部編版人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字,

會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語°

2,能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”

用詞的準(zhǔn)確。

4.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞

的準(zhǔn)確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；蒼耳的實(shí)物。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等

8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“更、娃”2個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

方法。

【教學(xué)過程】

板塊一導(dǎo)入新課，課題學(xué)字

1.板書課題“植物媽媽有辦法”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

2.學(xué)習(xí)生字“植二

(1)學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。

(2)學(xué)生組詞：植物、植樹、綠植、移植。

3.大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要告別媽媽開始自己的生活了。

你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦

法》。

4.指導(dǎo)書寫“法二

(1)交流書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折

向右上斜寫出尖。

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

板塊二字詞分組，認(rèn)讀理解

1.教師范讀課文，讓學(xué)生把識(shí)字表里面的生字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀帶

生字的詞語，和同桌交流識(shí)字方法。

2.出示詞語，指導(dǎo)讀正確。

(1)出示第一組詞語。

課件出示:

zhirdw6iW一bdifencidipazha

植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下啪的一聲炸開

11shicud€

離開知識(shí)粗心得不到

小老師帶讀，開火車讀。

(2)出示第二組詞語。

課件出示：

降落傘山洼帶刺的鎧甲

出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。教師帶讀，指名讀。

(3)出示第三組詞語。

課件出示：

啪的一聲炸開蹦著跳著

聯(lián)系生活，利用聲音和動(dòng)作了解詞語的意思。

3.把詞語送進(jìn)句子里后，你還會(huì)讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的

積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快

樂。

板塊三練讀課文，整體感知

1.激發(fā)興趣，自由讀文。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。如

果你能把課文讀正確，就可以獲得一顆星，如果能讀得流利，就可以再得一顆星。

學(xué)生自由讀課文。

2.展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很端正，大多數(shù)同學(xué)己經(jīng)將課文中的

生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第1小節(jié)。

①指名朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

提示:注意“旅"讀”植”讀翹提音“zhi”。

認(rèn)識(shí)“旅”：同學(xué)們，你們旅行去過哪些地方呢？

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)這一小節(jié)中的2個(gè)多音字“得、為”。

。.出示詞語“非得、得到”，學(xué)生認(rèn)讀并選詞填空。

課件出示：

非得得到

?等有一天，我離開父母獨(dú)立生活，面對(duì)困難時(shí)（非得）自己處理不可。

?（得到）了媽媽的表揚(yáng)后，小紅更有信心做好功課了。

b.出示詞語：因?yàn)?、四海為家、作為、為何?/p>

學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)選詞造句。

c.教師小結(jié)：同學(xué)們，多音字的不同讀音表示不同的意思，使用的語言環(huán)境也不一

樣。

③指導(dǎo)書寫“腳二

引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪些場合可以看到“腳”字？學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組

成的詞語。

教師范寫“腳”字，指導(dǎo)如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

④誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀。師生共同評(píng)價(jià)讀得是否正確、流利。

（2）課件出示第2小節(jié)。

①認(rèn)讀“備、紛”，交流識(shí)字方法并組詞。

②觀察“它”的筆順。

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字，并練寫，注意筆順，第四筆是撇。

③書寫評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

④誰來讀第2小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得是否正確、流利。

(3)課件出示第3小節(jié)。

①引導(dǎo)：我們接著讀第3小節(jié)，有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀

嗎？

②出示詞語：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳。

指名讀。(指導(dǎo)讀好平舌音“刺、蒼”)

③指名讀第3小節(jié)。

④學(xué)生自主觀察，學(xué)寫“毛”字，交流并練寫。

(4)課件出示第4小節(jié)。

①出示詞語：更有、底下、炸開、離開。

②認(rèn)讀生字“底、炸、離”，組詞。

③指導(dǎo)“更”的寫法：豎撇在豎中線上起筆，穿出“”向左下伸展。(板書：更)

④指名讀第4小節(jié)，評(píng)價(jià)反饋。

(5)課件出示第5小節(jié)。

①出示詞語：知識(shí)、粗心。

②指導(dǎo)認(rèn)讀：“知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“的二

③指名讀第5小節(jié)。

3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

交流：課文共寫了蒲公英、爸耳和豌豆3種植物傳播種子的方法。

4.我們知道了3種植物傳播種子的方法。大自然中的知識(shí)還有很多很多，我們要到

大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式地讀書，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過反復(fù)地朗讀，既使

學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字

的韻律美。

板塊四書寫生字，歸類指導(dǎo)

1.出示生字“如、娃、她"，仔細(xì)觀察，找找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)相同點(diǎn)：都是女字旁。

(2)不同點(diǎn)：“如”字的女字旁大一些。

2.出示“女”字，觀察比較“女”在作偏旁時(shí)的書寫變化。指導(dǎo)書寫女字旁。

小結(jié)：漢字和同學(xué)們一樣，講究謙讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，要給旁邊的筆畫騰

出書寫空間，于是，“女”的長橫就變成了提。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“娃二右邊兩個(gè)“土”的書寫要注意多橫等距離，長短不取齊。

4.學(xué)生練寫“娃”字，反饋評(píng)改，再練寫2個(gè)。

5.學(xué)生自主練寫“如、她”，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中

的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。指導(dǎo)書寫“知識(shí)”一詞。

2.背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探

究科學(xué)的欲望。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我僅了解了哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。

2.指名開火車分小節(jié)讀課文。

3.它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板塊二研讀課文，學(xué)習(xí)語言

1.品讀感悟。

(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊

等地方，感受“四海為家”的含義。(板書：四海為家)

(2)每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。請(qǐng)大家讀一讀。

(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？快打開課本，讀一讀課

文，找找答案。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。

①出示蒲公英的圖片。

同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？請(qǐng)大聲說出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出

自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語,

說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

⑤學(xué)生讀詞語“降落傘二

（2）結(jié)合生活實(shí)際，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這

一小節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，那個(gè)蒲公

英娃娃也出發(fā)了。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)時(shí)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)

生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師提示的詞語，你能試著背一背這一小節(jié)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】背誦是積累語言的主要方法，機(jī)械地背誦只會(huì)挫傷學(xué)生積累語言的積極

性，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解、欣賞和反復(fù)吟誦句子中逐漸內(nèi)化，自然成誦。

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這就是課文里說的“蒼耳”。你們都來摸一摸，自己有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生感受

蒼耳帶刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描寫蒼耳的呢？請(qǐng)你和

同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找：哪個(gè)詞語寫出了蒼耳的樣子？

學(xué)生讀課文，找到“帶刺的鎧甲二（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，了解蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這“帶刺的鎧甲”還有很重要的作用呢！再讀一讀這一小節(jié)，看看誰

能發(fā)現(xiàn)它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物的皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛

在你身上？（學(xué)生嘗試將蒼耳掛在衣服上，感受蒼耳的神奇和有趣）

③難道因?yàn)橛写?，蒼耳就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察手里的

蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳的小刺的頂端帶有倒鉤）

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛上。剛才把蒼耳放在自

己衣服上的同學(xué)，你有什么感受？

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，

再讀讀這一小節(jié)吧?。ń處熢u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣）

4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過

后，豌豆就蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴眥，失去了水分，炸開后豌豆寶寶跳了出來。想不想一起

看看這神奇的景象？

出示視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

（3）指導(dǎo)朗讀，多么可愛的豌豆寶寶??！感受它們“蹦著跳著”的歡快，帶著這種

歡快的語氣來讀一讀。

（4）練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀

教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于

讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

板塊三拓展延伸，遷移運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。

（1）過渡：我們己經(jīng)從前面幾個(gè)小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家連著

來背一背。

“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到處生根發(fā)芽）

想一想：我們?cè)趺床拍苤栏嗟闹参飩鞑シN子的辦法呢？誰來為大家讀一讀第5小

節(jié)？

（2）學(xué)生交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

①認(rèn)識(shí)“識(shí)

出示詞語卡片“知識(shí)”，學(xué)生認(rèn)讀。

提問：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些植物傳播種子的知識(shí)？

學(xué)生交流。

②指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”2個(gè)字。

觀察、比較“知、識(shí)”2個(gè)字中，“口”的位置不同。

③認(rèn)識(shí)“粗工

過渡：想要得到知識(shí)，觀察時(shí)就不能粗心大意。認(rèn)讀詞語“粗心”，誰來說說什么是

粗心？

歸納：不細(xì)心，馬馬虎虎。

小結(jié)：就像文中所說的那樣，只有仔細(xì)觀察，你才能得到許許多多的知識(shí)。希望你們

每個(gè)人都能成為生活中認(rèn)真觀察的有心人。

（3）練讀、背誦第5小節(jié)。

2.拓展延伸，完成課后選做題。

（1）過渡：同學(xué)們，就像課文中所說的，“植物媽媽的辦法很多很多”，植物傳播種

子還有哪些辦法呢？

（2）出示課后選做題。

課件出示：

選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開

(3)學(xué)生練習(xí)表達(dá)，然后在班級(jí)內(nèi)交流。

①學(xué)生交流，教師講解。

第一幅圖：柳樹媽媽會(huì)讓種子一一柳絮隨風(fēng)飄散出去。

第二幅圖：鳥兒飛來了，銜走櫻桃，幫著櫻桃樹傳播種子。

第三幅圖：鳳仙花的果實(shí)在裂開時(shí)，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張，將種子彈出。

②同學(xué)們，你們能用上書中提供的詞語，仿照課文那樣說一說嗎？

出示詞語：乘著風(fēng)、紛紛出發(fā)、蹦著跳著、炸開。

③學(xué)生練習(xí)說話。

(4)引導(dǎo)學(xué)生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。

大自然中還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？引導(dǎo)

學(xué)生做生活中的有心人，多觀察，多發(fā)現(xiàn)。

課件出示:

椰樹和椰果松樹和松果

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3.就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，只要你用心觀察和學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)大自然中有無窮

奧秘呢！我們