部編版五年級下冊語文第二單元教學計劃及全部教案

部編版五年級下冊語文第二單元教學計劃及全部教案

單元主題閱讀古典名著

教材簡析

本單元圍繞“古典名著”這一主題，安排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅

樓春趣》4篇課文。課文的故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生?！恫荽杓酚洈⒘酥T

葛亮與周瑜之間的故事，周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此來

陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算；《景陽岡》

記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎

的故事；《猴王出世》講述了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，

因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》講述了寶玉、黛玉等在

大觀園里放風箏的故事

教學目標

1.會認51個生字，讀準4個多音字，會寫26個字，正確讀寫17個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。按照起因、經(jīng)過、結果的順序概括故事的主要內容。通過

人物對話，感受人物形象。

3.初步學習閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意思。

4.學會用自己的話詳細講述故事，并加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。

5.學會評價古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

6.分小組開展一次課本劇表演活動，小組排練好之后在班上表演。

7.選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，把自己的感想表達清楚。

教學重難點

1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序概括故事的主要內容。通過人物對話，感受人物形象。

2.學會評價古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

教學課時安排

5.《草船借箭》2課時

6.《景陽岡》2課時

7.《猴王出世》1課時

8.《紅樓春趣》1課時

口語交際怎么表演課本劇1課時

習作寫讀后感2課時

語文園地2課時

快樂讀書吧機動

5草船借箭

教學目標

1.會認“瑜、忌、督”等9個生字，會寫“妒、忌、曹”等11個字，正確讀寫“妒

忌、委托”等12個詞語。

2.默讀課文，學習借助相關資料理解課文內容，初步學習閱讀古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。

4.感受語言的特點，激發(fā)學生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣。

教學重點感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象。

教學難點初步學習閱讀古典名著的方法。

教學準備多媒體課件

教學課時2課時。

教學過程

第一課時

一次設計二次設計

一.激趣導入，解題質疑

1.談話導入。

我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的四大古典名著就是祖（指名學生說）

先留給我們的文化遺產之一，你知道是哪四本書嗎？書中的主人

公分別是誰？

2.你對《三國演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了

解？誰來簡單地說一說？

3.板書并齊讀課文題目。（板書：草船借箭）

4.讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢？（課件出示背景介

5.老師心中也有個疑問：草船借箭是在什么背景下發(fā)生的？紹）

二、閱讀課文，理清層次

1.明確閱讀要求。（課件出示閱讀要求）

2.初讀課文，掃清閱讀障礙。

（1）請同學們帶著心中的疑問，按閱讀要求自由讀課文。

（2）檢查生字詞預習情況。

（3）指導學生正確書寫“忌”和“擂”字。（學生觀察一老師

3.再讀課文，整體感知。范寫一學生練寫）

（1）全班交流匯報，提出并解決問題：

（2）本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。默讀課文，按照起

因、經(jīng)過、結果的順序，說一說故事的主要內容。

4.三讀課文，理清思路。

按借箭的原因、經(jīng)過、結果把課文分成三部分。

三、細讀課文，解讀對話

1.大家都知道借箭起因是周瑜對諸葛亮心懷妒忌。周瑜最終

要諸葛亮三天內造好十萬支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周

指名學生讀

瑜是怎么做的呢？請你快速瀏覽課文，畫出相關的語句。

（1）周瑜阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？（定諸葛亮的罪）

諸葛亮立下了軍令

（2）定諸葛亮的什么罪？狀，古代立下軍令狀

（3）按照當時的造箭技術，三天時間最多只能造一萬支箭，如果完成不了，就是

死罪

即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對造不好十萬支箭。這說明了

什么？（周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮）

2.這些話是周瑜私下對部下魯肅說的，可是周瑜在諸葛亮面

前說的要造箭的原因是什么？請默讀第2自然段，用橫線畫出周

同桌之間分角色讀

瑜對諸葛亮說的話。（指名學生讀）讀他們的對話吧！

課件出示相關語句

3.可是諸葛亮卻答應了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，

甚至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他為什么會這樣做呢？請

默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說的話。（先指名學生讀，

再課件出示諸葛亮說的話）

齊讀諸葛亮說的話，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？

4.教師小結：

第二課時

一次設計二次設計

一、深入研讀，感受形象

1.自學課文，圈畫詞句。

上節(jié)課我們通過品讀周瑜和諸葛亮的對話，對這兩個人已經(jīng)

有了初步的了解一一周瑜嫉賢妒能，諸葛亮顧全大局?！闭埻瑢W

們仔細研讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句畫出

來，并在旁邊做上批注。

2.小組合作學習，討論交流課文第6自然段中的句子。

課文第6自然段中“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，全班交流匯報學

朝北岸開去”，我聯(lián)系上下文知道把船連接起來是為了增加船的習情況

受箭面積。

教師相機小結：諸葛亮能預測天氣，說明他知天文。（板書：

知天文）

課件出示相關語句

3你.還從哪些地方體會到了諸葛亮的神機妙算呢？指名學生回答

4.教師小結：諸葛亮真是神機妙算，他說曹操不敢派兵出來，課件出示相關語句

曹操果然就不敢派兵出來；他說三天后取箭，果然第三天就取回

了十萬支箭。（板書：神機妙算）

二、品讀課文，分析人物

1.學完課文后，你對諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅有沒有進一.學生繼續(xù)匯報交流

步的了解？小組內交流討論。

2.全班學生交流匯報。

3.讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對應的段落，感受語

言的特點。

（1）這段話選自《三國演義》原著，它與課文中哪些自然段

相對應？（第8、9自然段）

（2）這段話的語言有什么特點？（半文言半白話）

4.今天我們認識了《三國演義》中的諸葛亮、周瑜、曹操和

魯肅，你還想了解哪些關于他們的故事？（赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、

空城計、六出祁山等）

三、圍繞中心，學習表達

聯(lián)系上下文閱讀法、

今天我們一起學習了中國古典歷史小說《三國演義》中

1.做批注閱讀法、圈重

的故事一一草船借箭。請大家回想一下我們用了哪些閱讀古典名

點詞句閱讀法、借助

著的方法？

2.作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？相關資料閱讀法

3.由此可見，在寫作中我們應該怎樣刻畫人物？（抓住人物

的語言、動作、神態(tài)等特點，體現(xiàn)人物的性格特點，這是我們寫

作中不能缺少的）

4.草船借箭這個故事中諸葛亮給了要加害他的周瑜不小的教

訓，此后的教訓還多著呢?！度龂萘x》中有著名的情節(jié)“諸葛

亮三氣周瑜”。同學們想知道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎？又把周

瑜氣到什么程度呢？請同學們課后自讀《三國演義》，找到相關

章節(jié)，一睹為快吧！

四、布置作業(yè)

板書設計

聽課思考:

6景陽岡

教學目標

1.會認“倚、箸、碟”等17個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、

碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。

2.默讀課文，概括故事的主要內容，理清課文的寫作順序及寫作重點。

3.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加

上適當?shù)恼Z氣、表情和動作詳細地講述武松打虎的故事。

4.初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

教學重點

1.默讀課文，概括故事的主要內容，理清課文的寫作順序及寫作重點。

2.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

教學難點加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作詳細地講述武松打虎的故事。

課前準備：多媒體課件

教學課時2課時

第一課時

一次設計二次設計

-、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.播放電視連續(xù)劇《水滸傳》片段及主題歌，師生隨曲同唱。

下面請同學們猜一猜，這首歌是哪部電視劇的主題歌？（《水《水滸傳》是我國

滸傳》）的四大古典名著

2.你們對《水滸傳》這本書有哪些了解呢？之一。這部小說塑

3.看得出同學們對《水滸傳》中的人物很感興趣。今天，我們造了一百零八位

鎖定這一百零八位好漢中的一位打虎英雄一一武松，下面我們將通個性鮮明的英雄

過《景陽岡》來認識他。好漢形象。

4.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：景陽岡）

5.題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點，那么故事的主人公是誰

呢？（武松）

二、初讀故事，指導方法

1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。（指名學生說）

2.這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒”

等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？篩酒吊睛

課件出示白額大蟲梢棒

（1）指名學生讀這四個詞語，老師相機正音，齊讀。印信

（2）誰來猜一猜它們的意思？

3課.文中還有一些其他難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思（“篩酒”指倒酒；

吧。“吊睛白額大蟲”

課件出示指老虎；“梢棒”

近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時是防身用的木棒；

辰，結伙成隊過岡。請勿自誤?！坝⌒拧笔侵赣?/p>

（1）指名學生讀句子，猜一猜“但有”和“請勿自誤”的意思、。章）

（“但有”指只要有；“請勿自誤”指請不要使自己受傷害）

（2）看到這樣的告示，你覺得這是一只怎樣的大蟲？（十分兇

猛、可怕）

（3）這個告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來警

示了，說明情況怎樣？（十分嚴重、危險）

4.景陽岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的

呢？

課件出示

如今前面景陽岡上，有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了

三二十條大漢性命。

（1）指名學生讀句子，并說說這句話告訴了我們什么。（這是現(xiàn)在不能打老虎，

只猛虎）但在北宋時期不

（2）老虎現(xiàn)在可是國家一級保護動物，是能隨便打的嗎？僅能打這只老虎，

（3）教師小結：這只老虎傷了這么多人性命，簡直就是惡貫滿打死它還是為民

盈！所以武松打虎大快人心。除

三、再讀故事，理清結構同桌互相交流應

1.快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序寫的？（按照故該怎么填。

事的發(fā)展順序）根據(jù)出示的課件，將內容補充完整。

2.請同學們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成全班交流匯報。

四個部分。（先指名學生說，再課件出示課文層次劃分）（課件出示故事

3.這四個部分中，你認為哪一部分最精彩？（打虎）的發(fā)展順序）

4.打虎這個部分是故事的重點，喝酒和上岡是為寫武松勇打猛

虎做鋪墊的。請按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話

說說故事的主要內容。

5.教師小結

第二課時

一次設計二次設計

一、品讀課文，感受形象

1.我們閱讀古典名著的時候，應該如何感受故事中的人物形象學生自由交流

呢？

2.我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫

來感受故事中的人物形象。大家都認為武松打虎這部分最精彩，那

讓我們走進武松打虎的場面吧。讀這一部分，我們最應該關注的是

什么？（武松的動作）

3.請同學們默讀課文第3-7自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松

指名學生讀文中

動作的句子。寫武松打虎的句

4.引導學生體會武松初遇老虎的反應。（課件出示相關語句）

課件出示

5.此時此刻，武松摸清了老虎的底細，還要不要再閃下去？（不

要）繼續(xù)閃下去會怎樣？輪劈揪

按踢提

6.武松是怎么打虎的？

討論

課件出示

1、武松在打虎時

7.武松打虎這部分寫得真精彩啊！齊讀課文第5自然段，想象

只用了一種打法

當時武松打虎的激烈場面。

嗎？（不是，他是

8.試著加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作來讀武松打虎的部分。（指

又輪，又劈，又揪，

名學生讀）

又按，又踢，又打）

9.就是因為這一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎英雄。（板

2、這么多的打法，

書：英雄）

武松是在亂打一

10.武松是英雄，他有勇有謀、力大無窮、機智靈活。請小聲讀

氣嗎？（不是）你

下面的兩個句子，體會人物的心理。

從文中哪個詞語

課件出示相關語句

看出來的？（就

二、整體閱讀，感悟平凡

勢）

1.同學們把武松打虎這個部分講述得惟妙惟肖，請快速瀏覽喝

3、“就勢”是什

酒、上岡這兩個部分，說說你看到的武松是怎么樣的。還是用剛才

么意思？（見機行

的方法，先讀句子，再談印象。

事，不同情況下，

2.這位同學說武松豪爽是在表揚他?！拔渌汕弥雷咏械馈闭f

采用不同的打法）

明他怎樣？（粗魯，沒禮貌）繼續(xù)交流。

3.文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？（指名學生回答）

4.逞能又倔強，用現(xiàn)在的話來說就是任性。我們繼續(xù)交流。

5.從這些語言描寫中，我們可以感受到武松倔強、愛逞能、多

疑、愛面子的性格特點。默讀這三個句子，這寫的是武松打虎之前

的表現(xiàn)。（板書：凡人）

6.從武松打虎這個部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔

強、多疑、愛面子可以看出他其實也是一個什么樣的人？（平凡）

（抓住人物的語

三、拓展延伸，激發(fā)興趣

言、動作、神態(tài)和

1.為了刻畫出武松的人物形象，作者運用了哪些方法？心理描寫）

2.武松因為優(yōu)點而親切可敬，因為缺點而真實可愛。在《水滸

傳》里，作者花了較多的篇幅和文字在描寫武松上。（課件出示描寫

課件出示武松的章回目錄）

自由讀這段話，你讀懂了什么？（武松真是很厲害的人，他兼

具了梁山其他好漢的許多優(yōu)點）

3、（課件出示教材第27頁“資料袋”）

4.水滸一百零八將，個個性格鮮明，豐滿而真實。走進這本書，

你才能全面地認識這些英雄人物，才能品悟到小說語言的精妙，才

能感受到經(jīng)典的魅力。請同學們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢

們交朋友吧！

四、布置作業(yè)

板書設計

聽課思考:

7*猴王出世

教學目標

1.會認“芝、遂、迸”等15個生字，讀準1個多音字“呵”。

2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

3.在了解故事情節(jié)的基礎上把握人物特點。

教學重點、難點

1、運用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。

2、在了解故事情節(jié)的基礎上把握人物特點。

教學準備多媒體課件

教學課時1課時

教學過程

第一課時

一次設計二次設計

-、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.播放《西游記》動畫片主題曲《猴哥》。這首歌唱的是誰？（孫

悟空）他是四大名著中《西游記》的主人公之一。

2.這本書你們看過嗎？里面塑造了許許多多不同的人物形象。，你

最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡這個人物的理由嗎？板書：猴王出世

3.今天我們就要來學習課文《猴王出世》。板書課文題目。

二、檢查預習，關注提示

1.檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語）

2.本文提出了哪些閱讀要求？（課件出示）

三、初讀課文，了解出世

1.學生默讀課文，找找閱讀提示里那兩個問題的答案。

2.石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。

4.根據(jù)這兩個問題，可以把課文分為兩個部分。（板書：出世、成

學生交流：石猴

王）讀到這里，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、

是從哪兒來的？

勇敢、無畏、自信……）

結合課文說一

5.小結過渡

說。（是從仙石里

四、品味語言，感悟形象

蹦出來的）

1.學習“猴王出世”這個部分，品味文章語言的精練。

（1）指名讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

（2）課件出示第1自然段最后一句話。

①指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

②讀這段話，體會語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。

（3）教師小結：

2.研讀“石猴成王”這個部分，感受語言的魅力。

（1）快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內容，請找出自己喜歡的

在朗讀中，你感

句子，在旁邊寫上批注。

受到這是一只怎

（2）作者運用了對比的手法，現(xiàn)在大家應該知道為什么石猴能稱

樣的石猴？在句

王了吧?。ò鍟禾畬ぴ锤易鞲覟椋?/p>

子旁邊寫上批

五拓展閱讀，激發(fā)興趣

注，全班交流。

1.課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說《西游記》的

第一回，你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事嗎？

2.同學們讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備

好一個故事，看誰講的故事最精彩。

六、布置作業(yè)

板書設計

聽課思考:

8*紅樓春趣

教學目標

1.認識“恰、屜、嫣”等10個生字，讀準多音字“喇二

2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

3.感受故事中的人物形象。

教學重點、難點

1、運用學到的閱讀名著的方法讀懂課文。

2、在了解故事情節(jié)的基礎上感受人物形象。

教學準備多媒體課件和小說《紅樓夢》。

教學課時1課時

教學過程

一次設計二次設計

-、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同

唱。同學們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）

2.你們對《紅樓夢》這本書有哪些了解？

3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，

讓我們來了解一下作者。

4.看得出同學們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣。今天我們就

通過《紅樓春趣》這個故事走進《紅樓夢》，了解故事中的人物。

5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）

6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風

箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？

二、初讀故事，指導方法

1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。

2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣”

等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢？

3聯(lián).系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學們

可以運用這個方法學習這篇課文。（課件出示詞語）

（1）指名學生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。

（2）誰能結合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學生自

由猜測）

4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。

5、教師小結：

三、再讀故事，理清人物

1.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人

物都用紅筆圈出來。（指名學生說）

2.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什

么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）

3.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關系。請

讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧！

4.教師小結：弄清了人物之間的關系，知道了中心人物，就能

大致讀懂課文了。

四、品讀課文，感悟形象

1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？

2.我們讀一個人物，通常要關注他的語言、動作、神態(tài)、心理、

外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。

3.想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態(tài)、

心理進行分析。（課件出示）

4.文中還有一個中心人物林黛玉。

5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放

風箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生

活的熱愛和向往）

6.關于風箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的

文章《風箏》。

（1）這篇文章的主要內容是什么？

（2）從這篇文章中，你體會到什么？

7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質樸自然、

富有哲理，非常值得一讀?！都t樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同

學們一定要好好讀讀這本書。

五、布置作業(yè)

板書設計

聽課思考

口語交際：怎么表演課本劇

教學目標

1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性

格的臺詞、動作和表情。

2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發(fā)表意見，尊重大家共同的

決定。

3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學重點、難點

1、初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內容，設計符合人物身

份、性格的臺詞、動作和表情。

2、開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。

教學準備多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

一談話導入，揭示主題

1.談話導入。

漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。

同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本??？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題（板書:我們都來演一演）

二、看劇讀文，明確步驟

1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）

2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）

3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

課件出示

第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。

第二步改編：根據(jù)需要對故事內容進行適當?shù)男薷?。設計人物的臺詞、動作、表情，

要盡量符合人物的身份、性格等。

第三步排練：分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。進行排練，可以制作或選

用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）

4.教師小結

三、分組討論，落實步驟

1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟

選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課

件出示選文討論要求）

2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）

3.故事選好了，現(xiàn)在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）

這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性

格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的臺詞、動作、表

情。

5.教師小結：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造?，F(xiàn)在開始運用這三種方法改

編。

6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的臺詞、動作、表情進

行改編。

7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）

四、上臺表演，匯報成果

1.請一組同學上臺表演課本劇片段。

2.引導學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。

3.其他小組上臺表演課本劇。

五、拓展延伸，繼續(xù)排演

同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許

多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

習作：寫讀后感

教學目標

1.了解讀后感的基本特點。

2.學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

3.學會運用聯(lián)想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟

點從而寫好讀后感。

4.通過老師的講評指導，學會修改自己的讀后感。

教學重點、難點

1、學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

2、學會運用聯(lián)想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感

悟點從而寫好讀后感。

教學準備多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

教學過程

一談話導入，激發(fā)興趣

1.大家最近喜歡看什么書呀？（《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》）

2.能將古典名著完整地閱讀一遍的人讓人心中佩服，老師為你們點贊。我在書上看到

一個字謎，想拿來給大家猜一猜一一黃昏方與志士別，你們能猜出這是什么字嗎？

3.今天我們一起來學習寫讀后感，把這“動人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢

爛綻放！板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：寫讀后感）

二、知讀后感，抓感悟點

1.現(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。讀一篇文章或一本書后，我們應該從中

知道些什么呢？（文章的主要內容、結構層次、寫作方法、思想感情）

2.讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內容、結構層次、寫作方法，更重要

的是要體會作者的思想感情，能夠與作者產生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實際談感受。

這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。那么什么是讀后感呢？

課件出示

讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,

這樣的文章就叫“讀后感”。

3.本次習作的要求是什么？（指名學生說后，課件出示習作第二自然段）

4.明確了習作要求，在寫讀后感前還要做好一些準備。是不是讀過的每篇文章都能寫

讀后感？

5.讀后感的側重點是“讀”還是“感”？

6.寫好讀后感的前提是什么？

7.讀后感中的“感”指什么？

課件出示（習作第一自然段）

8.同一篇文章或同一本書，感悟點不同，感受也就不一樣。

三、學會擬題，寫法指導

1.精準地找到感悟點后就可以構思了。我們先要擬一個醒目生動的題目。題目是文章

的眼睛，題目的優(yōu)劣直接關系到文章的好壞。本單元我們學習了四大名著中的經(jīng)典篇章，

回想一下你對哪個人物最感興趣；也可以選擇課外書上的一篇文章。（課件出示三種題目：

①讀《XXX》有感；②《XXX》讀后感；③XXX——讀《XXX》有感）

選擇第③種題目的同學，要自擬主標題。擬主標題要緊扣感想的中心，即抓住感悟點，

突出感想的主題，同時講究語言的高度概括。

2.標題擬好后，就可以正式謀篇布局了。要整體構思文章的開頭、中間、結尾，這樣

才能讓文章條理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即“四字口訣”：引、議、聯(lián)、

結。（板書：引、議、聯(lián)、結）

課件出示

第一步“引”是簡述文章內容。第二步“議”是評議所引內容。第三步“聯(lián)”是聯(lián)系

生活實際。第四步“結”是總結自己怎樣做。

3.教師小結：這四步就是寫讀后感的基本思路。同學們也可以根據(jù)實際情況進行適當

的調整，但一定要保證把自己的感情表達清楚。

四、例文評析，學生習作

第2課時

??教學過程

一、佳作欣賞，習得方法

1.上節(jié)課我們學習了寫讀后感，請同學們回顧一下寫讀后感的要求。（指名學生說）

課件出示（實踐出真知、心中有正義、顧大局，識大體、凡人中的英雄）

2、我從這次習作中挑選了一些同學的感受點，“實踐出真知”是誰寫的感受點？（學

生舉手示意）請你告訴同學們，你是從哪個角度寫的？（從親身經(jīng)歷這個角度寫的）

3.還可以從哪個角度來寫？

4.這次習作中，不少同學不僅有明確的感受點，而且能結合生活實際把自己的感受寫

得特別具體，耐人尋味，所以被選入了今天的佳作欣賞中。

5.再欣賞一篇佳作，指名學生上臺讀自己的習作，其他同學邊聽邊想：這篇讀后感的

感受點是什么？他又是怎樣把自己的感受點寫具體的？

6.欣賞最后一篇佳作。指名學生上臺讀自己的習作，其他同學邊聽邊想：這篇讀后感

的感受點是什么？他又是怎樣把自己的感受點寫具體的？

7.教師小結

二、對比優(yōu)劣，修改習作

1.欣賞了三篇佳作之后，你一定從他們的佳作中學到了不少寫好讀后感的方法?，F(xiàn)在

就請你運用這些方法來當一次“習作小醫(yī)生”，評價一下這篇讀后感，看看這篇習作有哪

些值得學習的地方和哪些不足。

課件出示相關內容

2.誰能抓住感受點幫他把“感”寫具體一點？（指名學生上臺修改習作）

課件出示

3.怎樣才能把自己的感想表達清楚呢？（讀感結合，邊讀邊感）

三、展示成果，養(yǎng)成習慣

L誰來向大家匯報一下你當堂修改的成果？（指名幾位學生上臺朗讀自己修改好的讀

后感）

2.老師采訪上臺朗讀的學生：你是怎樣修改自己的讀后感的？把自己的好方法跟同學

們分享。

3.譽抄習作，展現(xiàn)成果

習作批閱記錄

語文園地

教學目標

1.學習閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

2.閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學會理解名著中較難懂的詞句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。

教學重點、難點

1、學習閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

2、閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學會理解名著中較難懂的詞句，掌握

感受名著中人物形象的方法。

教學準備多媒體課件。

教學課時2課時

教學過程

第1課時

-、交流平臺，指導學法

1.最近我們班里的同學閱讀了許多古典名著，請說說你們讀了哪些古典名著。（指名

學生說）

2.觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘。本單元我們走進了古典名著，

學習了四大名著中的精彩片段。同學們回憶一下，課文講的是哪四個故事？（指名學生說）

3.這四個故事中的中心人物分別是誰呢？（指名學生說）

4.這些中心人物中，你最喜歡誰？可以結合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學

生