課題申報書：高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制與路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制與路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外關(guān)于高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的研究已經(jīng)取得了一定的成果。然而，這些研究大多集中在理論層面，缺乏實證研究和具體實施路徑的探討?，F(xiàn)有研究的不足：現(xiàn)有研究對高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制和路徑探討不夠深入，缺乏針對性和實效性。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善高校思想政治理論課教學理論，為提升大學生歷史自信提供理論支撐。實踐意義：本研究有助于提高高校思想政治理論課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的歷史自信，增強國家認同感和民族自豪感。（三）研究價值學術(shù)價值：本研究將深化對高校思想政治理論課教學規(guī)律的認識，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。社會價值：本研究有助于培養(yǎng)大學生的歷史自信，提高國家認同感和民族自豪感，為國家的繁榮穩(wěn)定做出貢獻。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制和路徑。構(gòu)建一套科學、有效的高校思想政治理論課教學體系。為高校思想政治理論課教學改革提供實踐指導(dǎo)。（二）研究對象高校思想政治理論課教師：研究他們的教學觀念、教學方法和教學效果。大學生：研究他們對歷史自信的認知、情感和行為。（三）研究內(nèi)容高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制研究。高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的路徑研究。高校思想政治理論課教學改革與實踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路采用文獻研究法，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果。采用實證研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。采用比較研究法，對比不同高校思想政治理論課教學的效果。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的研究現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，調(diào)查大學生對歷史自信的認知、情感和行為。訪談法：對高校思想政治理論課教師進行訪談，了解他們的教學觀念、教學方法和教學效果。比較研究法：對比不同高校思想政治理論課教學的效果，找出優(yōu)缺點。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從高校思想政治理論課教學的角度出發(fā)，探討提升大學生歷史自信的機制和路徑。研究方法創(chuàng)新：采用多種研究方法，結(jié)合實證研究和比較研究，提高研究的科學性和實效性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：深入探討高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制和路徑，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：組建一支由教育科研專家、高校思想政治理論課教師和大學生代表組成的研究團隊。研究資源：利用高校圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源，為研究提供數(shù)據(jù)支持。（二）保障條件時間保障：制定詳細的研究計劃，確保研究按計劃進行。經(jīng)費保障：申請相關(guān)經(jīng)費，為研究提供必要的經(jīng)費支持。技術(shù)保障：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高研究的效率和效果。（三）研究步驟第一階段：文獻研究，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果。第二階段：問卷調(diào)查，收集大學生對歷史自信的認知、情感和行為數(shù)據(jù)。第三階段：訪談，了解高校思想政治理論課教師的教學觀念、教學方法和教學效果。第四階段：比較研究，對比不同高校思想政治理論課教學的效果。第五階段：總結(jié)研究，撰寫研究報告，提出高校思想政治理論課教學改革建議?？傊?，本研究將圍繞高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制與路徑展開深入研究，為高校思想政治理論課教學改革提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計論證共1504字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是