PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3 PartA Let's learn （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn，本單元課時數(shù)為6課時。單元主題是關(guān)于動物的，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握動物的名稱以及描述動物特征的簡單句型。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠聽、說、讀、寫動物的名稱和描述動物特征的句型，提高語言能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同國家的動物，了解動物的特點，培養(yǎng)文化意識。在描述動物特征的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力和意識：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。

2.能夠在真實情境中運用所學(xué)語言描述動物，進行簡單的交流。

3.了解不同國家的動物特點，培養(yǎng)文化意識。

4.通過描述動物特征，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn以動物為主題，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。本單元包括以下內(nèi)容：

1.動物名稱的學(xué)習(xí)：教材中列出了七個動物的名稱：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。在第一課時，教師可以通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物的名稱，并進行聽力練習(xí)，以確保學(xué)生能夠正確識別和發(fā)音。

2.描述動物特征的句型學(xué)習(xí)：在第二課時，教材介紹了描述動物特征的句型"It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."。教師可以通過展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用這些句型描述動物的特征，并進行聽力練習(xí)，以確保學(xué)生能夠正確理解和運用這些句型。

3.動物名稱和特征的整合學(xué)習(xí)：在第三課時，教師可以將動物名稱和特征的句型結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合練習(xí)。例如，教師可以展示一張動物的圖片，并詢問學(xué)生："What'sit?It'sa...What'sitlike?It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動物名稱和特征句型結(jié)合起來，提高語言運用能力。

4.動物名稱和特征的應(yīng)用：在第四課時，教師可以設(shè)計一些實際情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流。例如，教師可以學(xué)生進行角色扮演，模擬在動物園中介紹動物的情景，或者設(shè)計一個動物特征猜謎游戲，讓學(xué)生通過描述動物的特征來猜測動物的名稱。

5.復(fù)習(xí)和鞏固：在第五課時，教師可以通過復(fù)習(xí)游戲、聽力練習(xí)等形式，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計一個動物名稱和特征的配對游戲，讓學(xué)生將動物的名稱和對應(yīng)的特征進行匹配。

6.拓展活動：在第六課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些拓展活動，例如繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或者編寫一個小故事，以動物為主角并描述其特征。這樣的活動能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力，同時也能夠增加學(xué)生對本單元內(nèi)容的理解和記憶。

三.單元內(nèi)容框架

第一課時：設(shè)計意圖是通過展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物的名稱，并練習(xí)發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽懂并正確說出動物的名稱。教學(xué)實施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物名稱，并進行聽力練習(xí)。具體案例可以是展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"It'sacat."。

第二課時：設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述動物特征的句型，并通過聽力練習(xí)確保學(xué)生能夠理解和運用這些句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠聽懂并正確運用描述動物特征的句型。教學(xué)實施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用句型描述動物的特征，并進行聽力練習(xí)。具體案例可以是展示一張大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"It'sabigelephant.It'stall."。

第三課時：設(shè)計意圖是將動物名稱和特征句型結(jié)合起來，進行綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流。教學(xué)實施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動物名稱和特征句型進行描述。具體案例可以是展示一張熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"It'sapanda.It'sblackandwhite.It'scute."。

第四課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠在真實情境中運用所學(xué)語言描述動物。教學(xué)實施包括學(xué)生進行角色扮演或動物特征猜謎游戲。具體案例可以是學(xué)生扮演動物園導(dǎo)游，向同學(xué)介紹動物的特征。

第五課時：設(shè)計意圖是通過復(fù)習(xí)游戲和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠復(fù)習(xí)和鞏固動物名稱和特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)實施包括設(shè)計動物名稱和特征的配對游戲，讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)練習(xí)。具體案例可以是學(xué)生將動物名稱和對應(yīng)的特征進行匹配。

第六課時：設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動，提高創(chuàng)造力和語言表達能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或編寫以動物為主角的小故事。教學(xué)實施包括學(xué)生繪制動物并描述其特征，或編寫小故事。具體案例可以是學(xué)生繪制一只狗，并描述其特征，如"It'sabrowndog.It'sfriendly."。

四.單元課時分配

第一課時：動物名稱的學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)動物的名稱，如cat,dog,panda等。

-目標(biāo)：能夠聽懂并正確說出動物的名稱。

-方法：展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物名稱。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確說出動物名稱。

第二課時：描述動物特征的句型學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述動物特征的句型，如"It'stall/short.It'sheavy/thin.It'syoung/old."。

-目標(biāo)：能夠聽懂并正確運用描述動物特征的句型。

-方法：展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用句型描述動物的特征。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確運用描述動物特征的句型。

第三課時：動物名稱和特征的整合學(xué)習(xí)

-內(nèi)容：結(jié)合動物名稱和特征句型進行綜合練習(xí)。

-目標(biāo)：能夠運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流。

-方法：展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動物名稱和特征句型進行描述。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合動物名稱和特征句型進行描述。

第四課時：動物名稱和特征的應(yīng)用

-內(nèi)容：在實際情境中運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流。

-目標(biāo)：能夠在真實情境中運用所學(xué)語言描述動物。

-方法：學(xué)生進行角色扮演或動物特征猜謎游戲。

-資源：角色扮演材料或動物特征猜謎游戲。

-評估：觀察學(xué)生的交流和參與程度，檢查學(xué)生是否能夠在實際情境中運用所學(xué)語言描述動物。

第五課時：復(fù)習(xí)和鞏固

-內(nèi)容：復(fù)習(xí)動物名稱和特征的學(xué)習(xí)。

-目標(biāo)：能夠復(fù)習(xí)和鞏固動物名稱和特征的學(xué)習(xí)。

-方法：設(shè)計動物名稱和特征的配對游戲。

-資源：動物名稱和特征的配對材料。

-評估：檢查學(xué)生是否能夠正確完成配對游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第六課時：拓展活動

-內(nèi)容：進行拓展活動，如繪制動物并描述其特征，或編寫以動物為主角的小故事。

-目標(biāo)：能夠繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或編寫小故事。

-方法：學(xué)生自主繪制動物并描述其特征，或編寫小故事。

-資源：繪畫材料或?qū)懽骷垙垺?/p>

-評估：評估學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力，檢查學(xué)生是否能夠繪制出具有描述性的動物特征，或編寫出有趣的小故事。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。能夠運用所學(xué)的動物名稱和特征句型進行交流，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過描述動物特征的活動，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維。能夠根據(jù)動物的特征進行分類和比較，提高學(xué)生的思維分析能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)動物名稱和特征句型。能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn的第一課時進行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要教學(xué)內(nèi)容為動物名稱的學(xué)習(xí)。教材中列出了七個動物的名稱：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。本課時的重點詞匯即為這些動物的名稱，以及相應(yīng)的句型“What'sit?It'sa...”。

1.詞匯：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra

2.句型：What'sit?It'sa...

教學(xué)過程如下：

Step1:導(dǎo)入

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物名稱，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識。

-教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測動物名稱，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step2:新課呈現(xiàn)

-教師出示教材中的動物圖片，一個接一個地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物名稱。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學(xué)生鞏固記憶。

Step3:聽力練習(xí)

-教師播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并重復(fù)所聽到的動物名稱。

-教師進行聽力問答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽力內(nèi)容。

Step4:活動實踐

-教師學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)動物名稱，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學(xué)生進行展示，檢查學(xué)生是否能夠熟練運用句型進行交流。

Step5:總結(jié)復(fù)習(xí)

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的動物名稱和句型。

-教師進行復(fù)習(xí)問答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

-三年級學(xué)生通常對動物充滿好奇心和興趣，他們可能已經(jīng)掌握了一些動物的名稱，例如貓、狗等常見動物。

-學(xué)生可能在生活中看到過一些動物，如在公園、動物園或電視節(jié)目中。這些生活經(jīng)驗有助于學(xué)生更好地理解和記憶動物名稱。

-部分學(xué)生可能對某些特殊動物有更深入的了解，如熊貓等特色動物，可以作為課堂分享和討論的內(nèi)容。

2.學(xué)生知識技能的分析

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語字母和單詞，具備一定的語言基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過前期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的英語交流。

-學(xué)生的注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

-三年級學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們能夠進行簡單的邏輯推理和分類。

-學(xué)生可能對動物的特征有一定的認(rèn)知，如大小、顏色等，能夠進行簡單的描述。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題解決能力正在發(fā)展，教師可以通過設(shè)計有趣的任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

基于以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，運用多樣化的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時所學(xué)的動物名稱和句型。

-能夠運用所學(xué)的動物名稱和句型進行簡單的交流，提高學(xué)生的語言表達能力。

-能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新的動物名稱和句型。

2.過程與方法

-能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-能夠通過觀察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

-能夠通過模仿和練習(xí)，掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，提高語言運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-能夠?qū)游锂a(chǎn)生好奇心和興趣，積極學(xué)習(xí)和探索。

-能夠通過學(xué)習(xí)動物名稱和特征，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛和保護意識。

-能夠通過參與課堂活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時所學(xué)的動物名稱和句型。

-能夠運用所學(xué)的動物名稱和句型進行簡單的交流，提高學(xué)生的語言表達能力。

-能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新的動物名稱和句型。

2.教學(xué)難點

-能夠準(zhǔn)確發(fā)音和語調(diào)，正確運用句型進行交流。

-能夠通過觀察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

-能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

-采用直觀教學(xué)法，通過展示動物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解動物名稱和特征。

-采用情境教學(xué)法，設(shè)計真實情境，如模擬動物園，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言描述動物。

-采用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生進行小組活動，與他人合作完成任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如動物特征猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生自主觀察、模仿和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-采用差異化教學(xué)法，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-采用情感教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物名稱，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識。

-教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測動物名稱，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師出示教材中的動物圖片，一個接一個地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物名稱。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.操練（15分鐘）

-教師學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)動物名稱，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學(xué)生進行展示，檢查學(xué)生是否能夠熟練運用句型進行交流。

4.鞏固（10分鐘）

-教師播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并重復(fù)所聽到的動物名稱。

-教師進行聽力問答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學(xué)生是否能夠正確理解聽力內(nèi)容。

5.拓展（10分鐘）

-教師設(shè)計一個動物特征猜謎游戲，如“Ihavealongtlandstripesonmybody.WhatamI?”，讓學(xué)生通過描述特征猜測動物的名稱。

-教師學(xué)生進行角色扮演，模擬在動物園中介紹動物的情景，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的動物名稱和句型。

-教師進行復(fù)習(xí)問答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學(xué)生是否能夠記住所學(xué)內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，包括動物名稱和句型的書寫和運用。

-教師鼓勵學(xué)生與家人一起進行動物名稱的游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

8.板書順序（10分鐘）

-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依次展示動物名稱的板書，如“cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra”。

-教師展示句型的板書，如“What'sit?It'sa...”。

-教師在黑板上進行示范，展示如何將動物名稱和句型結(jié)合起來進行描述，如“What'sit?