矛盾處大有文章-九年級下冊6《變色龍》閱讀（素材）

矛盾處大有文章——九年級下冊6《變色龍》閱讀（素材）矛盾處大有文章——《變色龍》閱讀

前言：

《變色龍》是世界短篇小說大師俄國契訶夫的經(jīng)典傳世之作。故事主要圍繞“狗咬人"事件展開，隨著狗主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫在短時間內(nèi)做出了六次裁斷，態(tài)度發(fā)生了5次變化。我們在讀的過程不禁感到可笑又可悲，可笑的是作品傳達出來的諷刺和幽默效果，可悲的是人物以及人物背后的社會。

作者在對比與夸張中，制造了矛盾沖突，塑造出了典型人物，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

在我梳理出上面的創(chuàng)作思路時，不禁聯(lián)想起九年級上冊小說《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《范進中舉》（前2篇上過課、后1篇沒上），它們有相似之處。解讀時，嘗試抓住矛盾沖突處，小說人物形象立馬凸顯出來，再從人物形象提煉小說主旨，直觀而準(zhǔn)確。

于是，我就在《變色龍》第一課時解決了“了解作者，積累課文生字詞；初步感知，簡要概括事件；抓住敘事要素，梳理故事情節(jié)”目標(biāo)之后，準(zhǔn)備在第二課時達成“通過梳理情節(jié)、賞析矛盾沖突把握人物形象、理解主旨；引導(dǎo)學(xué)生探究諷刺類小說主旨的方法"的教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入

01

師：昨天我們初步閱讀了《變色龍》，知道講了一個什么故事？

生：奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件。

師：今天我們有請一個組的同學(xué)來重現(xiàn)一下案件處理的過程。（第2組同學(xué)舉手）

生鼓掌，歡迎。

第2組同學(xué)上臺表演，在聽表演的過程中，有不少笑聲。

揣摩“變化”與“不變"

02

師：剛剛我們在看表演的時候，有不少同學(xué)在笑，你為什么而發(fā)笑？

生1：覺得奧楚蔑洛夫行為非常矛盾，一下子脫大衣一下子穿大衣，一下子說天冷，一下子說天熱。

生2：他前后矛盾，對赫留金和對狗的態(tài)度一下子變化。

師：（開始板書）課題：矛盾處大有用處

師：那我們重點來看看他的5次變化。第一次變化集中在哪一段？

生3：集中在第10段

師：第2次變化集中在哪一段？

生4：集中在第17段。

師：請大家看看第10段和第17段的文字，主要是針對什么發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)彎？

生5：赫留金

師：請你說說對赫留金，他是怎么變化的？

生5：當(dāng)狗是將軍家的，就說赫留金想要賠償費，當(dāng)狗不是將軍家的，就說要管赫留金。

師：請大家再看看第三四次變化，集中在20和23段，是針對什么對象發(fā)生變化的？屏顯：

生（集體響亮地說）：狗

師：請一位同學(xué)說說針對狗是怎樣變化的。

生6：當(dāng)狗是將軍家的，就說是名貴的，狗是嬌貴的動物；當(dāng)狗不是將軍家的，就說是條野狗，弄死它算了。

師：到此，你看到奧楚蔑洛夫發(fā)生變化的原因是什么？

生（較多同學(xué)）：狗主人

師：你的面前呈現(xiàn)的奧楚蔑洛夫是什么樣的形象？

生（較多同學(xué)脫口而出）：善變

師：能不能用四字詞語來表達？

生7：見風(fēng)使舵

師：（板書）奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵。還有沒有補充？

生8：欺軟怕硬。

師：欺軟怕硬是指他對將軍怕，對赫留金欺，是嗎？那么他為什么怕將軍？

生9：因為將軍有權(quán)有勢。

師：所以奧楚蔑洛夫也可以說是攀權(quán)附勢、媚上欺下。大家一起來讀讀第5次變化。屏顯：

師：剛剛第2組表演的時候，信徽同學(xué)到這里有點演不下去了。有沒有誰能再演一下？佳駿，你來試試，你放得開。

生10（投入地）：再次朗讀了一遍

師：這一次變化，是奧楚蔑洛夫最直接、最露骨的諂媚，逗將軍哥哥的狗，對狗極度夸贊；對赫留金，“我早晚要收拾你”。大家思考一下，作者在這里用了什么手法？

生11：對比

師：前面的4次變化，也主要運用的是什么手法？

生（齊聲）：對比

師：是的，這5次變化，著重人物言行的前后對比；不同對象的對比。在這么短的時間內(nèi)，發(fā)生360度大轉(zhuǎn)彎，一下判定錯在狗，一下判定錯在人。在現(xiàn)實生活中，有沒有可能？

生（部分學(xué)生）：有可能。

師：按照常理，有些不太可能。這是因為作者為了表現(xiàn)人物，進行了什么？

生12：夸張

師：我們在這“矛盾沖突"看到了對比和夸張手法，也就是說對比和夸張手法制造了“矛盾沖突”。正是在矛盾沖突中，我們看到了一個見風(fēng)使舵、攀權(quán)附勢、媚上欺下的奧楚蔑洛夫。

為何要變

03

師：變色龍在自然環(huán)境中變色是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫在這么短時間內(nèi)變化，又是因為什么呢？

生（齊聲地）：社會

師：什么樣的社會？那我們來猜一猜奧楚蔑洛夫生存的社會有什么特點，要求結(jié)合文中的語段，小組內(nèi)進行探討交流。

學(xué)生分小組內(nèi)交流

師：誰來代表小組說一說？

生13：我認為他生存的社會人們沒有規(guī)則和法律意識。

師：請你找一找文段。

生13：請大家看看第12段赫留金說的，“不瞞你說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵”，帶有威脅的意思。還有第17段“那兒的人可不管什么法律不法律的，一眨眼的功夫就叫它斷了氣！”

師：很好！找到了沒有規(guī)則和法律意識，還有沒有補充？

生14：我們組找到的是第1段“廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有"。看出當(dāng)時的商店沒生意，經(jīng)濟不景氣。

師：非常棒！正是因為經(jīng)濟不景氣，大家生活都不容易，所以社會才亂。

生15：第1段“他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗”，沒收來的，可見巡警利用身份之便，欺壓百姓。

師：這位同學(xué)反應(yīng)很快，又從文中找到了一個證據(jù)。我們一起來看看當(dāng)時的社會。屏顯：

奧楚蔑洛夫生存的沙皇社會是這樣的，為了在當(dāng)時的社會生存下來，奧楚蔑洛夫不敢得罪權(quán)貴，甚至權(quán)貴家的一條狗。至此，作者的寫作意圖也就很明顯了。請一位同學(xué)來說一說

探究主旨及方法

04

生15：為了諷刺奧楚蔑洛夫

師：僅僅是諷刺他這個人嗎？還是這個人生存的社會？

生（多聲音）：諷刺社會

師：是的，“小說就是通過人物形象最終為了反映社會"我們簡單回顧一下，從矛盾沖突我們找到了人物形象，從人物形象我們知道了作者的寫作意圖（主旨）。想一想我們以前九上的小說有沒有跟這類似的？

生13：《我的叔叔于勒》

師：很好。我們一起回顧一下《我的叔叔于勒》。它的矛盾沖突在什么地方？

生（較多聲音）：菲利普夫婦

師：菲利普夫婦尤其“母親”，在對待于勒的態(tài)度上前后明顯是矛盾的，我們來看看她對于勒的稱呼變化。

從人物前后言行的矛盾中，我們看出菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的特點，從而也就明白了主旨：諷刺資本主義社會金錢至上的特點。

師：現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下探究小說主旨的步驟和方法。第一步，

生（齊聲）：要先抓矛盾沖突處

師：第二步

生：分析人物形象

師：第三步

生：主旨

師：主旨是通過思考人物背后的社會得出來的，所以第三步是“思考人物背后的社會"。我們表達主旨可以參考這樣的范式：“通過……手法，塑造了……人物，揭示/批判/諷刺了……社會”這樣的方法特別適合“諷刺小說"這一類，為什么呢？我們一起來讀一讀

生：（齊讀）

師：諷刺小說的特點，就是夸張、巧合，突出矛盾，形成強烈對比。所以我們解讀諷刺小說就可以找到一把鑰匙，是什么呢？

生：矛盾沖突

師：我們一起讀一讀

05

師：我們來做2道題，看看我們今天的學(xué)習(xí)效果。

第1題作者塑造奧楚蔑洛夫這個人物典型的社會意義是（）

A.揭露走狗奴才的丑惡靈魂。

B.抨擊腐敗無能的沙皇統(tǒng)治。

C.說明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。

D.揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專制的虛偽和專橫。

生：選D

師：第2題下列關(guān)于《變色龍》的說法，不正確的是（）

A《變色龍》是美國作家戲劇家契訶夫的短篇小說，其短篇小說往往具有諷刺效果。

B奧楚蔑洛夫六次判定、五次變色，變化的根據(jù)的狗主人的“身份”。