1《春》（第一課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

1《春》（第一課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

課程基本信息

學科初中語文年級七年級學期秋季

課題《春》（第一課時）

授課教師葉麗麗

指導老師

教學目標

1.積累文中的詞語，了解作者及其作品，自讀課文，把握情感基調(diào)，領略優(yōu)美的春日美景。2.有韻律有節(jié)奏有感情朗讀課文，學習重音和停連，分析不同語段細微的情感差別。3.配樂朗誦，把握朗讀文章的節(jié)奏變化，進一步體會對春天、對生活的熱愛之情。

教學內(nèi)容

教學重點：有韻律有節(jié)奏有感情朗讀課文，學習重音和停連，分析不同語段細微的情感差別。教學難點：把握朗讀文章的節(jié)奏變化，進一步體會對春天、對生活的熱愛之情。

教學過程

一、導入新課：通過提問學生讀過的描繪春天的詩文及印象，引出課題。同學們！你們讀過哪些描繪春天的詩文？這些詩文給你們留下了怎樣的印象？從大家的分享中，老師深切感受到了春天在文人墨客筆下的多姿多彩?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春。"今天，讓我們跟隨朱自清先生的腳步，一起走進他筆下的《春》，去領略那如詩如畫的春天景致，一起踏上一場獨特的春日之旅。(板書題目《春》)二、介紹作者、寫作背景和文學常識（一）作者簡介AI視頻播放介紹朱自清的基本信息。（二）寫作背景本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入到江南美好的境地，因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。（三）文學常識：寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。明確本節(jié)課三個任務：任務一“旅游攻略，知春話春”任務二“旅游觀景，看春識春"任務三“旅游分享，頌春賽春”四、【學習任務一】旅游攻略－知春話春：朱自清筆下的春天，就像一幅幅美麗的圖畫，讓我們跟隨著朱自清先生的足跡一起走進春天。請同學們跟著音頻，有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和節(jié)奏。思考：我們一起欣賞了哪幾幅春天的美景？在你眼中這些美景分別有什么特點？（一）跟著音頻，有感情地朗讀1.播放課文朗讀視頻2.注意生字詞的拼音和含義朗潤（lǎnɡ）醞釀（yùnniànɡ）窠巢（kē）抖擻（sǒu）宛轉(zhuǎn)（wǎn）黃暈（yùn）趕趟兒:本義時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀:本指造酒時的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽，現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)"。朗讀的語速語調(diào)分析語調(diào)：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。分析語調(diào)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?？偨Y五幅圖的特點五、【學習任務二】旅游觀景－看春識春在朱自清先生筆下《春》的漫步中，你最喜歡哪一幅圖？找出你認為描寫得最美的春景圖，標出語句中的重音和連停，有感情地朗讀，并說說美在哪里？（一）重音和停連（二）老師分析：①盼望著，盼望著，東風∧來了，春天的腳步∧近了。朗讀腳本：“盼望著，盼望著”要重讀，語速稍慢，表達急切盼望之情?！皷|風來了"語調(diào)稍揚，傳達喜悅情緒?！按禾斓哪_步近了”語速稍快，語調(diào)歡快，表現(xiàn)喜悅和期待。（三）學生分析：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。要求：(1)將你認為要重讀的詞用著重號標注，將停連處用相關符號標注。(2)寫一個誦讀腳本說明你這么誦讀此段的原因。（四）學生AI回答朗讀腳本：“張"朗潤”“漲"是對“一切”的呼應，用停頓強調(diào)萬物復蘇的春天來到了?！耙磺小?，表范圍的名詞，表示“所有，沒有例外”，突顯春天萬物萌發(fā)的欣喜之情。“剛”，副詞，點明季節(jié)特點，初春時節(jié)，萬物都是新的，作者充滿了欣喜。“張”“漲"動詞，表明春天“萬物復蘇”，作強調(diào)?！袄蕽櫋保稳菰~，點明春日山景特點。（五）方法歸納形容詞、動詞、副詞、語氣詞、疊詞（點染感彩的關鍵詞）這類詞對豐富的感彩、情景、神態(tài)和烘托氣氛等起重要作用，如比喻、擬人以及其它形容性的詞或短語，它們可以使特定環(huán)境中的語句生動形象地突顯出來。停頓、連接原則，深入理解文章內(nèi)涵，把握文章思想感情是停連關鍵!六、【學習任務三】旅游分享－頌春賽春同學們以小組為單位，開展《春》的朗誦比賽，每個小組需派一名代表參加。希望大家精心準備，充分展現(xiàn)出自己的最佳水平。要求：1.朗誦的內(nèi)容為《春》的片段。2.用著重號標注出你認為要重讀的詞，用相關符號標注停連處。3.撰寫一個誦讀腳本，說明你這樣誦讀的原因。4.學生根據(jù)朗誦展示評價量表打分學生AI展示（1）小草∧偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片∧滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。朗讀腳本：“偷偷地”“鉆"嫩嫩的”“綠綠的"一大片一大片”“輕悄悄"軟綿綿”加重語氣讀。前三句停頓以突出感情，第三句到第四句之間停頓，表現(xiàn)由動態(tài)到靜態(tài)的轉(zhuǎn)換，突出春天景色的美麗，用輕快喜悅的語調(diào)朗讀，體現(xiàn)小草的鮮嫩、生機勃勃以及人們在草地上嬉戲的歡樂?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。朗讀腳本：“不寒”“像母親的手"撫摸”“新翻"氣息”“青草味兒"花的香”“醞釀"等詞加重語氣讀，朗讀“吹面不寒楊柳風”稍作停頓，突出引用，用親切柔美的語調(diào)朗讀，傳達春風的溫暖、舒適以及春天的活力。小組創(chuàng)作：春風圖“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著......“一年之計在于春”，剛起頭兒,有的是功夫，有的是希望。七、課堂小結通過任務一“旅游攻略，知春話春”，我們學習了從不同角度描繪春天的方法，掌握了如何運用生動的語言來展現(xiàn)春天的美景；通過任務二“旅游觀景，看春識春”，我們學習了朗讀的技巧和方法，掌握了如何通過重音、停連等手段，更好地表達文章的情感和意境；通過任務三“旅游分享，頌春賽春”，我們學習了如何進行景物描寫，掌握了