部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元初步感知

授課提要課時(shí)

本文作者是著名作家馬克?吐溫。這篇課文通過介紹

18威尼斯的小艇威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇技術(shù)的高超以及小艇的2

重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

本文是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。課文描寫了荷

蘭美麗、幽睜的牧場(chǎng)風(fēng)光。體現(xiàn)出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧

19牧場(chǎng)之國相處的美好意境。文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這2

句話，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)寧靜、安詳、悠閑、和諧的贊

美。

本課編排了兩篇短文，采用不同的方式介紹了古老文

明的遺跡一一埃及金字塔?！督鹱炙φ铡氛宫F(xiàn)出夕陽照耀

20*金字塔下金字塔的雄渾之美及作者觀賞金字塔時(shí)的萬千思緒；《不1

可思議的金字塔》描寫了金字塔的宏偉與精巧,并用簡(jiǎn)要的

語言介紹了古埃及文明。

口語交際:我是要按照一定的順序講述。根據(jù)聽眾的反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講

1

小小講解員解內(nèi)容。

習(xí)作：中國的

介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)。2

世界文化遺產(chǎn)

交流平臺(tái)：體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法的表達(dá)效果;詞句段運(yùn)

語文園地用：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；日積月累：背誦《鄉(xiāng)村四1

月》。

教法與學(xué)法

本單元有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。本單元的語文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

寫的表達(dá)效果”。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)匕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

授課方法探究

18威尼斯的小艇引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，了解動(dòng)靜結(jié)合的手法。

19牧場(chǎng)之國引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話。

20’金字塔了解兩篇描寫金字塔文章的不同的表達(dá)方式。

教學(xué)過程典案

>18威尼斯的小艇

---------------------二教學(xué)段計(jì)r—

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，會(huì)寫“斯、艇”等13個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語,

讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“嘩二

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,并以此為依據(jù)理清課文層次。

3.體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合

起來描寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光

美、小艇的形態(tài)美。

過程與方法：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，體會(huì)本單元?jiǎng)屿o結(jié)合的寫作手法的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然與熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把威尼斯小艇的特點(diǎn)寫具體的。

2.了解船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人們生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句,感受小艇的樣子和特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示課件1:威尼斯的美麗畫面。）師：同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?

那你們知道哪座城市被人們稱為橋城”“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么

有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)

吧！

2.出示課件2,威尼斯資料。

（板書：18威尼斯的小艇）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生對(duì)威尼斯的小艇產(chǎn)生濃厚的探索興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合課后生字表和字典掃清字詞障礙，讀通課文，并思考:課文是從哪幾方

面介紹威尼斯小艇的？

2.指名朗讀全文,正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥多音字“嘩二

（1）嘩[hu6]:

人多聲雜，亂吵:嘩笑、嘩眾取寵。

⑵嘩[hud]:

形容撞擊、水流等的聲音:水嘩嘩地流。

3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的。

同學(xué)間相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,知道課文是從三方面介紹小艇的：

小艇獨(dú)特的外形。（第2自然段）

船夫高超的駕駛技術(shù)。（第4自然段）

小艇與人們生活的密切關(guān)系。（第5、6自然段）

三、再讀課文，了解小艇獨(dú)特的外形。

1.師：當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫中游”的感覺,那么就先

讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧！

2.請(qǐng)位同學(xué)讀讀課文第2白然段，看看課文是怎樣描寫小艇獨(dú)特的外形的。

3.體會(huì)課文中運(yùn)用比喻修辭手法的妙處。

課文把小艇比作了什么？分別體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)？

出示課件3:像獨(dú)木舟,體現(xiàn)小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，體現(xiàn)小艇兩頭翹的特點(diǎn)；比作

水蛇，體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

小結(jié):作者運(yùn)用比喻的修辭手法從不同的角度把小艇的三個(gè)主要特點(diǎn)融合在了一起，展現(xiàn)了

小艇獨(dú)特的外形?？梢娮髡哂^察細(xì)致,抓住了小艇的特點(diǎn),所以才描寫得如此精彩。

4.指導(dǎo)分角色朗讀。

指導(dǎo)：突出重點(diǎn)詞語?！靶略隆币x得具有美感；“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”要讀得

輕巧一些，語速稍快。

5.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，下面請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)閉上眼睛,靜靜地

感受這次奇妙的旅行吧！

6.同學(xué)們,這次旅行,你有什么感受?你想說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

了解威尼斯小艇的形態(tài)之美,引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻修辭手法的妙處。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們整體感知了課文內(nèi)容，并了解了威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、

深、翹、行動(dòng)輕快靈活。

【板書設(shè)計(jì)】

18威尼斯的小艇

小艇的外形:長(zhǎng)、窄、深（獨(dú)木舟）

兩頭翹（新月）

小艇的特點(diǎn):輕快靈活（水蛇）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇與人們的密切關(guān)系。

2.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們,意大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，它由118個(gè)島嶼組成,全城有100多條

縱橫交叉的河道，它又被稱為“水城”和“百島城”。小艇是威尼斯一張名片。今天我們繼續(xù)

跟隨作者乘坐威尼斯的小艇，感受威尼斯獨(dú)特的異域風(fēng)情！（板書：18威尼斯的小艇）

2.上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（生：小艇的樣

子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系。）

二、感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

1.威尼斯的小艇樣子獨(dú)特,但是要使小艇真正發(fā)揮它的作用，成為主要的交通工具,還得需要

誰？（生:船夫。）

2.船夫的駕駛技術(shù)怎樣？（生:特別好。）

3.從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

（D行船的速度極快。

（2）在非常狹窄,非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?？?還能急轉(zhuǎn)彎。

4.文中有一個(gè)詞表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)非常好,是哪一個(gè)詞？（板書:操縱自如）（讓學(xué)生體會(huì)

“操縱自如”在文中的意思。）

操縱自如:船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。

5.在第4自然段中，作者使用了一些連接詞，你能快速地勾畫出來嗎？（生:不管……總能……

而且……還能……）

這些連接詞有什么作用？(生:把內(nèi)容寫得條理清晰,而且更能突出船夫的駕駛技術(shù)高超。)

6.你能把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來嗎？(重讀連接詞。)

7.如果你坐在小艇上,面對(duì)駕駛技術(shù)高超的船夫,你想對(duì)他說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀重點(diǎn)句子交流感受等方法,從而使學(xué)習(xí)更加輕松愉悅,并且能積累文中

的優(yōu)美語句。

三、品味小艇與人們生活的密切關(guān)系。

1.出示課件3:學(xué)習(xí)提示,默讀自學(xué),然后小組交流。

(1)課文寫了哪些人坐小艇?人們坐在小艇里做什么？

(2)想象還有哪些人坐在小艇里做什么。

時(shí)間人物做什么

坐

(3)課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇有什么關(guān)系?說明了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(D課文寫了商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人坐小艇。(做生意、高聲談笑、

到郊外去呼吸新鮮空氣、去教堂作禱告、看戲、回家。)

(2)想象還有郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。

(3)關(guān)系:課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密

切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

3.歸納段意，想:小艇在哪些方面對(duì)人們的生活起了重要作用？(威尼斯人們的生活和工作離

不開小艇。)

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟威尼斯小艇在人們生活中的重要作用。

4.拓展:假如你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,想象你一天中生活的情境,和同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：

及時(shí)拓展培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感悟威尼斯的人與小艇密切的關(guān)系。

四、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

1.從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城

市就喧鬧，充滿生機(jī)和活力；當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就靜寂、沉靜,入睡了，正像課文結(jié)尾所說

“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。

2.這樣一動(dòng)一靜,動(dòng)靜結(jié)合的手法,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系？(生:小艇對(duì)

于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。)

3.小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景，將描寫事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來,將靜態(tài)

和動(dòng)態(tài)描寫巧妙地相結(jié)合。

4.男女生分角色朗讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分,女生讀威尼斯小艇停泊后歸于寂

靜的部分）感受威尼斯的夜景！

五、拓展。

閱讀“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，兩位作家在表達(dá)方法上各有什么特點(diǎn)？

朱自清的《威尼斯》先從平視的角度來寫，巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出特點(diǎn)

寫了出來。接著作者從俯視的角度來寫，站在圣馬可廣場(chǎng)的鐘樓上俯瞰威尼斯:近處景致是那

“團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著”；遠(yuǎn)處景致是“水天相接，一片茫?！保?/p>

時(shí)的日光又是那么“溫和”，天空又是那么“干干凈凈”，海水又是“那么綠,那么，真是

鮮明可愛極了。

法國作家喬治?桑的《威尼斯之夜》是從另一個(gè)側(cè)面介紹威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)

光的。文章語言優(yōu)美生動(dòng)，景物特點(diǎn)突出。

【板書設(shè)計(jì)】

18威尼斯的小艇

小艇獨(dú)特的外形:長(zhǎng)、窄、深、翹

船夫的駕駛技術(shù):操縱自如

小艇與人們生活的關(guān)系：密切

白天:喧鬧，

動(dòng)靜結(jié)合

晚上:靜寂.

P學(xué)反思/

>19牧場(chǎng)之國

—公教學(xué)圾計(jì)r—

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字,會(huì)寫“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。

4.體會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

過程與方法：

抓住動(dòng)靜結(jié)合的句子感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟牧場(chǎng)之國的美麗和諧、寧靜神秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義;領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)

使用的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

感知課文的主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)第1、2自然段，抓住描寫“牛群吃草”景象的句子,初步體會(huì)

“真正的荷蘭

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

1.出示課件1：郁金香圖片。同學(xué)們，你們知道這種花叫什么嗎？（生:郁金香。）你知道它是哪

個(gè)國家的國花嗎？（生:荷蘭。）你們了解荷蘭嗎？

2.請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

3.出示課件2:荷蘭簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件3:自學(xué)提示。

（1）自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.讀通句子。

（2）作者游歷荷蘭,發(fā)出了怎樣的感嘆？

2.出示課件4:詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳

遼闊贊許板髡吆喝鈴鐺恢更沉睡

牲畜燈塔

3.作者游歷荷蘭,發(fā)出了怎樣的感嘆？（這就是真正的荷蘭。板書“真E的荷蘭”。）這樣的感

嘆出現(xiàn)了幾次？（生：四次。）

4.快速瀏覽課文，想想是什么樣的畫面讓作者發(fā)出了四次感嘆。作批注。

（板書“群牛駿馬綿羊和山羊、黑豬和小雞寧靜的夜晚"。）

會(huì)讀書的人能把厚書讀薄,你能簡(jiǎn)要地概括本文內(nèi)容嗎？

小結(jié):課文就是從這四個(gè)角度寫出了荷蘭作為牧場(chǎng)之國的美。

5.一個(gè)自然段就是一幅畫,一幅畫引發(fā)一次感嘆。分小組讀這四個(gè)自然段。

三、初步感受真正的荷蘭。

1.第一幅圖:群牛。

2.自讀課文第2自然段，說說從哪些句子中可以感悟到真正的荷蘭。（學(xué)生畫出句子，并批

注。）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

逐句點(diǎn)擊，出示課件5:

（1）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。（各種色

彩。）

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（草原寬廣，花牛多。）

（3）除了色彩，畫面上還有什么？（牛群、牛犢、老牛.）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“好似牛群的家長(zhǎng)”等詞句。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。）

4.瞧,牛群這一大家多么溫馨和睦,其樂融融!這碧綠的草原就是牛群的家園。（板書“家園”）

5.有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟作者是運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法把牛的形態(tài)寫活的。此處

突出教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人的修辭手法的巧妙,感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生

的語言積累。

四、課堂小結(jié)。

牧場(chǎng)上的牛生活得悠閑自在，作者既描寫了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來寫,這種點(diǎn)

面結(jié)合的寫作手法，為我們展現(xiàn)了-一幅美麗、遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。這就是真正的荷蘭。真正

的荷蘭就是這樣一一溫馨。（板書:溫馨）

【板書設(shè)計(jì)】

19牧場(chǎng)之國

f群牛一家園一溫馨

駿馬

真正的荷蘭

綿羊和山羊、黑豬和小雞

I寧靜的夜晚

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.感悟“真正的荷蘭

2.拓展“水之國”“花之國”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《牧場(chǎng)之國》。作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感嘆？

2.是什么樣的畫面讓作者發(fā)出了這樣的感嘆？（板書“群牛駿馬綿羊和山羊、黑豬和小雞

寧靜的夜晚”）

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2自然段，講到了第?一幅圖:群牛，為什么說“這就是真正的荷蘭”？

二、精讀文本，感受“真正的荷蘭”o

（一）出示課件6。自學(xué)提示:默讀課文第3-5自然段,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?

從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？（學(xué)生勾畫、批注，然后小組交流。）

（二）學(xué)生匯報(bào)。

（三）教帥點(diǎn)撥。

1.第二幅圖:駿馬。

（1）出示句子:它們（駿馬）是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

（2）從這如詩如畫的句子中，你體會(huì)到了什么？沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭(zhēng),沒有強(qiáng)敵的

進(jìn)攻,駿馬是這個(gè)自由王國尊貴的主人。（板書“王國”“自由”）

（3）如果說上節(jié)課我們欣賞的牛是靜態(tài)的,優(yōu)雅的,那么這兒的駿馬則彰顯著陽剛與奔放。請(qǐng)

男子漢們一起來讀一讀。

（4）小結(jié):這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一自由。

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)美的語言配上多媒體課件出示的圖片、讓學(xué)生感悟荷蘭的美。

2.第三幅圖:綿羊和山羊、黑豬和小雞。

（1）荷蘭是牛群的家園，駿馬的王國，也是其他動(dòng)物們的天堂。（板書:天堂）

你從哪些句子體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物們的天堂?默讀第4自然段,找到相關(guān)句子。

黑色的豬群不停地呼噌著,像是對(duì)什么表示贊許。

“贊許”是什么意思？（認(rèn)為好而加以稱贊。）為什么贊許呢？（它肯定是在綠草地上生活

得自由、快樂、滿足才表示贊許的吧!）

師:你體會(huì)得真好。如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣表示贊許？

生：（自由回答。）

師:從你們豐富的想象中，我不僅感受到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然的和諧美！

（2）你還從哪個(gè)句子中體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物的天堂？

成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這

屬于它們自己的王國。

在這里多的是什么？你是從哪些詞中知道的？（“成千上萬、成群結(jié)隊(duì)二）

少的又是什么？（“見不到一個(gè)人影）

從這一多一少中，你體會(huì)到門十么？（板書：安閑）

（3）你們能讀出這些動(dòng)物生活得悠然自得、舒適安閑嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

小結(jié):綠色的草原，白色的綿羊，黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，構(gòu)

成了一幅絢麗多彩的畫卷,這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一安閑。

3.第四幅圖:寧靜的夜晚。

從“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出咋咋聲,馬也忘記了踢馬房的擋板”等句子中，體會(huì)

夜晚的寧靜、祥和。

設(shè)計(jì)意圖：

作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn),是一條清晰的線索，將課文各自然段的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。既向

人們介紹了荷蘭，又對(duì)荷蘭美景發(fā)出感嘆，進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)”這就是真正的荷蘭

4.教師小結(jié):作者看到了荷蘭的藍(lán)天、碧草、牛羊等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，四次

講到“這就是真正的荷蘭”、這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是作者對(duì)荷蘭的美景發(fā)

出的贊嘆。

三、回顧第1自然段。

1.作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn),是一條清晰的線索,將課文各自然段內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

2.課文第1自然段起什么作用？

比較下面兩個(gè)句子：

荷蘭,是水之國,花之國，也是牧場(chǎng)之國。

荷蘭,是水之國,花之國,牧場(chǎng)之國。

仔細(xì)讀讀,這兩個(gè)句子有什么不同？

（第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫的是“荷蘭是牧場(chǎng)之國”這一特點(diǎn)。）

結(jié)合課題，再結(jié)合課文內(nèi)容，現(xiàn)在你明白課文第1自然段起什么作用了嗎？

3.小結(jié):這個(gè)總起句緊扣課題,開門見山。

四、遷移拓展。

1.荷蘭不僅是牧場(chǎng)之國,還是水之國,花之國。讓我們大家把搜集的資料說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。

3.這就是真正的荷蘭。

齊讀:荷蘭,是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。

五、讀背摘抄，豐富積累。

1.你喜歡文中的哪些語句？為什么？

2.把自己喜歡的語段摘抄下來,并試著背一背。

【板書設(shè)計(jì)】

19牧場(chǎng)之國

群牛一家園一溫馨

駿馬一王國f自由

其他動(dòng)物們一天堂一安閑

夜晚一平靜一寧靜、祥和

、20*金字塔

---------------A教學(xué)投計(jì)r--------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“澤、愧”等10個(gè)生字。

2.了解靜態(tài)中金字塔的樣子。

3.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn);能說出對(duì)兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。

過程與方法：

了解兩篇短文不同的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)金字塔在夕陽下無限美好情景的贊嘆、陶醉之情，以及作者對(duì)厚重的歷史文

化遺產(chǎn)及人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)金字塔的莊嚴(yán)、雄偉。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中的未解之謎。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集金字塔的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.四大文明古國都有哪些？（分別是古巴比倫、古埃及、古印度和中國。）

2.這節(jié)課讓我們走近金字塔來深入學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)介金字塔:金字塔是古代埃及國王（法老）的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字“金”，中國人稱之為

“金字塔”。金字塔是利用大石塊建成的巨大三角形建筑物,是國王（法老）的墓穴。

設(shè)計(jì)意圖：

由四大文明古國，自然引入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.出示課件1：讀準(zhǔn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

熠熠發(fā)光:鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。

幽思:①沉靜地深思。②隱藏在內(nèi)心的思想感情。

精湛:精深。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

《金字塔夕照》主要描寫了金字塔在夕陽照耀下的雄渾之美及作者觀賞金字塔時(shí)的萬千

思緒,抒發(fā)了作者對(duì)金字塔的喜愛與贊嘆?！恫豢伤甲h的金字塔》主要描寫了金字塔的宏偉與

精巧,并用簡(jiǎn)練的語言介紹了古埃及文明,抒發(fā)了作者對(duì)古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,整體了解課文內(nèi)容,才能更好地深入理解。

三、學(xué)習(xí)《金字塔夕照》。

1.夕陽下的金字塔給我們留下了什么印象？（金色的，雄偉的。）

2.找出能表現(xiàn)金字塔莊嚴(yán)、雄偉的句子。（學(xué)生讀文、勾畫、批注、交流。）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾個(gè)句子談體會(huì)。出示課件2:

（1）在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字

塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

（2）幾千年來,在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無疑比

金子還要貴重。

（3）那一片迷人的金色,簡(jiǎn)直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想,

不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思...

學(xué)生體會(huì)作者充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。

4.拓展:作者可能會(huì)遐想什么？金字塔為什么會(huì)使人產(chǎn)生懷古的幽思？（學(xué)生發(fā)言，說得有理即

可。）

5.《金字塔夕照》表達(dá)了作者的什么思想感情？（對(duì)夕陽下金字塔莊嚴(yán)、雄偉景色的喜愛與贊

嘆之情。)

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解夕陽照耀下金字塔的莊嚴(yán)、雄偉及作者對(duì)金字塔的喜愛與贊嘆之情。

四、學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

1.讀讀《不可思議的金字塔》，說說課文從哪些方面介紹了胡夫金字塔。

生:金字塔的重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長(zhǎng)、建造年代、規(guī)模、建造工藝等

方面。

2.解決問題。

(1)為什么在幾千年的時(shí)間里,一直沒有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？

因?yàn)榻鹱炙こ叹薮?工藝精湛,它是史上最具輝煌成就的建筑藝術(shù)之一,所以很難被超

越。

(2)當(dāng)時(shí)沒有車輛,古埃及人是怎樣修建金字塔的？

古埃及人是借助畜力和滾木,先把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)，又將場(chǎng)地四周天然的沙土堆成斜

曲，把巨石沿著斜向拉上金字塔。就這樣,堆一層坡,砌一層石,逐漸加高金字塔。

補(bǔ)充資料:據(jù)希羅多德說，修建胡夫金字塔共用了30年的時(shí)間，頭10年是修筑運(yùn)石頭的

道路和修建地下墓室,后20年用于修建金字塔塔身,用工10萬人。

(3)塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。這難道是巧合？

不是巧合,可見古埃及人的超凡智慧。

(4)金字塔為什么要建在尼羅河的附近？

古埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸,這種布局跟古埃及人獨(dú)特的生死觀有關(guān)。在古

埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始;而尼羅河西岸是太陽降

落的地方，象征著生命的結(jié)束,那里是亡靈的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

通過補(bǔ)充資料，了解課文中的未解之謎。

五、比較兩篇文章的不同之處。

1.說說這兩篇文章的表達(dá)方式有什么不同。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)《金字塔夕照》是散文，《不可思議的金字塔》是非連續(xù)性文本。

(2)《金字塔夕照》敘述較生動(dòng)，《不可思議的金字塔》更注重真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

設(shè)計(jì)意圖：

比較不同，掌握不同的寫法。

六、搜集資料,簡(jiǎn)介金字塔。

1.說說你搜集的關(guān)于金字塔的資料。

2.出示課件3,師補(bǔ)充介紹。

3.拓展閱讀:埃及的金字塔還有許多未解之謎,如何保持每塊石頭的平整?原來采石場(chǎng)的古埃

及人利用水中不同高度的水平面，將石頭卡在上面，在同樣的水平下就能夠確保每塊石頭都

一樣大小,而且光滑平整,這樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn)地向上堆疊。大家可以課后閱讀關(guān)于埃及金

字塔的資料,了解這些未解之謎。

設(shè)計(jì)意圖：

交流金字塔的資料,進(jìn)一步加深對(duì)金字塔的理解，同時(shí)將課程由課內(nèi)延伸到課外,提高了

學(xué)生課后閱讀的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

20*金字塔

《金字塔夕照》：夕陽照耀下的美麗圖景

《不可思議的金字塔》：宏偉、精巧及古埃及文明

、口語交際:我是小小講解員

----------------------”教學(xué)被計(jì)r---------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解講解的技巧，學(xué)會(huì)講解。

2.列提綱,按照一定的順序講述。

3.根據(jù)聽眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

過程與方法：

講解練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的講解能力,激發(fā)學(xué)生的講解興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)情境，進(jìn)行講解練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住特點(diǎn)把某一個(gè)地方講解清楚。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

學(xué)生課前確定好講解的主題,并搜集資料和圖片,把資料整理成一篇講解稿。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

這次口語交際的話題是:我是小小講解員。講解就是針對(duì)某一個(gè)地方進(jìn)行介紹、解釋、

說明。

二、明確口語交際的要求。

1.讀讀課本第103頁，了解這次口語交際的內(nèi)容及講解的要求。

2.口語交際的內(nèi)容:講解校園里有代表性的地方;講解你周邊的環(huán)境……

講解的要求:條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng);可以把要講解的內(nèi)容做成小展板，附上注解;可

以配上圖片、影像、音樂等;還可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)，調(diào)整講解的內(nèi)容。

三、教師指導(dǎo)。

1.有備而講。

先確定好講什么，再準(zhǔn)備好講解的資料，包括文字、圖片等，要把材料記得滾瓜爛熟。還

要有備用知識(shí)。

2.語言通俗易懂。

開場(chǎng)白：同學(xué)們,大家上午好,歡迎大家參觀……我是你們的講解員，很榮幸能為大家做講解。

結(jié)束語：同學(xué)們,我今天的講解到這里就結(jié)束了，感謝大家的細(xì)心聽講。

3.理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

確定講解內(nèi)容的詳略,對(duì)聽眾熟悉和容易理解的內(nèi)容,講解得簡(jiǎn)略一些;對(duì)聽眾感興趣的

內(nèi)容,講解得詳細(xì)些,發(fā)現(xiàn)聽眾對(duì)某個(gè)部分不感興趣時(shí),可以適當(dāng)刪減內(nèi)容。

四、小組交流講解。

1.學(xué)生先在小組里根據(jù)組內(nèi)搜集的資料列提綱，然后按照一定的順序整理成講解稿。

2.小組交流,講解,評(píng)出最佳講解員。

3.小組推選代表在班上講一講，評(píng)出一位“優(yōu)秀講解員二

【板書設(shè)計(jì)】

口語交際:我是小小講解員

1.口語交際的內(nèi)容:講解校園里有代表性的地方;講解你周邊的環(huán)境……

2.講解的要求:條理要清楚,語氣、語速要恰當(dāng);可以把要講的內(nèi)容做成小展板，附上注解;可

以配上圖片、影像、音樂等:還可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)，調(diào)整講解的內(nèi)容。

、、習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

----A教學(xué)段計(jì)7----

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解中國的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí),感受中國的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

過程與方法：

通過課前調(diào)查、課上交流,感受中國古代文明的輝煌,體會(huì)中華文化的豐富與精深。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的世界文化遺產(chǎn)的興趣及熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的世界文化遺產(chǎn)的興趣和熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片、錄像資料。

2.多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

收集有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解中國的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)。

2.介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，我們先來看一組圖片，出示課件1：(播放長(zhǎng)城圖片)，這是哪里?它給你帶來什

么感受？

2.舉世聞名的長(zhǎng)城，是中國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，也是中華民族的象征。它于

1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。今天，我們來了解了解中國的世界文化遺產(chǎn)。

3.我國的世界文化遺產(chǎn)有哪些?你知道嗎？

出示課件2:北京的長(zhǎng)城、頤刖園、故宮、天壇，甘肅的敦煌莫高窟、云南的麗江古城、

重慶的大足石刻、蘇州的古典園林、西藏的布達(dá)拉宮、山西的平遙古城等。

4.今天我們就來介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。

二、了解習(xí)作目標(biāo)。

1.學(xué)生讀課本第104頁，出示課件3:這次的習(xí)作要求。

2.學(xué)生匯報(bào):寫一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

3.如何寫中國的世界文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介呢？

(D搜集資料:記錄資料來源。

(2)整理資料:分類整理,篩選資料。

(3)撰寫:將整理后的資料用自己的話寫下來；也可以引用別人的話，但要注明資料來源;還可

以使用圖片、表格等輔助形式。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.首先選一種自己熟悉的中國的世界文化遺產(chǎn),并搜集與這個(gè)世界文億遺產(chǎn)相關(guān)的資料。

2.在介紹的時(shí)候,不能面面俱到,要抓住世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),有詳有略地介紹。對(duì)于不重要

的內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單地寫,或者直接忽略。

3.要用自己的話來介紹，也可以引用別人的話，但要注明資料來源,還可以恰當(dāng)?shù)丶尤牍适碌?/p>

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、收集資料，分享收獲。

1.課前,老師布置任務(wù),讓同學(xué)們?nèi)ナ占Y料,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)中國的世界

文化遺產(chǎn)的資料拿出來在小組里分享吧！

2.小組交流。

3.通過交流,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集到的資料很豐富,哪位同學(xué)愿意與大家分享自己的收獲呢?全

班交流。

五、范文引路，鞏固寫法。

長(zhǎng)城

長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,它像一條巨龍盤踞在中國北方遼闊的土地上,長(zhǎng)城全長(zhǎng)約21200千米。它

是中國古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。

游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。八達(dá)嶺長(zhǎng)城兩旁的山上是蒼松翠柏，

云遮霧障,禽鳥齊鳴,溪流淙淙,處處充滿了詩情畫意。您往遠(yuǎn)處看,可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城分為南、北

兩峰,蜿蜒在山脊之上,龍騰虎躍、氣象萬千,十分壯觀。長(zhǎng)城依山而建,高低起伏，曲折綿延。

這段長(zhǎng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成,有的條石長(zhǎng)達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。內(nèi)部填滿泥土和石

塊,墻上頂?shù)孛娴牡胤戒仢M方磚,十分平整。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有望孔,下有射擊

口，內(nèi)側(cè)建有宇墻。城墻每隔一段，筑有一個(gè)堡壘似的方形城臺(tái)。城臺(tái)有高有低，高的叫敵樓,

是守望和軍士住宿的地方;低的叫墻臺(tái)，高度與城墻相差不多，但突出墻外，四周有垛口，是巡

邏放哨的地方。

下面就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧(sui)、狼煙臺(tái)。是不和長(zhǎng)城相連的獨(dú)立建筑。一旦敵人來

襲就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情，白天點(diǎn)燃的煙叫作烽,晚上的叫作燧。

今天的長(zhǎng)城,早已失去軍事價(jià)值,而它卻以其特有的魅力，吸引著廣大中外游客,是舉世

聞名的旅游勝地！

1.這篇文章的開頭和結(jié)尾是如何寫的？

開頭和結(jié)尾贊美長(zhǎng)城,說出了長(zhǎng)城的歷史價(jià)值。

2.中間部分寫了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的哪些方面？

中間部分寫了八達(dá)嶺長(zhǎng)城兩旁的山上、墻體、墻上、垛口、敵樓、墻臺(tái)、瞭望口、烽火

臺(tái)等。

六、習(xí)作構(gòu)思。

第1自然段:簡(jiǎn)介世界遺產(chǎn)位于哪里，是什么？

第2自然段:有詳有略地介紹世界遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

第3自然段:贊美世界遺產(chǎn),解說它的歷史價(jià)值。

七、學(xué)生寫習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

第1自然段:簡(jiǎn)介世界遺產(chǎn)位于哪里，是什么？

第2自然段:有詳有略地介紹世界遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

第3自然段:贊美世界遺產(chǎn),解說它的歷史價(jià)值。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，修改習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、教師簡(jiǎn)單介紹這次習(xí)作的情況及存在的問題八

二、教師讀優(yōu)秀的作品。

1.教師讀優(yōu)秀的作品，說說這篇習(xí)作是如何構(gòu)思的,開頭和結(jié)尾怎樣，作者抓住哪些方面進(jìn)行

了描寫。

2.學(xué)生說說這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

三、小組交流修改習(xí)作。

四、自己修改習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

一、教師讀優(yōu)秀習(xí)作。二、自己寫習(xí)作。三、小組交流修改習(xí)作。四、自己修改習(xí)作。

、語文園地

---------------------、教學(xué)校計(jì)r--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

i.體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

2.運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法寫句子。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

4.積累、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)翁卷對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)習(xí)了本單元，你覺得本單元是通過什么方法描寫景物的？

2.讀讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容,說說你知道了什么。出示課件1:

課文有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美;有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美;有的將美麗的自然

風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。

3.《威尼斯的小艇》是如何寫的？

4.《牧場(chǎng)之國》是如何寫的？

5.我們以前還學(xué)過寫景的文章，你知道它們是如何寫的嗎?小組交流。

6.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)文中的例句分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美,讀一讀,再選擇一個(gè)情景,照樣子寫一寫。

1.學(xué)生讀例句,看看例句是怎樣寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的。