統(tǒng)編版一上 語文園地七 第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版一上語文園地七第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案/讓教學更有效____________精品|語文學科

語文園地七

教學目標：

1.認識5個生字和1個偏旁,學習表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。會寫“爸、媽"2個字。

2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。

3.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。

4.朗讀、背誦兒歌。進一步感受方位詞,初步了解借助太陽辨別方向的方法。

5.能朗讀、背誦諺語。初步了解諺語蘊含的道理。

6.根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

7.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。

教學重點：

1.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。

教學難點：

1.根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

課前準備：課件

課時安排：2課時

第2課時

課時目標1.能朗讀、背誦諺語,初步了解諺語蘊含的道理。2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。3.根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。4.知道根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

執(zhí)教時間__2024__年_____月_____日

前置學習復習方位順序，和家長一起指認方位。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、激趣導入孫悟空在花果山會帶給我們什么驚喜呢這節(jié)課,我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

二、日積月累1.過渡:孫悟空想送給你們幾句諺語,只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎快來“日積月累”讀一讀吧!(板書:日積月累諺語)教師相機引導學生重點關注“栽、乘、行、足、竿、更、進"的發(fā)音。2.多種形式朗讀:同桌拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。3.理解諺語的意思。(1)種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。比喻做了什么事,就會得到什么樣的結果。他一向刻苦學習,所以期末考試取得了好成績,這正是“_,_”。(2)前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造?！，F(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先輩艱苦奮斗換來的,“_,_",我們也要為后代子孫多做好事。(3)千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。小朋友要想實現(xiàn)自己美好的夢想,就要從現(xiàn)在做起,好好學習,好好鍛煉。這就是“_,_”。(4)百尺竿頭,更進一步:指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力,爭取更大進步。這學期你被評為“三好學生",希望你不要驕傲,今后要“_,_”。4.帶著理解齊讀諺語,背誦諺語。過渡:理解諺語的意思后,便于我們背誦?，F(xiàn)在,和孫悟空比一比,看誰能在最短的時間內背誦下來吧。展示分析

三、和大人一起讀1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧——《猴子撈月亮》。(板書:和大人一起讀《猴子撈月亮》)2.借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準字音,讀不準的做上標記。3.指導細讀。(1)第1自然段:請學生讀第1自然段。過渡:圈出喜歡的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。提問:交流猴子為什么要撈月亮(2)第2自然段:喜歡這個自然段的學生一起讀。教師:指導學生有感情地朗讀。(3)第3、4自然段。過渡:哪位同學想讀一讀第3自然段。過渡:請全班同學一起讀第4自然段。(4)第5自然段:自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的提出要求:小組討論你找到的答案。過渡:誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。過渡:結果怎么樣呢齊讀后兩個自然段。(6)教師總結故事內容。

四、創(chuàng)設情境,說說演演激趣:同學們,老師想請大家認識一位小朋友,她叫紅紅。她最近遇到了點兒麻煩事,我們幫幫她吧。有一天,紅紅在走廊里對同學大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!"恰好老師經(jīng)過,老師對她說:“請不要大聲說話!”紅紅記住了。上課了,老師叫紅紅回答問題,紅紅想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請你大聲一點兒。"紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話誰來告訴她預設1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。預設2:上課回答問題時要大聲說話。導入:看來,說話有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話什么時候要小聲說話用多大的聲音合適呢這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音說話”。(板書:口語交際用多大的聲音說話)1.仔細觀察教材圖中的內容說一說。●這是在什么地方●圖中都有什么人他們在干什么●他們應該大聲說話還是小聲說話2.學生觀察后舉手回答,教師總結。●在閱覽室/圖書館里。(1)引導:同學們,你們都去過閱覽室吧!在那里應該大聲說話還是小聲說話呢預設:要小聲點兒,不然會打擾別人。教師評價:說得對。在閱覽室或圖書館里,聲音要輕輕的,只要對方能聽到就行,避免打擾其他人。(2)演一演:師生合作,開展模擬交際活動,全班就實際情況進行評價。●在老師辦公室里。(1)過渡:他應該大聲說話還是小聲說話呢預設1:應該大聲說,要不然老師聽不到。預設2:我覺得應該小點兒聲說話,大聲說話會打擾到其他老師工作。教師小結:同學們都能說清自己的理由,假如我們就是小華,既要考慮怎么和老師說得清楚,還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話,以免打擾到其他老師。(2)演一演:教師先引導學生和同桌模擬練習,再面向全班模擬表演,集體評價。●在教室里。(1)過渡:給全班同學講故事應該大聲說話還是小聲說話呢預設:應該大聲說話,不然的話同學們就聽不清了。教師小結:對,講故事時要大聲,讓同學們都聽得見。(2)指名讓一兩個同學嘗試講故事,面對大家講故事,要讓同學們都聽得見。3.師生共同總結:有時候要大聲說話,讓別人聽清楚;有時候要小聲說話,不影響其他人。不同的場合要用合適的音量。(板書:有時候要大聲說話,讓別人聽清楚;有時候要小聲說話,不影響其他人不同的場合要用合適的音量)

五、聯(lián)系生活,場景判斷過渡:在不同的場合要用不同的聲音說話,請你觀察下面的幾個場景,判斷應該用多大的聲音說話?？梢杂檬煜さ氖謩輥肀磉_,如大聲用雙手做喇叭狀,小聲則用食指做遮嘴狀,中等聲音則可不動。1.在公交車上。2.在電影院、餐廳里。3.在演講比賽現(xiàn)場、聯(lián)歡會表演現(xiàn)場。預設:在公交車上音量適中,既能讓聽你說話的人聽清楚,也不打擾其他人;在電影院和餐廳里要小聲說話,不要打擾別人;在演講比賽現(xiàn)場和聯(lián)歡會表演現(xiàn)場要大聲說話,讓所有人都能聽到你說話。

六、創(chuàng)設情境,學以致用1.在不同的場合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話。預設1:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。教師引導:說得對,在公共場所要小聲說話。預設2:家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。教師小結:同學們說得真好,不同的場合要用不同的音量說話,真是