部編版二年語文下冊《語文園地八》教學設計

部編版二年語文下冊《語文園地八》教學設計

蛟河市松江鎮(zhèn)九年制學校張曉凡

教學目標

知識與技能：

L根據(jù)形聲字規(guī)律認識“鉤、鏟、梅、柿”等10個生字。

2,了解近義詞，并能運用。

3,能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

過程與方法：

1合作交流中鞏固了解形聲字規(guī)律，主動運用規(guī)律識字。

2.想象中仿寫句子。

情感、態(tài)度與價值觀：

1,培養(yǎng)學生觀察、歸納能力。

2.培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。

教學重點：

利用形聲字規(guī)律識字，積累近義詞并能運用，仿寫句子。

教學重點:仿寫句子。

教學過程：

一、復習熱身

教師:你們都是識字小能手，目前為止已經(jīng)認識了許多漢字寶寶。你

能說出可以做部首的字寶寶嗎？

學生匯報（預設：目、石、廠、廣......）

教師:今天老師也帶來了幾個可以做部首的漢字寶寶，讓我們看看它們是

誰吧。

出示課件：

金

木

水

火

土

教師:這五個字寶寶做部首時形態(tài)有什么變化？

學生匯報。教師相機出示“金木水火土”做部首時的形態(tài)。

教師:你能說出帶有這些部首的字寶寶嗎?

學生匯報，教師出示課件

名司牽戔針鋒??

力上機P才白才艮--

注滿注H--

土質土擊土也——

教師:這些漢字寶寶都是形聲字，根據(jù)你以往的識字經(jīng)驗，帶有每一種偏

旁的字大多數(shù)都會和什么有關系呢？

學生匯報。（預設:金字旁的字大多數(shù)與金屬有關，木字旁的字多數(shù)與樹木

有關系，三點水旁的字大多數(shù)與水有關，火字旁的字大多數(shù)與火有關，±

字旁的字大多數(shù)與土有關。）

教師:這節(jié)課我們在《語文園地八》“識字加油站”中再來認識一些帶有以

上部首的字寶寶。

二、新課呈現(xiàn)

（一）識字加油站

課件出示識字加油站的字和詞

二新課呈現(xiàn)?

gouchan

鉤（鉤子）一金一鏟（鏟子）

meishi

梅（梅花）一木一柿（柿子）

yuNnzhang

源（源頭）一水一漲（漲潮）

can

炬（火炬）一火一燦（燦狂）

kudfen

垮（垮掉）—土—墳（墳墓）

1.學生用自己喜歡的方式讀字詞，要求認清字形，讀準字音。

2.同桌互相讀一讀，想一想自己有什么發(fā)現(xiàn),用什么方法識記這些生字的,

把自己的發(fā)現(xiàn)和識字方法和同桌交流交流。

3.學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)和識字方法。

教師小結:這些字寶寶都是形聲字，每組的兩個字部首一樣。我們可以利

用形聲字的規(guī)律:偏旁部首表示字義，另一部分表示讀音的方法識記漢字。

4.教師出示課件，指名讀每一組字詞，教師隨機指導:

強調“鏟”是翹舌音，詞語中的“子”要讀輕聲。

meishi

梅（梅花）—木—桿（柿子）

圖片中的柿子是一種水果，為什么是木字旁呢？讓學生明白柿子是長在樹

上，所以是木字旁。

教師說明“源”指本水流開始的地方，如水源、源頭。也指事物的來源,

如“根源”“起源”。

學生齊讀詞語:源頭、水源、根源、起源。“漲”本指水位升高，如“漲潮”

“水漲船高”，也

指價格提高，如“漲價”。學生齊讀詞語:水漲船高、漲潮、漲價。

二新課呈現(xiàn)r力^油立占

炬：（火炬―火—?M（燦在）

引導學生看圖理解“火炬”的意思，強調“燦”是平舌音，讓學生說一說

燦爛的（）o

強調“墳”不能讀成“文”。

5.出示課件:

二新課呈現(xiàn)

釣（釣子）一金—鏟（鏟子）

梅（梅花^木一?標（柿子）

源（源頭）—水一^漲（漲潮）

炬（火炬）燦（燦洋）

垮（垮掉）^—土我（火墓）

學生開火車認字詞。

6.學生完成學習單的測試一。

學習單：

我會連

我會連

goufenoha.nkudcanzhNngjushi

墳釣士賽鏟柿污長大巨燦

學生獨立連線，指名匯報連線結果。

（二）字詞句運用

課件出示第一題

二新課呈現(xiàn)字詞句運用

讀一讀下面的詞語，選一兩個說句子。

shiin

1.自由讀詞語，要求讀準字音。

2.同桌合作讀每一組詞，想一想每一組詞是什么關系？

匯報交流，明確每組詞是近義詞。

3.小組內組長檢查組員每組詞語讀得是否正確，組織組員討論每組詞語的

意思。

4.全班匯報交流詞義。

發(fā)現(xiàn)第一行的近義詞表示快或時間短，第二行的近義詞表示慢或時間長。

5.選擇其中一兩個詞說話，小組內交流。

6.全班匯報交流。

課件出示第二題

二新課呈現(xiàn)字聲1向運用

讀句子,甚象畫面，再仿照例旬寫——寫。

最后——個*FH后M板了?加加張張他

躲進了大涔生。

1.自由讀句子，要求把句子讀流利。

2.指名讀句子。

3.討論:太陽的心情怎樣，又是怎樣表現(xiàn)出來的？

匯報交流。

4.讀句子想象畫面。

5.指名再讀句子，其他學生想一想句子前半句寫了什么，后半句又寫了什

么。

指名匯報

教師小結:句子前半句寫了誰心情怎樣，后半句寫了這種心情下的表現(xiàn)。

6.課件出示句子

李明杰_____,_______跑進了

教室。

教師指導:如果李明杰很著急，你會怎么補充句子?

學生匯報。

如果李明杰很開心，又怎樣補充句子？

學生完成學習單上的“我會補充二

學習單：

我會補充

李明杰_____，_______跑進了教室。

7.仿照例句寫句子完成學習單“我會寫”，指名匯報。

學習^■:

我會寫

（誰）