27我的伯父魯迅先生 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

27我的伯父魯迅先生公開課一等獎創(chuàng)新教學設計六上27我的伯父魯迅先生教學設計

【教學目標】

1.有感情地朗讀重點片段。

2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.感受魯迅先生為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。

【教學重點】

一讓學生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

【教學難點】

聯(lián)系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多"的崇高精神。

【教學過程】

一、走近魯迅作品，感知魯迅其人

1.《少年閏土》《好的故事》分別出自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，散文集《野草》，從小說中，你讀到了什么呢？——一個是生氣勃勃熱情開朗勇敢善良少年形象，——一個是充滿向往的美好追求的夢的世界。作品反映的是人物內(nèi)心的世界：魯迅對舊社會的憎惡，對新生活的向往?！跋Ｍ庇肋h是他追求的主旋律。正如魯迅自己的《故鄉(xiāng)》一文中所說的"希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

2.這節(jié)課我們學習《我的伯父魯迅先生》卻是從別人的眼中看魯迅。這篇文章的作者是魯迅的侄女周曄。（課件出示魯迅的兩篇文章的插圖與相關的文字）

二、自主閱讀課文，感知課文脈絡

1.出示閱讀要求：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標題。

溫馨提示：

①集中注意力，不回讀；

②帶著問題，一邊讀一邊圈畫有用信息；

③重點部分標識，理清課文脈絡。（學生自主閱讀，教師現(xiàn)場指導）

2.理清課文脈絡

（1）課文分兩部分：第一部分——魯迅先生受人民愛戴；第二部分——魯迅先生受到愛戴的原因。（談《水滸傳》——笑談“碰壁"——燃放花筒——救助車夫——關心女傭）

（2）說說看，每一部分都說了什么？交流擬訂的標題，選擇讓學生板書在黑板上

（3）課文寫我的伯父魯迅先生，有一句話高度概括了先生的為人，說說是哪句話？“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！?/p>

三、結(jié)合資料抓住重點，從文字中進一步了解魯迅

1.出示再次閱讀要求：自由默讀課文，選擇自己喜歡的故事，再結(jié)合資料和同學交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？

溫馨提示：

①準備的資料《魯迅小報》結(jié)合閱讀

②選擇自己喜歡的故事重點讀，在書中批注：用一兩個詞語，概括魯迅是怎樣一個人

③時間充足可以讀讀其他故事（學生自主閱讀，教師指導干預）

四、結(jié)合重點語句，借助資料交流，體會人物形象

（一）品讀談《水滸傳》

1.交流——談《水滸傳》

（1）你覺得魯迅是怎樣一個人？從哪看出來的？（2）關于讀《水滸傳》伯父是怎樣批評我的？“伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。"——幽默的批評，可以看出伯父對我的關愛。

（3）說說伯父這樣說的前提是什么？

（4）我讀書的“囫圇吞棗地”是怎樣的讀書不良習慣？哪些習慣與它類似呢？（一知半解，走馬觀花，不求甚解）

（5）那與此相反的良好的讀書習慣是什么呢？（尋根究底，咬文嚼字，細嚼慢咽）

（6）如果你是周曄的伯父，你會怎樣教育她？可是伯父卻是這樣說的——“伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。"

2.資料拓展：伯父對青年讀書一直很關心

（1）面對一個普通的工人，魯迅愿意幫助他：他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！蔽屹M力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（——阿累《一面》）

（2)面對一個陌生的青年，魯迅愿意幫助她昨天收到十日來信，知道那些書已經(jīng)收到，我也放了心。你說專愛看我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處。

(3)面對一個進步青年，魯迅愿意幫助她魯迅對于蕭紅，是伯樂，是恩師，是慈父，亦是知己。魯迅非常欣賞蕭紅的才華，對她評價甚高。他悉心指導蕭紅，并親自執(zhí)筆為《生死場》作序。（《魯迅與蕭紅》）

(4)小結(jié)：這就是魯迅：巴金：他從不曾高高地坐在中國青年的頭上。不個不識者的簡單的信函就可以引起他胸懷的吐露；一個在困苦中的青年的呼吁也會得到他的同情幫忙。

魯迅：魯迅最擔心誤人子弟，他曾經(jīng)講過一件事，一個學生買他的書，從衣袋里掏出來的錢還帶著體溫。他說，“這體溫便烙印了我的心，至今要寫文字時，還常使我怕毒害了這樣的青年，遲疑不敢下筆”，“就怕我未熟的果實偏偏毒死了偏愛我的果實的人"。

3.指導讀魯迅的話，讀出幽默感。

（二）品讀談“碰壁”

1.笑談“碰壁"

（1)你學得魯迅是怎樣一個人？

(2)你從哪里讀到這樣的信息？

①可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？"我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。"

②四周黑洞洞——社會黑暗，反動勢力迫害碰壁——魯迅在戰(zhàn)斗恍惚大悟——當時并不是真明白，現(xiàn)在明白了魯迅一直是戰(zhàn)斗的勇士，他的武器就是：筆

(3)拓展閱讀：魯迅的頭發(fā)、胡須十分粗硬，一根根地張著，仿佛將全身的硬刺都張開的刺猬一樣，向這個社會表示著他的絕不妥協(xié)。——蕭紅《回憶魯迅先生》

2.體會這段對話

（三）品讀“燃放花筒”

1.魯迅是怎樣的一個人你從哪作看出來？

2.火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。"那時候，他的臉充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。3.魯迅一直都對未來充滿希望

（四）品讀“救助車夫”

1.魯迅是怎樣一個人？

（1)文中哪些地方給你留下深刻的印象？

①爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他?！獜哪男┰~中，你看出了魯迅的關心

(五）品讀“關心女傭"

1.魯迅是怎樣一個人？你從哪些句子看出來？他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

2魯迅先生是一個什么樣的人？的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。3.再讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。——嚴肅與嘆氣反映他內(nèi)心什么想法？

五、學習第一段，人們愛戴先生

1.正因如此，所以魯迅才受到人們的愛戴。蕭紅這樣寫魯迅的最后的日子：“這一次魯迅先生好了。/還有一樣不同的，覺得做事要多做……/魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。/準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。//又過了三個月。/一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。/十七日，一夜未眠。/十八日，終日喘著。/十九日的下半夜，人衰弱到極點了。天將發(fā)白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。"

2.先生去世了，在他的追悼會上，我們看到：我眼中的悼念：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。

3.在他的葬禮上，我們看到送他的人——隆重的葬禮：魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長……

4.我們感受到眾人的傷悲：

（1)我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。——周曄《我的伯父魯迅先生》

(2)一個禿頂?shù)睦先藙傋哌M來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！蔽业亩涫遣粫`聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到幾次。我的眼淚也常常被它引了出來?！徒稹队肋h不能忘記的事》

(3)“跟著別人的腳印，/我走進了墓地。/又跟著別人的腳印，/來到了你的墓邊。/那天是個半陰的天氣，/你死后我第一次拜訪你。/我就在墓邊豎了一株小小的花草，/但不是用以招吊你的亡靈。/只是說一聲：'久違'。"——蕭紅《拜墓詩——為魯迅先生》(以上資料，以誦讀情感表現(xiàn)為主）

六、拓展閱讀，借助資料升華情感

1.魯迅的地生是這樣的：他的革命經(jīng)歷——他的作品——他的格言——你看年輕的時候，魯迅說“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！睉?zhàn)斗時，魯迅說“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"但他也是一個父親“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”對待斗爭與未來，他總是充滿希望“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。"

2.巴金說：

（1)這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知已朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。

（2)魯迅先生寫過很多作品，他用他戰(zhàn)斗。但魯迅先生的的人格比他的作品更偉大。他的人格力量，體現(xiàn)在了的語言中：

(3)所以人們至今記得他的每一句話：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

3.魯迅先生就是這樣的一個人：

4.大家這樣稱贊他：

（1）所以在眾人的眼中，他是這樣一個人：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬得很高、很高

（2)魯迅的人生道路，集中體現(xiàn)了中國先進知識分子為國家和民族勇于擔當、勇于奉獻的精神。魯迅的作品、魯迅的思想、魯迅的精神，穿越歷史長河，影響歷久彌新，教育和鼓舞了一代又一代中國人。

(3)毛澤東眼中的魯迅：毛澤東同志高度評價魯迅，稱贊他是“文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄”，“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。

七、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1.這節(jié)課從追悼會上