部編版五年級上冊語文1 白鷺教學設計教學設計

1白鷺

教學目標

1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的

意思。

4.憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重:難點

聯(lián)系課文內(nèi)容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個

句子的意思。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1.揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，

一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2.學生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3.板書課題。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，檢查自學效果。

1.作者簡介。

2.出示自學要求：

⑴讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

⑵畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

3.學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

4.指名讀課文，幫助糾正寧音和讀得不通順的地方。

提醒學生注意：“增”是平舌音，聲母是“Z”；“嗜”是翹舌音，聲母是“Sh”；“喙”

讀“hui”。

5.選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。

三、默讀課文，整體感知。

默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

四、再讀課文，體會白鷺之美。

1.學習第一段。

⑴齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

⑵弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。

⑶為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？

（起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、

美妙。使詩句富有韻味、極耐品味。）

2.學習第二部分（2—5自然段）。

⑴圍繞上述問題同桌合作學習。

⑵交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括

描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結構”以及“鐵色的長喙”“青色

的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對

比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”

中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

⑶朗讀訓練。

五、課文小結。

郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲

自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有

濃濃的詩情畫意。

六、指導書寫生字。

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。

七、作業(yè)。

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入。

1.同學們，上節(jié)課我們學習了《白鷺》這篇課文，你們認為《白鷺》在寫法上

有什么特點？

一是巧妙運用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動物來

比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。

二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡客觀描述，而是以粗線

條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。表現(xiàn)了作者重在抓住歌詠對象的神韻而

不拘泥實在描寫的獨創(chuàng)風格。

二、精讀課文，學習六至十一自然段。

1.學習第三部分（6—10自然段）。

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考；這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

⑵指名讀，你從這一段中感受到了什么？

父流：

①“在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框

里的畫面?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站

著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

②“黃昏的空中偶爾可以見到白鷺的低飛」此情此景如詩如畫。當你悠然地觀

看這情景，有什么感受呢？

③“但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。

那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那

么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

2.白鷺靜若處子，動若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動態(tài)美？請你為每幅畫起一

個名字。

師生共同討論總結：

圖畫之美：清田獨釣圖

悠然之美：清晨望哨圖

清澄之美：黃昏低飛圖

白鷺之美一一美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里C

3.學習第四部分（11自然段）。

⑴齊讀最后一段。

⑵聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,

高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）

4.指導朗讀。

5.這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文。）

三、合作探究，把握主旨。

【、文章的開工和結尾有4么特點？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文。結尾處兩句比喻是對全文的總結,

在上文描寫的基礎上進一步展現(xiàn)出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文《白鷺》一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。

四、總結全文。

1.、齊讀第一言然段和最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好

處？

2.齊讀全文。

五、作業(yè)。

1.實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。

2.生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？請你找出來讀一讀。（竹濤聲聲；白鴿群

飛；日升日落……）

板時設計

白鷺

一首詩，一首精巧韻味無窮的詩。

教后反思

1.注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)。

教學設計中用多媒體播放舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面

展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境。學生在和諧悅耳的

音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)

美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛，

對祖國語言的喜愛。

2.以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練。

教學設計是簡單的，學生的學習是快樂的。