部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課

單元第三單元主題民間故事

單元內(nèi)容分析：

本單元圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個(gè)主題

編排。語(yǔ)文要素：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；提取主要信息，縮寫(xiě)故

事。圍繞主題本單元選編的民間故事《獵人海力布》和《牛郎織女（一）》為精

讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。這兩個(gè)世代相傳的民間故事，主人公

都是普通的勞動(dòng)者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿(mǎn)浪漫色彩，表達(dá)了勞動(dòng)

人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。

語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”欄目中對(duì)“創(chuàng)造性復(fù)述故事”的方法有相關(guān)的練

習(xí)，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。口語(yǔ)交際安排了“講

民間故事”的活動(dòng)，旨在將學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫(xiě)故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘

教材錄、刪減、改寫(xiě)、概括等方法簡(jiǎn)要地介紹故事，完成《獵人海力布》或其他民

分析間故事的縮寫(xiě)。教材在《獵人海力布》的課后題、《牛郎織女（二）》的學(xué)習(xí)提

示中都提出了概括內(nèi)容的要求，為縮寫(xiě)故事作鋪墊。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，推薦閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、

非洲等地的民間故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事

的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

識(shí)字與寫(xiě)字：

本單元共有25個(gè)一類(lèi)字，24個(gè)二類(lèi)字，一個(gè)多音字“落”，會(huì)寫(xiě)“獵物、

酬謝”等32個(gè)詞語(yǔ)。其中“謊”字注意“亡”容易寫(xiě)錯(cuò)，“延”與“廷”注意

區(qū)分。

閱讀：

準(zhǔn)確把握創(chuàng)造性復(fù)述的栗求。創(chuàng)造性復(fù)述栗以理解故事內(nèi)容為基礎(chǔ)，要尊

重故事的基本內(nèi)容與價(jià)值取向。要引導(dǎo)學(xué)生找到“創(chuàng)造”的生發(fā)點(diǎn)，如，在敘

述簡(jiǎn)略的地方為故事增加情節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生大膽想

象，豐富故事內(nèi)容。

口語(yǔ)交際：

在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀民間故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講述自己喜歡的民間故

事，重點(diǎn)是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

習(xí)作：

準(zhǔn)確把握縮寫(xiě)的尺度?？s寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，是一個(gè)人閱讀能力、

概括能力、分析能力的綜合體現(xiàn)。縮寫(xiě)的前提是尊重原意，強(qiáng)調(diào)以理解故事內(nèi)

容，提取主要信息為基礎(chǔ)，保持原文的中心意思不變，保持故事情節(jié)的相對(duì)完

整，保持人物原有特點(diǎn)。縮寫(xiě)后的文章要做到前后連貫，過(guò)渡自然?？s寫(xiě)后篇

幅的長(zhǎng)短要依據(jù)交流的對(duì)象、交流的時(shí)間等具體情境確定。

語(yǔ)文園地：

“交流平臺(tái)”點(diǎn)明創(chuàng)造性復(fù)述是把故事生動(dòng)、形象地講給別人的交際需求，

同時(shí)梳理和介紹了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生感受

意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的差別?！叭辗e月累”是唐代林杰的古詩(shī)

《乞巧》。

快樂(lè)讀書(shū)吧：

以“從前有座山”為題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外民間故事。

關(guān)系建構(gòu)：

關(guān)于復(fù)述，二年級(jí)借助圖片等講故事；三年級(jí)記住內(nèi)容，詳細(xì)復(fù)述；四年

級(jí)提取主要信息，簡(jiǎn)要復(fù)述；五年級(jí)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。本單

元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級(jí)“詳細(xì)

復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生

動(dòng)，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

資源拓展：

《語(yǔ)文主題叢書(shū)》中《獵人和白鷺姑娘》、《梁山伯與祝英臺(tái)的故事》、《弟

弟和?！返绕窟M(jìn)行專(zhuān)題閱讀，整本書(shū)閱讀：《列那狐的故事》、《一千零一夜》、

《非洲民間故事》。

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫(xiě)25個(gè)一類(lèi)字，會(huì)讀24個(gè)二類(lèi)字。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

二、閱讀

1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大

知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、

細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

三、習(xí)作

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)

課標(biāo)要

特感受，積累習(xí)作素材。

求

3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)

的需要，分段表述。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)

寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需栗，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

四、口語(yǔ)交際

1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

五、綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織

討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

1.學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期第八單元接觸過(guò)神話(huà)故事的題材，學(xué)生對(duì)此并不陌生。

2.結(jié)合本組導(dǎo)語(yǔ)及課后題，體會(huì)民間口口相傳的經(jīng)典，感受古代神話(huà)的魅力。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)確定為以下兩點(diǎn)：第一，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

第二，提取主要信息，縮寫(xiě)故事。創(chuàng)編故事，在四年級(jí)上學(xué)期第二單元童話(huà)接

觸過(guò)，都是通過(guò)想象創(chuàng)編故事。。

已有生活經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以感受古代神話(huà)的魅力。

已有策略經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生能通過(guò)豐富故事的細(xì)節(jié)，配上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情等，創(chuàng)編故事。

學(xué)情存在的困難障礙：

分析本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是創(chuàng)編故事和縮寫(xiě)故事，雖然在前面的學(xué)習(xí)中也有所體

現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)編和縮寫(xiě)”在課文中的體會(huì)和運(yùn)用的把握是有難度的。

障礙突破措施：

1.方法引領(lǐng)。

(1)學(xué)生在創(chuàng)編故事的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們所學(xué)的一些人物描寫(xiě)的方

法和修辭手法，這樣更生動(dòng)形象更有畫(huà)面感。

(2)借助交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本

方法：轉(zhuǎn)變角色講故事、大膽想象為故事增加合理的情節(jié)、變換順序講故事等

方法。

2.豐富體驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)，演一演自己喜歡的神話(huà)故事，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

1.會(huì)認(rèn)“酬、誓、謊、犧、嫂、懇、篩、歹、罕、梭、獄、釀、瞌、拘、儉、

單元

皇、偎、衰、泰、珊瑚、礁、筐、拗”24個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“酬、珍、叮、囑、塌、

目標(biāo)

焦、誓、謊、延、悔、扶、郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、泳、

婚、輩、挨”等25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2.了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)想象，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)方法

創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

3.能夠提取主要信息，用摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等方式縮寫(xiě)故事，并搜集民

間故事，推薦給大家。

4.背誦《乞巧》

重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

教學(xué)重

2.提取主要信息縮寫(xiě)故事。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：

提取主要信息縮寫(xiě)故事，并搜集民間故事，推薦給大家。

作業(yè)序作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)

作業(yè)類(lèi)型

1鞏固性作業(yè)抄寫(xiě)本單元32個(gè)生字詞語(yǔ)目標(biāo)1

單元作2口語(yǔ)性作業(yè)復(fù)述故事，能適當(dāng)有所創(chuàng)造。目標(biāo)2

業(yè)設(shè)計(jì)3閱讀性作業(yè)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)3相關(guān)文章并目標(biāo)3

4探究性作業(yè)改寫(xiě)民間故事。目標(biāo)3

5寫(xiě)作性作業(yè)縮寫(xiě)民間故事目標(biāo)3

6背誦性作業(yè)背誦《乞巧》目標(biāo)4

課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成

1.通過(guò)同桌互查、老師檢查等方式會(huì)認(rèn)“犧”等4

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)

“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。

單元課

2.通過(guò)默讀課文，能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

時(shí)《獵人海力

2把握文章的主要內(nèi)容，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些

安排布》

事情。

3.通過(guò)理清文章的主要內(nèi)容，能用流暢的語(yǔ)言復(fù)述

故事。通過(guò)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)、變換角色等方式，創(chuàng)造

性地復(fù)述故事。

4.能簡(jiǎn)要介紹那快叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。

1.會(huì)寫(xiě)郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、

泳、婚、輩、挨14個(gè)一類(lèi)字，會(huì)讀嫂、懇、篩、

歹、罕、梭、獄、釀、瞌、拘、落11個(gè)二類(lèi)字。

《牛郎織女》

22.能用較快速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容，并

（一）

能復(fù)述故事。

3.把握人物想象。展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)的簡(jiǎn)略

的地方講一講，并演一演。

1.認(rèn)識(shí)“儉皇偎衰泰珊瑚礁筐

拗”10個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞

《牛郎織女》語(yǔ)。

1

（二）2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)，

能給連環(huán)畫(huà)配上相應(yīng)的文字。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)

于參與到交際活動(dòng)中。

2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作

和表情把故事講得更加生動(dòng)，吸引人。

口語(yǔ)交際：

23.讓學(xué)生在充分親近神話(huà)人物與角色體驗(yàn)中，真切

講民間故事

感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話(huà)

傳說(shuō)的興趣。

4.能專(zhuān)注傾聽(tīng)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)故事的一般方法：摘錄、刪減、概括、

改寫(xiě)。

習(xí)作：

22.能縮寫(xiě)故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通

縮寫(xiě)故事

順。

3.通過(guò)互相批閱，學(xué)習(xí)他人習(xí)作的長(zhǎng)處，借助教師

點(diǎn)評(píng)和同學(xué)批閱進(jìn)行自主修改。

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故

事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得

具有新鮮感的方法。

2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞

語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

2語(yǔ)文園地

3.提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫(xiě)故事情節(jié)。

4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀

并背誦古詩(shī)《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)

學(xué)生閱讀中國(guó)民間故事的情趣。

1.通過(guò)閱讀，了解民間故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握民間故事的特點(diǎn)，感受民

1快樂(lè)讀書(shū)吧間故事的動(dòng)人情節(jié)，關(guān)注人物形象特點(diǎn)。

3.通過(guò)拓展課外中外民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間

故事的興趣，感受民間故事的快樂(lè)。

1.通過(guò)自學(xué)互助默寫(xiě)、行進(jìn)字組詞等方法會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

“獵物、尊敬、恩人、報(bào)答、酬謝、叮囑、謊話(huà)、

遲延、震天動(dòng)地、嫂子、稀罕、一輩子、結(jié)婚、妻

子、晚霞、好歹笑嘻嘻“；開(kāi)火