12《荷葉圓圓》+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

12《荷葉圓圓》+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

荷葉圓圓

荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋(píng)果———，———。

香蕉———，———。

搖籃

荷葉

搖籃

亮晶晶

透明

翅膀

笑嘻嘻

蹲在

停機(jī)坪

學(xué)習(xí)要求：

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。

3、小伙伴們把荷葉當(dāng)成什么？請(qǐng)用﹏﹏畫(huà)出來(lái)。

2小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

搖籃

思考：

小水珠在荷葉上做什么？請(qǐng)?jiān)僮x第2自然段，找出動(dòng)詞，用“○"圈出來(lái)。

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

躺

身

2小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

總結(jié)學(xué)法：

演

圈

讀

小組合作學(xué)習(xí)：

大家好，我們選的是第（）自然段，圈出的動(dòng)詞是（）和（）。

一位同學(xué)朗讀，其他三位同學(xué)表演。

停機(jī)坪

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

歌臺(tái)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

魚(yú)

斜刀頭，像魚(yú)頭

中間田，魚(yú)肚子

一筆橫，魚(yú)尾巴

魚(yú)

魚(yú)頭

魚(yú)眼

魚(yú)尾

鯉魚(yú)草魚(yú)鯊魚(yú)

魚(yú)湯

酸菜魚(yú)

水煮魚(yú)

......

魚(yú)

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鴨子說(shuō)：“荷葉是我的小船。"

大熊貓說(shuō)：“荷葉是我的帽子?！薄逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)指導(dǎo)思想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。

內(nèi)容分析：

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇散文詩(shī)，課文語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，結(jié)構(gòu)相似。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢者童真童趣，讓讀者感受到荷葉的美好。

學(xué)情分析：

本學(xué)段的孩子通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在下學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；能從多個(gè)角度給“魚(yú)"組詞，正確書(shū)寫(xiě)“魚(yú)”，感受中華文字的博大精深。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)第二自然段總結(jié)“讀"圈”“演"三種方法，運(yùn)用這三種方法小組合作學(xué)習(xí)3-5自然段。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受荷葉的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)"等詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)習(xí)第二自然段總結(jié)“讀”“圈"演”三種方法，運(yùn)用這三種方法小組合作學(xué)習(xí)3-5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、PPT

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

聽(tīng)故事，找出故事中最受歡迎的是誰(shuí)？（荷葉）

引導(dǎo)學(xué)生了解課文中“圓圓的"、“綠綠的”是描繪荷葉形狀和顏色的疊詞，讓學(xué)生給蘋(píng)果和香蕉也找出兩個(gè)疊詞朋友。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

開(kāi)火車讀課文中的詞語(yǔ)。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

小伙伴們把荷葉當(dāng)成什么？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.抽生朗讀第二自然段，小水珠說(shuō)荷葉是我的什么？（搖籃）

出示“搖籃"圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片和做動(dòng)作的方法，理解“搖”為什么是提手旁，“籃"為什么是竹字頭。

2.再度第二自然段，想想小水珠在荷葉上做什么呢？找出動(dòng)詞，用圓圈圈出來(lái)。

通過(guò)做動(dòng)作的方式理解“躺”和“眨”，學(xué)習(xí)偏旁“身字旁”。

3.讓學(xué)生一邊讀一邊加上動(dòng)作演一演小水珠。

4.開(kāi)寶箱總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、圈、演

（二）學(xué)法遷移，合作學(xué)習(xí)

1.從剩下的三個(gè)自然段中，選擇自己最喜歡的內(nèi)容，用上剛剛總結(jié)到讀、圈、演這三種的方法進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。

一位同學(xué)：匯報(bào)圈畫(huà)的“動(dòng)詞"。

一位同學(xué)：朗讀課文。

其他同學(xué)：根據(jù)朗讀相機(jī)表演。

2．在學(xué)生的匯報(bào)中運(yùn)用多種方法讓學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)"等詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)生字“魚(yú)”

（1）展示“魚(yú)"由甲骨文轉(zhuǎn)變至今的歷程；

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“魚(yú)”從不同角度進(jìn)行擴(kuò)詞，讓學(xué)生感受中華文字的博大精深；

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魚(yú)"字。

4.拓展延伸：

小鴨子說(shuō)：“荷葉，是我的___?！?/p>

大熊貓說(shuō)：“荷葉，是我的___?！?/p>

四、配樂(lè)朗讀，總結(jié)全文

1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)背誦全