi)學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計(jì)劃，并分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，也可以為每天的學(xué)習(xí)做一份具體的小計(jì)劃?；顒?dòng)二：給計(jì)劃把關(guān)6.教師呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)習(xí)計(jì)劃表是否合適？為什么？7.請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不是紙上談兵。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。..分享屋（總結(jié)提升）拓展園（拓展延伸）歸納出合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。練習(xí)制訂任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.組織學(xué)生小組討論，交流自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的小策（1）把要做的事情分類，然后從自己覺(jué)得重要的、緊急的事情開(kāi)始做。（2）了解自己可以支配的時(shí)間由多少，并正確地使用時(shí)間。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。（4）合理安排休息時(shí)間。1.組織學(xué)生按照教材上的提示，給自己分別制訂當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.請(qǐng)同學(xué)分享自己的計(jì)劃。3.教師給予反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例說(shuō)明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。教學(xué)后記：....第三課心胸可以比海寬寬容是一種愛(ài)、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的美好，還能在人際交往中化解矛盾、增進(jìn)感情。對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用的同伴交往中，寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬恕的重要性，培養(yǎng)寬廣的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時(shí)應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛(ài)；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)矛盾沖突；3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，做到不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力。教師準(zhǔn)備：第一，收集有關(guān)寬容的事例。第二，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察和收集生活中的關(guān)于寬容的小故事。..（熱身暖心）（體驗(yàn)分享）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知體驗(yàn)解開(kāi)心結(jié)帶來(lái)的快樂(lè)，并且在真心話的表白中理解寬容的內(nèi)涵，提升學(xué)生的愛(ài)心。1、教師講解觀察島中的圖片：一位同學(xué)由于匆忙撞到了別人，兩個(gè)人因此起了爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。2、請(qǐng)學(xué)生思考評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的行為，舉手發(fā)言。3、教師總結(jié)：在日常交往中，有時(shí)難免發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的行為是有意為之還是無(wú)心之失。當(dāng)一個(gè)人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。1、兩人一組，一人負(fù)責(zé)打結(jié)，另一人結(jié)繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。2、交流分享解開(kāi)繩結(jié)后的感受，舉手發(fā)言。3、在鄰桌兩人合作完成比賽后，一起繼續(xù)進(jìn)行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬恕對(duì)方而他不知道的事情。與同學(xué)交流分享。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。1.學(xué)生比賽時(shí)發(fā)揚(yáng)合作精神。2.學(xué)生分享感受時(shí)教師要給予反饋。鼓勵(lì)每位同學(xué)都表達(dá)自己的感受。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。..（總結(jié)提升）（拓展延伸）教學(xué)后記：對(duì)比講解寬容的內(nèi)涵，深刻理解寬容的理念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際情境中運(yùn)5、心理引導(dǎo)：結(jié)開(kāi)繩結(jié)的開(kāi)心愉悅類似解開(kāi)心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交往時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力解開(kāi)心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕都會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寬容對(duì)我們生活的重要作用。2、教師給予反饋和補(bǔ)充。3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會(huì)擁有一顆寬容的心的快樂(lè)感受。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有寬容的心。1、組織學(xué)生思考回答教材上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)際情境中遇到的相關(guān)問(wèn)題。2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。1.引導(dǎo)學(xué)生再次感悟?qū)捜莸闹匾?，提醒每個(gè)學(xué)生在平時(shí)運(yùn)用寬容的方法處理問(wèn)題。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。....第四課在網(wǎng)絡(luò)的天地里網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的身心健康有著重大的影響。另一方面，小學(xué)生的自制能力和辨別能力還比較弱，如不正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，所以本課旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)和能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利與愉悅；3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會(huì)合理、適度地使用網(wǎng)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排上網(wǎng)的能力。教師準(zhǔn)備：1、調(diào)查小學(xué)生上網(wǎng)基本情況；2、準(zhǔn)備上課用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。..（熱身暖心）（體驗(yàn)分享）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流自己上網(wǎng)時(shí)主要做的事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的利和弊。1、教師講解觀察島中的圖片（或用多媒體呈現(xiàn)）：學(xué)生在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的各種情況。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)圖片你有什么感受。可以結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。1、教師引導(dǎo)學(xué)生把教材上的表格填寫(xiě)完整，讓學(xué)生在填寫(xiě)的同時(shí)思考自己在網(wǎng)絡(luò)的天地里都做了些什么？2、組織小組討論，分享自己的結(jié)果，選幾名同學(xué)在全班交流。3、教師對(duì)學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)的世界里，應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情。4、教師布置任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，辯論的主題是“你認(rèn)為上網(wǎng)好嗎？”，請(qǐng)本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。1.活動(dòng)一，學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋。最后引導(dǎo)學(xué)生知道上網(wǎng)時(shí)什么事可以做，什么事不可以做。學(xué)們辯論的時(shí)候，老師要接納，理解并在最后有個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的利與弊。..引導(dǎo)學(xué)生歸納出健康上（總結(jié)提網(wǎng)的注意事升）項(xiàng)正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多地說(shuō)出支持的理由。5、教師總結(jié)反饋：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以了解到上網(wǎng)不僅有很多好處，也有很多的弊端。（教師可以把學(xué)生說(shuō)的歸納總結(jié)，呈現(xiàn)在黑板上或者多媒體上。）那么我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的天地里應(yīng)該怎么做呢？6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷，理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。1、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，應(yīng)該如何合理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出注意事項(xiàng)。2、教師給予反饋和補(bǔ)充，對(duì)照閱讀課本上列出的條目。3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約22分鐘。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約8分鐘。..強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合理使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，（拓展延對(duì)之前學(xué)習(xí)伸）的領(lǐng)悟運(yùn)教學(xué)后記：1、組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，請(qǐng)同學(xué)思考并討論應(yīng)該如何幫助他，教師請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享本組討論結(jié)果。2、組織學(xué)生填寫(xiě)教材上的“健康網(wǎng)絡(luò)宣言”表格。請(qǐng)幾名學(xué)生閱讀自己的宣3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。生寫(xiě)自己的經(jīng)歷，如學(xué)生不明白，可以舉例說(shuō)明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。..自信心，是個(gè)體對(duì)自己力量的充分估計(jì)，從而對(duì)自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。自信心是人的成長(zhǎng)與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢(shì)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)消極的影響。四年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對(duì)自我評(píng)價(jià)上，他們開(kāi)始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià)，開(kāi)始獨(dú)立地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)并且開(kāi)始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。在接受別人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，有時(shí)甚至“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反，有的學(xué)生由于成績(jī)不好或某方面的不足得不到班級(jí)同學(xué)的重視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時(shí)候都要有自信，認(rèn)識(shí)到成功的關(guān)鍵是自信；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的感受；3、行為目標(biāo)：使學(xué)生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得成功的關(guān)鍵是自信。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握建立自信的方法，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用。教師準(zhǔn)備：關(guān)于自信心的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自信的照片、關(guān)于自信心的名人名言。..1、教師講解教材中觀察島中的圖片：一幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演說(shuō)；另外一個(gè)小朋友低著引出本課的頭，很不自信地在演說(shuō)。主要內(nèi)容，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為誰(shuí)能競(jìng)選上班干激發(fā)學(xué)生的部？為什么？與同學(xué)交流看法。1.此處教師可酌情學(xué)習(xí)興趣。觀察島3、教師總結(jié)：相信自己我能行，是自調(diào)整活動(dòng)方式。（熱身暖信的表現(xiàn)，也是別人信任你的基礎(chǔ)，2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超心）是成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入本節(jié)課題。過(guò)5分鐘。通過(guò)活動(dòng)，1、教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的競(jìng)選目選項(xiàng)目和競(jìng)選詞鼓勵(lì)學(xué)生體標(biāo)，并用三分鐘準(zhǔn)備競(jìng)選宣言。時(shí)，教師要巡視，驗(yàn)自信表達(dá)2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)競(jìng)選，并組織其他學(xué)生給予指導(dǎo)鼓勵(lì)。的感受，懂投票。2.引導(dǎo)學(xué)生注意（體驗(yàn)分得人在任何3、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，請(qǐng)競(jìng)選勝出的同學(xué)談感觀察上臺(tái)競(jìng)選者的享）時(shí)候都要對(duì)受。表情神態(tài)動(dòng)作，感自己充滿信活動(dòng)二：小鳥(niǎo)會(huì)飛了心。4、聽(tīng)故事《我學(xué)會(huì)飛了》時(shí)教師要給予反5、交流：這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)？饋。..強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自信心的理解，掌握幾（總結(jié)提種相信自升）己、建立自信的方法。運(yùn)用學(xué)到的建立自信方法，突破自（拓展延己，更加自伸）信地學(xué)習(xí)生活。與同學(xué)分享你的感想。6、心理引導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相信自己，敢于嘗試就是自信的表現(xiàn)，自信才能成功。1、自信能給人帶來(lái)力量，使人把事情做得更好，還能讓人心情愉悅，神采奕奕。學(xué)生思考：你覺(jué)得怎樣才是自信的表現(xiàn)？2、組織學(xué)生發(fā)言，教師結(jié)合課本上的例子總結(jié)。3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們很多好處，學(xué)會(huì)自信地學(xué)習(xí)生活，是通往成功的必經(jīng)之路。以后學(xué)著靈活運(yùn)用不同的增強(qiáng)自信的方法，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。1、聽(tīng)《小驢的故事》，交流：這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？2、自信加油站：貼上自己自信的照片，寫(xiě)上幾句自信的名人名言或祝福語(yǔ)，送給自己。3、心理引導(dǎo)：人們可能由于自卑而不3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。法可與平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身實(shí)際情況談?wù)劇?.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。..敢去嘗試以前失敗的事。可我們解決問(wèn)題的能力和條件都發(fā)生了改變時(shí)，只要我們勇敢去嘗試就有可能成功。要建立自信，積極迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)后記：..小學(xué)四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，探究的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，而探究欲望又是從問(wèn)題開(kāi)始，但部分學(xué)生存在“怕提問(wèn)”的心理障礙，缺乏積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和捕捉問(wèn)題的能力，更缺乏提問(wèn)的勇氣和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的品質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容；敢問(wèn)、善問(wèn)的品質(zhì)是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)知提問(wèn)的重要性，培養(yǎng)其敢問(wèn)、善問(wèn)的精神和能力。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解提問(wèn)的意義和重要性，了解提問(wèn)的多種方式方法；2、情感目標(biāo)：消除學(xué)生“怕提問(wèn)”的障礙，激發(fā)敢于提問(wèn)的動(dòng)機(jī)；3、行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的行為習(xí)慣。重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能明白提問(wèn)可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，消除學(xué)生“怕提問(wèn)”的障礙；難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。1、將學(xué)生分為若干小組2、學(xué)生課上提問(wèn)情況調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)建議1.此處教師可酌情調(diào)整活1、學(xué)生自主閱讀理解教材觀察島中的場(chǎng)景圖：愛(ài)迪生學(xué)習(xí)母雞的模樣趴在雞蛋上孵小..活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。消除學(xué)生“怕提問(wèn)”的障礙，激發(fā)敢于提問(wèn)的動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的心理品質(zhì)。雞，邊孵蛋邊腦海里浮現(xiàn)母雞在自己的雞舍孵出小雞的場(chǎng)景，心中也充滿著期待和興奮。（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？3、請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。4、教師總結(jié)：凡事要有探究精神，即便失敗了，也能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，要勇于思考，嘗試。正是善于觀察，敢于思考，才讓愛(ài)迪生成為了著名的科學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)生活中，是否也需要有這種敢于質(zhì)疑，勇于思考的品質(zhì)呢？今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課（導(dǎo)入本課課題）活動(dòng)一：敢于提問(wèn)1、教師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組。2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖畫(huà)中的內(nèi)容（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。3、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：如果你是有疑問(wèn)的小男孩，會(huì)怎么做？為什么？4、教師引導(dǎo)學(xué)生明白，敢于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑是幫助我們提高學(xué)習(xí)效果的途徑的理念，了解盲從或從眾而不敢提問(wèn)并不利于學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：提問(wèn)促成長(zhǎng)動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5分鐘。1、學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋?？朔幕驈谋姷男睦?，敢于提問(wèn)，勇于質(zhì)..5、學(xué)生以小組為單位，互相分享在學(xué)習(xí)中因?yàn)樽约焊矣谔釂?wèn)而取得重要收獲的經(jīng)歷。3、教師也可6、各小組選派學(xué)生在全班進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)分根據(jù)實(shí)際自享。行調(diào)整提問(wèn)7、教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)因?yàn)楦业闹黝}。于提問(wèn)而取得重要收獲的效能，讓學(xué)生明白提4、學(xué)生在分問(wèn)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。享時(shí)，教師活動(dòng)三：提問(wèn)能手要巡視。讓8、以小組為單位，對(duì)“保護(hù)水資源”這一主題進(jìn)學(xué)生充分進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽。行分享，以9、教師提出活動(dòng)要求：圍繞主題進(jìn)行提問(wèn)，求獲取提問(wèn)力爭(zhēng)提問(wèn)的數(shù)量多且質(zhì)量高。促成長(zhǎng)的效10、教師引導(dǎo)學(xué)生了解提問(wèn)的方式多種多樣，能感。盡量避免無(wú)效的提問(wèn)。5、本環(huán)節(jié)用11、師生一起綜合提問(wèn)的數(shù)量和質(zhì)量，共同評(píng)選“提問(wèn)能手”小組。鐘。12、教師給予“提問(wèn)能手”小組一定的鼓勵(lì)，讓他們獲取成就感。13、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)敢于提問(wèn)，勇于探究是自己學(xué)習(xí)的真實(shí)需求。..1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀分享屋中的文字內(nèi)容。引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。2、教師提出問(wèn)題：讀完了這段文字，結(jié)合我們這節(jié)課前面所學(xué)的內(nèi)容，你了解到了哪些問(wèn)歸納出善于提1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。分享屋題嗎？問(wèn)應(yīng)注意的方2.教師的補(bǔ)充3、學(xué)生反饋法。應(yīng)有事例佐4、教師給予歸納和補(bǔ)充，最后板書(shū)出教材中有關(guān)善于提問(wèn)應(yīng)注意的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)完這堂課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)敢證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。1.教師要引導(dǎo)請(qǐng)堅(jiān)持在每天的學(xué)習(xí)之余，嘗試向自己或同于提問(wèn)、善于學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)、老師、家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題，并力爭(zhēng)解決這的小計(jì)劃，拓展園提問(wèn)促成長(zhǎng)的個(gè)問(wèn)題?？纯唇?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，自己思考問(wèn)題如學(xué)生不明理念以及善于的方式有沒(méi)有什么明顯的變化。提問(wèn)的方法，白，可以舉2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)是對(duì)之前學(xué)習(xí)例說(shuō)明。用，幫助學(xué)生形成會(huì)提問(wèn)的能力和培養(yǎng)其良好的領(lǐng)悟運(yùn)用。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)敢于提問(wèn)善于、提問(wèn)行為習(xí)慣的。教學(xué)后記：....第七課溝通小達(dá)人溝通存在于我們生活中的每一階段和每個(gè)方面。嬰幼兒會(huì)用哭鬧、微笑來(lái)進(jìn)行溝通，兒童成人在游戲、學(xué)習(xí)、工作上也有他們特定的溝通技巧和方式。大量研究表明，良好的人際溝通對(duì)個(gè)體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性并了解自己的溝通狀況；2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自己與他人的溝通過(guò)程；3、行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運(yùn)用于實(shí)際生活問(wèn)題的解決。重點(diǎn)：掌握溝通的技能、技巧。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把溝通的技能技巧運(yùn)用于實(shí)際生活問(wèn)題的解決。教師準(zhǔn)備：1、收集與本課相關(guān)的事例。2、做好課件。學(xué)生準(zhǔn)備：思考自己人際交往中所遇到的問(wèn)題、自己對(duì)問(wèn)題的解決方式及解決的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程..觀察島（熱身暖心）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的溝通方面的問(wèn)題。1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀察島中的場(chǎng)景圖：小男孩在校外遇到熟悉的老師，卻不敢主動(dòng)打招呼。2、分析學(xué)生害怕溝通的心理現(xiàn)象本環(huán)節(jié)用時(shí)約3、引導(dǎo)學(xué)生分享自己日常生活中的溝通問(wèn)題，回答問(wèn)題：在校外遇見(jiàn)熟悉的老師，你愿意主動(dòng)打招呼嗎？為什么？如果你是老師，會(huì)怎么想？..活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）活動(dòng)一：測(cè)一測(cè)1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)一中的小測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行測(cè)試。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析溝通中應(yīng)該注意的問(wèn)題?；顒?dòng)二：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)3、教師組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，并要求學(xué)生聽(tīng)到老師喊到包含5或5的倍數(shù)的數(shù)字時(shí)，集體跳一下。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體5、討論問(wèn)題：為什么會(huì)有同學(xué)沒(méi)驗(yàn)自己與他人的溝有跳起來(lái)？通過(guò)這個(gè)游戲，你想到通過(guò)程。了什么？活動(dòng)三：如何溝通6、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)三中的情景。7、將學(xué)生分組，每組選兩名代表用不同的態(tài)度表演事后麗麗和蕾蕾的溝通過(guò)程。8、請(qǐng)各組代表分享：當(dāng)他人粗暴地與你交流時(shí)，你有什么感受？當(dāng)他人平靜地與你交流時(shí)，你有什么本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘..感受？9、心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解溝通的重要性，明白溝通過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，傾聽(tīng)是溝通中重要的品質(zhì)，訓(xùn)練正確的溝通方式是有效的溝通所必需的。1、讓學(xué)生掌握人際分享屋（總結(jié)提1、讓學(xué)生掌握人際分享屋（總結(jié)提..升）拓展園（拓展延伸）教學(xué)后記：巧。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通的技能技巧解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運(yùn)用于實(shí)際生活問(wèn)題的解決。2、引導(dǎo)學(xué)生分析在與人溝通中存在的問(wèn)題。3、心理引導(dǎo)：掌握溝通的核心技巧，了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。1、教師布置課外拓展作業(yè)：你在與他人交流中存在哪些問(wèn)題？今后打算如何改變？2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能技巧。本環(huán)節(jié)用時(shí)約....第八課我的時(shí)間我作主小學(xué)中段，學(xué)生的時(shí)間觀念初步形成，但是時(shí)間管理意識(shí)還很薄弱，尚未掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法。合理安排時(shí)間是高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生管理自己時(shí)間的能力，通過(guò)案例分析，小組討論等方式讓學(xué)生意識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，掌握合理利用時(shí)間的方法。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)安排時(shí)間的重要性，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的關(guān)系；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間的觀念與意識(shí)；3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握合理利用時(shí)間的方法。1、收集關(guān)于時(shí)間重要性的案例或者名言。2、讓學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆。3、將學(xué)生分為若干小組。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程..觀察島（熱身暖心）1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），重點(diǎn)讓學(xué)生思考小男孩頭上出現(xiàn)的一系列問(wèn)號(hào)：世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重視又是最值得惋惜的？沒(méi)有它，什么事情都做不成，它看不見(jiàn)、摸不著，不長(zhǎng)腳，卻跑得快，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回來(lái)。讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)引出本課的主要請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的想法，每人只限一次機(jī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生會(huì)，猜對(duì)的得到掌聲。的學(xué)習(xí)興趣。2、教師總結(jié)：同學(xué)們都猜的很對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，答案就是“時(shí)間”。我們每個(gè)人擁有的時(shí)間是相等的，但是在相等的時(shí)間里能夠完成的事情卻不同，這是為什么呢？今天讓我們來(lái)探討一下其中的原因，并且學(xué)習(xí)一下如何做時(shí)間的小主人，把自己的時(shí)間安排的既合理又有效，導(dǎo)入本課課題。3、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的時(shí)間安排是合理的：制定計(jì)劃？還是想到什么做什么？1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)..活動(dòng)一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動(dòng)一中的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考：東東的煩惱是什么？他為什么會(huì)有這樣的煩惱呢？2、教師組織學(xué)生小組討論，各小組派代表與全班交流。3、教師給予反饋：東東的煩惱在于不知道該如何合理安排時(shí)間。要高效利用時(shí)間就要學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排事情的順序。1、學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)，教師要巡視。2、活動(dòng)一，學(xué)生在交流時(shí)，如果跑題了，教師導(dǎo)，讓討論鼓勵(lì)學(xué)生感悟合4、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意圍繞主題進(jìn)活動(dòng)營(yíng)理利用時(shí)間的重識(shí)，要根據(jù)事情的輕重緩急制定計(jì)劃行。要性，學(xué)會(huì)安排事情的順序活動(dòng)二：時(shí)間大戰(zhàn)5、教師組織學(xué)生以小組討論的形式，完成教材上排序的要求。6、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享小組討論的結(jié)果并說(shuō)明原因。7、教師反饋：讓學(xué)生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最緊急的事情，其次再做不太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導(dǎo)：從理解的角度培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的觀念，培養(yǎng)制定時(shí)間計(jì)劃的習(xí)慣。3、活動(dòng)二，在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)候，老師要接納，理解并在最后有個(gè)總結(jié)，自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。3、本環(huán)節(jié)用..鐘。1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。士2、組織學(xué)生小組討論：要合理高效地利用歸納出合理利用時(shí)間的小訣竅分享屋歸納出合理利用時(shí)間的小訣竅分享屋（總結(jié)提升）3、教師給予反饋和補(bǔ)充，介紹教材上的方法和訣竅4、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)..拓展園（拓展延伸）1、組織學(xué)生按照教材上的表格來(lái)設(shè)計(jì)周末計(jì)劃安排表。強(qiáng)化對(duì)合理利用果，是對(duì)之前學(xué)4、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)習(xí)的領(lǐng)悟運(yùn)用。用，幫助學(xué)生提高合理利用時(shí)間的能力。3、本環(huán)節(jié)用鐘。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的經(jīng)歷，自劃，如學(xué)生以舉例說(shuō)明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以內(nèi)。第九課在挫折中成長(zhǎng)挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙和干擾，個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)不能達(dá)到，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài)。小學(xué)生挫折情境常見(jiàn)的有以下幾種：自我實(shí)現(xiàn)受挫、同伴交往受挫、教師評(píng)價(jià)受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應(yīng)是指伴隨著挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折后，能采取積極進(jìn)取的態(tài)度和妥善處理的方法，..通過(guò)調(diào)整目標(biāo)等來(lái)對(duì)付挫折。對(duì)待挫折的非理智反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈的惡劣情緒，對(duì)生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦慮情緒、攻擊情緒、逃避情緒。本活動(dòng)圍繞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)整，懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力，體驗(yàn)到自我肯定的情感激勵(lì)作用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用完善自己，最終促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的積極健康發(fā)展。1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)遇到挫折，要正確面對(duì)挫折。2、情感目標(biāo)：分享直面挫折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體驗(yàn)挫折帶來(lái)的積極作用。3、行為目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用正確的想法和行動(dòng)去戰(zhàn)勝挫折。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)遇到挫折，要正確面對(duì)挫折。難點(diǎn)：體驗(yàn)挫折帶來(lái)的積極作用。1、教師準(zhǔn)備：名人挫折故事、面對(duì)挫折的方法2、學(xué)生準(zhǔn)備：一次挫折經(jīng)歷、關(guān)于挫折的名人名言教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程1.此處教師可酌情調(diào)整活1.此處教師可酌情調(diào)整活本環(huán)節(jié)用時(shí)引出本課的主要觀察島（熱身暖心）上有三個(gè)鍋，水在沸騰觀察島（熱身暖心）內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生土豆，一個(gè)鍋里煮著雞蛋，一個(gè)鍋里煮著奶的學(xué)習(xí)興趣。粉。2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水..煮的前后會(huì)發(fā)生變化嗎？3.教師小結(jié)：假如把沸水當(dāng)成挫折，可以看到面對(duì)挫折，每個(gè)對(duì)象的反應(yīng)會(huì)不同。4.導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容《在挫折中成長(zhǎng)》?；顒?dòng)一：抓手指游戲1.宣布游戲規(guī)則：請(qǐng)大家圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)人將自己的右手食指伸直放到站在自己右邊同學(xué)的掌心。口令停止時(shí)，每個(gè)人的左手設(shè)法抓住自己左側(cè)同不超過(guò)5分鐘。學(xué)的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，抓住次數(shù)多者獲勝。2.以8至10人為一組，分小組做游1.游戲規(guī)則要認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)遇到挫折，要正戲。3.交流：①誰(shuí)在整個(gè)游戲過(guò)程中每一次都是勝利者？②你的心情如何？③如果將每個(gè)人都參與游戲，學(xué)活動(dòng)營(yíng)確面對(duì)挫折。體整個(gè)游戲的看成我們成長(zhǎng)的過(guò)程，你會(huì)想到生交流時(shí)教驗(yàn)挫折帶來(lái)的積極感受，了解挫折的來(lái)源。什么？4.教師小結(jié)：人人都會(huì)遇到挫折，我們要直面挫折?；顒?dòng)二：1.名人挫折檔案聽(tīng)愛(ài)迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：這些名人是怎么面對(duì)挫折的，誰(shuí)面對(duì)挫折的態(tài)度你最欣賞？這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)？3.教師小結(jié)：挫折能帶給我們積極的作用，促進(jìn)人的成長(zhǎng)?；顒?dòng)三：透視鏡1.觀察圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)透視鏡展現(xiàn)出哪兩種挫折的來(lái)源？2.指名交流。3.師要給予反饋。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。..小結(jié)：夸大結(jié)果和期望過(guò)高是挫折的主要兩種來(lái)源。4.還能不能想到其他的挫折來(lái)源呢？分享屋（總結(jié)提升）掌握幾種面對(duì)挫折的方法。教師：每個(gè)人都會(huì)面臨挫折，不要害怕；每次挫折都會(huì)過(guò)去，不要逃避；每個(gè)挫折都是一筆財(cái)富，不要頹廢；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。1.你面對(duì)挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教師相機(jī)總結(jié)。☆冷靜對(duì)待：在失敗中看到轉(zhuǎn)機(jī)?！钭晕沂鑼?dǎo)：合理發(fā)泄，關(guān)愛(ài)自己。☆請(qǐng)求幫助：向父母、老師、同學(xué)求助?！罴?lì)自己：相信暴1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)教師總結(jié)的方法可與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合..起來(lái)。3.本雨消逝起來(lái)。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。1.教師引導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一活動(dòng)一：直面挫折。1.寫(xiě)一寫(xiě)：我經(jīng)歷過(guò)最大的挫折，我當(dāng)時(shí)的感受和反應(yīng)，我現(xiàn)在是如何看待這次挫折的，我認(rèn)為我可以這樣解決?；顒?dòng)二：我喜愛(ài)的挫折名言。2.教師出示一組名人面對(duì)挫折的名言。3.寫(xiě)上幾句自信的名人名言或祝福語(yǔ)，送給自己。直面挫折的成長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)經(jīng)歷，初步學(xué)會(huì)拓展園（拓展延伸）際情拓展園（拓展延伸）用正確的想法和談。2.本環(huán)行動(dòng)去戰(zhàn)勝挫節(jié)用時(shí)控制折。在10分鐘以1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣2、學(xué)生是否體驗(yàn)到挫折的積極意義。3、學(xué)生是否能掌握幾種面對(duì)挫折的方法。1、以前在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)我可能會(huì)放棄，現(xiàn)在我會(huì)。2、列舉三條挫折的積極作用。第十課心動(dòng)不如行動(dòng)..勤奮努力，成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一個(gè)重要的部分。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，但缺乏行動(dòng)上的勤奮努力的積極體驗(yàn)。心動(dòng)不如行動(dòng)，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，而是靠自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。只有行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，行動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動(dòng)的情緒和體驗(yàn)是非常必要的。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)取得的好成績(jī)都是刻苦努力的結(jié)果；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自己也能取得好成績(jī)。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)取得的好成績(jī)都是刻苦努力的結(jié)果。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。3、行為目標(biāo)：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自己也能取得好成績(jī)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)，并為自己心動(dòng)能行動(dòng)而感到驕傲和自豪。2、2、課前小調(diào)查：看到別人的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你羨慕嗎？在你的學(xué)習(xí)中是否有過(guò)沒(méi)有實(shí)踐的想法？教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）1、教師講解教材“觀察島”中的漫畫(huà)內(nèi)容（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）：當(dāng)明明光說(shuō)不練的時(shí)候，就是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。放大版的他(高個(gè)巨人）形容他說(shuō)得很厲害，那個(gè)矮個(gè)小人，形容他是行動(dòng)上的矮子，光說(shuō)不做。在巨人和矮子中間畫(huà)的那一個(gè)中等個(gè)子是真實(shí)的他，充滿疑惑，自言自引出本課的主要語(yǔ)：“我為什就老是沒(méi)有別人那么好呢？”2、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生由觀察漫畫(huà)逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回顧自己生活學(xué)習(xí)中的情景，思考：這幅漫畫(huà)告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己的感受。4、教師總結(jié)：同學(xué)取得的好成績(jī)都是刻苦努力的結(jié)果，不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自己也能取得好成績(jī)。導(dǎo)入本課課題。建議本環(huán)節(jié)用時(shí)..活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）活動(dòng)一：勿再徘徊1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)一左邊方框里的內(nèi)容和要求進(jìn)行一次“心理課堂小天使”招募活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。2、教師圍繞教材40頁(yè)上方的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。3、教師總結(jié)：心動(dòng)不如行動(dòng)，不要觀望，徘徊，不要給自己留下遺憾，夢(mèng)想不會(huì)自己實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)二：明星面對(duì)面4、由教師充引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成當(dāng)主持人或挑選一位同學(xué)做小主持人，引導(dǎo)功始于心動(dòng)，成節(jié)目的開(kāi)展。如：“大家好，歡迎大家收看于行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)XX衛(wèi)視《明星面對(duì)面》欄目，我是主持人生腳踏實(shí)地的品XXX。告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，今天我們有質(zhì)，并為自己心幸請(qǐng)到XXXX學(xué)校XX班的四位學(xué)習(xí)之星來(lái)到動(dòng)能行動(dòng)而感到我們節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)。首先，讓我們以熱烈的掌驕傲和自豪。聲歡迎四位同學(xué)……接下來(lái)，我們先讓四位同學(xué)給電視機(jī)前的觀眾朋友們做個(gè)自我介紹，每個(gè)人不能一樣哦。5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：好，感謝四位同學(xué)精彩的介紹，接下來(lái)我們進(jìn)入今天主題訪談。這一期我們欄目主題是“心動(dòng)不如行動(dòng)”，相信這句話是我們每一位同學(xué)都耳熟能詳?shù)?，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)陷入“光說(shuō)不練”局面，這到底是為什么1、活動(dòng)一重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)；活動(dòng)二重在分享和體驗(yàn)心動(dòng)就能行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成就感和言，互動(dòng)時(shí)教師要給予反饋和總環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。..呢？我們的學(xué)習(xí)之星又是怎樣做到心動(dòng)立即行動(dòng)的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥兀拷裉?，就讓我們一起走進(jìn)他們，明星面對(duì)面為你現(xiàn)場(chǎng)解讀，給你一個(gè)零距離交流的空間。6、聽(tīng)完學(xué)習(xí)之星的分享，我們現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友是否有什么想說(shuō)，有誰(shuí)愿意分享下自己的感受？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，也可以直接向我們的學(xué)習(xí)之星提問(wèn)。7、教師將學(xué)生交流討論的內(nèi)容進(jìn)行整理，總結(jié)。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己心動(dòng)也能行動(dòng)產(chǎn)生自豪感。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)心動(dòng)不如行動(dòng)的幾個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心動(dòng)不如行動(dòng)的幾個(gè)要1、總結(jié)歸納點(diǎn)：不要觀望，徘徊；不要給自己留下遺一定要在學(xué)憾；夢(mèng)想不會(huì)自己實(shí)現(xiàn)；時(shí)刻提醒自己；腳生回答的基踏實(shí)地。2、教師給予反饋和補(bǔ)充兩句名礎(chǔ)上進(jìn)行。人名言：想得好是聰明，計(jì)劃得好是更聰2、本環(huán)節(jié)用明，做得好是最聰明?！闷苼觥は栁夷挠惺裁刺觳牛野褎e人喝咖啡的功夫用鐘。到了學(xué)習(xí)上。——魯迅3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀..詩(shī)歌，再一次讓學(xué)生體會(huì)到成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)“成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生在心中許下一個(gè)學(xué)習(xí)的愿望，1、教師引導(dǎo)勾勒一個(gè)自己期望達(dá)到的目標(biāo)，輕輕告訴自學(xué)生分享自己“心動(dòng)不如行動(dòng)”。2、鼓勵(lì)學(xué)生回家之后己的體會(huì)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)估方案并幫助修改。最后形成強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心動(dòng)如學(xué)生不明拓展園自己的執(zhí)行計(jì)劃，并簽上自己的承諾。不如行動(dòng)的認(rèn)白，可以舉3、教師建議學(xué)生將計(jì)劃張貼于醒目的地方，以便隨時(shí)給自己一個(gè)提醒。期末與家長(zhǎng)2、本環(huán)節(jié)用一起評(píng)評(píng)計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，讓學(xué)生為自己鐘以內(nèi)。心動(dòng)能積極行動(dòng)產(chǎn)生自豪感和成就感。1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2、學(xué)生是否是口頭的巨人，行動(dòng)的矮子。第十一課假如我是他從不同的角度看問(wèn)題就會(huì)有不同的結(jié)果，建立換位思考的理念，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度..思考問(wèn)題是我們與人交往的主要方法。1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生懂得從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果。2、情感目標(biāo)：遇到問(wèn)題要多從對(duì)方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場(chǎng)上看問(wèn)題就會(huì)傷害到別人。3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)交往，就是要學(xué)會(huì)換位思考人與人之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并主動(dòng)去解決。重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立換位思考的理念。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。做好相關(guān)課件，收集有關(guān)資料。集歸納備用。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約（熱身暖心）認(rèn)知什么是不同角度（熱身暖心）認(rèn)知什么是不同角度2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔和小貓的對(duì)話；3、提問(wèn)同學(xué)們回憶、思考一下自己曾經(jīng)被拒絕的事例。..（體驗(yàn)分享）（總結(jié)提升）（拓展延伸）幫助學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟建立換位思考的理念讓學(xué)生懂得換位思考的方法在與人交往中的作用和意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用鞏固知識(shí)做好練習(xí)活動(dòng)一：妙手撕紙1、根據(jù)班上人數(shù)進(jìn)行分組做撕紙游戲讓學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟不同的人同樣的游戲活動(dòng)二：一人分飾兩角2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟不同角色會(huì)有怎樣的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生：1、每一人都有做錯(cuò)事的時(shí)候；2、每個(gè)人都會(huì)遇到挫折；3、每個(gè)人都有不開(kāi)心的時(shí)候的心理需求；4、舉例如：我生來(lái)就丑，我希望別人不要討厭我而要包容我等。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的矛盾和沖突，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)結(jié)果。2、教師引導(dǎo)學(xué)生講感受并加以分析。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。納的事例進(jìn)行串講分析。2、教師歸納將心比心內(nèi)容讓學(xué)生背兩遍。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約思考的重要性，引導(dǎo)學(xué)生與人交往多進(jìn)行換位思考。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約1、學(xué)生是否積極參加課堂活動(dòng)。2、學(xué)生是否能學(xué)會(huì)換位思考。1、當(dāng)我煩悶時(shí)，我希望別人。2、在家里，與媽媽互換角色生活一天。..第十二課我也能當(dāng)家小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的過(guò)渡階段，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的依賴心理，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課旨在幫助學(xué)生告別依賴心理，嘗試獨(dú)立完成自己的事情，提高學(xué)生的自理水平。1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)；2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)自己當(dāng)家的自豪感；3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，基本達(dá)到自己的事情自己做的要求。重點(diǎn)：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自理的能力,學(xué)會(huì)自己做自己的事情。1、調(diào)查學(xué)生依賴心理和依賴行為的基本情況。2、收集有關(guān)依賴行為的案例。3、將學(xué)生分為若干小組。教學(xué)設(shè)計(jì)建議語(yǔ)：當(dāng)爸爸媽媽引出本課的主要觀察島內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生（熱身暖心）1、教師讓學(xué)生觀察教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)引出本課的主要觀察島內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生（熱身暖心）..（1）圖中描述的什么樣的場(chǎng)景？（2）小男孩要做什么？2、請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。3、教師總結(jié)：圖片中的小男孩要當(dāng)家作主了，當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？今天我們就一起來(lái)討論一下吧！導(dǎo)入本課課題。4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候應(yīng)該怎么做。候，你會(huì)怎么做呢？今天我們就一起來(lái)討論一下吧！2、時(shí)間：不超..活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）活動(dòng)一：我是小演員1、教師組織學(xué)生以小組為單位，排練教材上的情景表演，教師可以讓學(xué)生自己選擇情景，也可以把情景分配給各小組。2、請(qǐng)各小組派代表到講臺(tái)前表演情景。3、教師請(qǐng)參與情景表演的學(xué)生說(shuō)自己的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受到自己可以獨(dú)立完成事情的自豪活動(dòng)二：“小鬼當(dāng)家”交流會(huì)4、教師組織學(xué)生填寫(xiě)教材上的問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生分享和（1）爸爸媽媽不在家的原因：____交流自己當(dāng)家的（2）我的感受是：____感受（3）我的安排是：____（4）我遇到的問(wèn)題有：____（5）我是這樣解決的：____（6）我的收獲是：____5、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享6、教師反饋：看來(lái)很多同學(xué)都有過(guò)自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。語(yǔ)：獨(dú)立完成一件事情會(huì)讓我們體驗(yàn)島城大量的感覺(jué)，會(huì)很自豪。2、時(shí)間：大概10分鐘左右。3、在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)候，老師要接納，理解并在最后有個(gè)到下一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)：看來(lái)很多同學(xué)都有過(guò)自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？..5、時(shí)間：大概7、心理引導(dǎo)5、時(shí)間：大概11、老師總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。1、教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。分享屋（總結(jié)提升）歸納出自己當(dāng)家的注意事項(xiàng)2、組織學(xué)生小組討論，當(dāng)父母不在家。要自己當(dāng)家的時(shí)候應(yīng)該怎么做分享屋（總結(jié)提升）歸納出自己當(dāng)家的注意事項(xiàng)..拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化自己當(dāng)家應(yīng)該怎么做，是對(duì)前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和運(yùn)用。3、教師給予反饋和補(bǔ)充，介紹教材上的注意事項(xiàng)。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫(xiě)。2、請(qǐng)同學(xué)分享自己的填寫(xiě)的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助提高獨(dú)自一人時(shí)的安全意識(shí)的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。2、老師總結(jié)提時(shí)，要合理安排、制定計(jì)劃、學(xué)會(huì)抵擋誘惑，樹(shù)立安全意識(shí)。3、時(shí)間：至少10分鐘。1、教師總結(jié)：當(dāng)父母不在家的時(shí)候，我們要學(xué)排，當(dāng)家作主，能力，必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從事小事做起。分鐘。1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣；2、學(xué)生積極參與度怎么樣；..3、學(xué)生是否掌握自己當(dāng)家的方法。1、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家人不在家，自己安排自己的生活呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的經(jīng)歷。2、你一個(gè)人在家時(shí)會(huì)做些什么事呢？你覺(jué)得自己具有“當(dāng)家”的能力嗎？第十三課傳遞友好友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會(huì)、化解矛盾、結(jié)識(shí)朋友、鞏固友誼等。小學(xué)時(shí)期，同伴之間的相互作用一直保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，大約從四年級(jí)開(kāi)始，兒童對(duì)友誼的看法，出現(xiàn)了對(duì)于活動(dòng)規(guī)則類似的價(jià)值觀和態(tài)度。因此教會(huì)學(xué)生友好交往的行為禮儀對(duì)其以后的人際交往以及整個(gè)人生發(fā)展都有重要的意義。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以落落大方、真誠(chéng)自然的表現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感受傳遞正能量的魅力。1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同形式的友好表達(dá)方法，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目標(biāo)：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的結(jié)果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，主動(dòng)傳遞友好情緒。重點(diǎn)：領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傳遞友好的正能量。教師準(zhǔn)備：各國(guó)傳遞友好的表情、動(dòng)作圖片。..學(xué)生準(zhǔn)備：課間十分鐘游戲的一個(gè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)觀察島活動(dòng)營(yíng)觀察不同好表達(dá)方法，初步感受友好的情緒可以傳遞。觀察不同笑，領(lǐng)悟傳遞友好極作用。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅場(chǎng)景圖：①在小區(qū)的門(mén)樓看見(jiàn)認(rèn)識(shí)的阿姨，微笑并問(wèn)好②看見(jiàn)老師熱情地打招呼③同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，扶起摔倒的同學(xué)④帶著滿足的笑容，走在回家的路2、交流：在每個(gè)場(chǎng)景里，你感受到什么情緒？3、教師總結(jié)：在日常交往中，我們可以微笑面對(duì)他人，傳遞積極友好的情緒。1、演一演不同國(guó)家表示友好的肢體動(dòng)作2、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那個(gè)動(dòng)作？感受到什么？3、仔細(xì)觀看并記住各個(gè)國(guó)家表示友好的肢體動(dòng)作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國(guó)家的問(wèn)候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級(jí)的其他同學(xué)表示友好。4、分組討論表示友好的詞匯，并將它寫(xiě)在紙5、各小組輪流說(shuō)出一個(gè)表示友好的詞語(yǔ)，不能重復(fù)，如果小組說(shuō)不出時(shí)，請(qǐng)這個(gè)小組為大家唱一首表示友好的歌曲。（如“北京歡迎建議1．了解每幅圖是不不同的時(shí)間。左右。注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與程度，注意學(xué)生的體驗(yàn)，避免說(shuō)教。..分享屋（總結(jié)提升）拓展園（拓展延深）感受友好傳遞正能力。學(xué)會(huì)傳遞能量。6、心理引導(dǎo)：友好的肢體動(dòng)作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂(lè)、友好的情緒。1、教師提問(wèn)：你覺(jué)得友好情緒的傳遞有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生