部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

語(yǔ)言應(yīng)用：了解怎樣將說(shuō)明書寫清楚，學(xué)會(huì)修改說(shuō)明書。

思維能力：了解日常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解其含義，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。

積累描述書法、音樂(lè)、藝術(shù)作品的詞語(yǔ)，了解其含義。

審美創(chuàng)造：正確讀寫、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受了

成功的喜悅。

【課前解析】

本單元語(yǔ)文園地內(nèi)容豐富，涵蓋了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個(gè)板

塊，有實(shí)用性的課堂筆記、新穎的修改說(shuō)明書、還有與藝術(shù)結(jié)合的詞語(yǔ)。

關(guān)注交流平臺(tái)

圍繞''如何做課堂筆記”展開(kāi)交流，教材中出示三個(gè)例子，啟示可以將重點(diǎn)內(nèi)容、疑問(wèn)

之處、想法和感受作為課堂筆記的要素。通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，將零散的感知整合為一

致的認(rèn)知，將無(wú)意識(shí)的行為變成有意識(shí)的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

關(guān)注詞句段運(yùn)用

分為兩個(gè)板塊。一是“詞”的運(yùn)用，編排了來(lái)源于戲劇但又運(yùn)用于日常生活的詞語(yǔ)、俗

語(yǔ)，藝術(shù)氣息濃烈。二是“句”的運(yùn)用，編排一份不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明書，讓學(xué)生修改說(shuō)明書，

借此培養(yǎng)把話說(shuō)清楚的能力。

關(guān)注日積月累

編排了一組與音樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)相關(guān)的成語(yǔ)，借此達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

另外，成語(yǔ)背后的典故也很值得發(fā)掘，促使學(xué)生了解更多與藝術(shù)相關(guān)的文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣。

2.了解日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，并選一兩個(gè)說(shuō)句子。

3.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書，使說(shuō)明書更清楚明白。

4.了解并積累與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書，使說(shuō)明書更清楚明白。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書，使說(shuō)明書更清楚明白。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過(guò)【教學(xué)過(guò)程】

程一、情境導(dǎo)入

設(shè)（出示課件3）教師導(dǎo)入：學(xué)完本單元的課文，我們感受到了藝

計(jì)術(shù)的無(wú)窮魅力。

教師展示與本單元所學(xué)課文相關(guān)的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶本

單元學(xué)習(xí)的三篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧這個(gè)單元的課文，引發(fā)新的學(xué)習(xí)期待。）

二、交流平臺(tái)

1.（出示課件4）教師引導(dǎo)：俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。做

課堂筆記，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能幫助我們記憶，還能

促使我們積極思考。

2.（出示課件5）教師提出要求：默讀“交流平臺(tái)”，找出有

關(guān)課堂筆記可以記什么，做課堂筆記有什么好處的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)1：我在課堂筆記本上，記錄了老師講的重要內(nèi)容。

7開(kāi)國(guó)大典

群眾入場(chǎng)一典禮開(kāi)始一宣布新中國(guó)成立一升國(guó)旗一宣讀公告一閱

兵盛況一群眾游行

（出示課件6）預(yù)設(shè)2：有了疑問(wèn)，需要繼續(xù)思考，或者查找資

料的，我會(huì)認(rèn)真記下來(lái)。

23月光曲

1.傳說(shuō)是這樣譜成的?！皞髡f(shuō)”？看來(lái)這首曲子的創(chuàng)作過(guò)程不

一定是這樣。查資料了解一下。

（出示課件7）預(yù)設(shè)3：我會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)。

2.您就是貝多芬先生吧？盲姑娘聽(tīng)琴聲猜出了貝多芬，這是說(shuō)

貝多芬遇到了知音吧？

3.（出示課件8）教師總結(jié)：記課堂筆記有利于鍛煉思維、提

高捕捉重要信息的能力，要注意記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。

三、詞句段運(yùn)用

?了解日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

1.（出示課件9）教師提出要求：生活中使用的一些詞語(yǔ)與戲

曲有關(guān)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，和同學(xué)交流它們的意思、，再選一兩個(gè)

說(shuō)句子。（出示課件10）

亮相行當(dāng)壓軸行頭

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲

粉墨登場(chǎng)字正腔圓有板有眼科班出身

2.學(xué)生讀詞語(yǔ)并分組交流詞語(yǔ)的意思。

3.匯報(bào)交流

（1）（出示課件11）教師出問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“壓軸”是

什么意思？

預(yù)設(shè)：壓軸的本意是指倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目，而不是人們常說(shuō)的倒

數(shù)第一個(gè)；但有時(shí)也指排在最后一個(gè)出場(chǎng)的最重要的節(jié)目。

（2）（出示課件12）教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“有板有

眼”是什么意思？

預(yù)設(shè)：本意是唱曲中規(guī)定的節(jié)拍?，F(xiàn)指言語(yǔ)、行動(dòng)有條理，有

章法。

（3）（出示課件13）你還想與大家分享哪些詞語(yǔ)的意思呢？

預(yù)設(shè)1：跑龍?zhí)字笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?/p>

預(yù)設(shè)2：對(duì)臺(tái)戲舊時(shí)兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)而同時(shí)演出相同劇

目的戲。

預(yù)設(shè)3：粉墨登場(chǎng)，粉、墨，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演

員化妝上臺(tái)演戲。

2.看圖猜詞語(yǔ)（出示課件14）

教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)1:行頭。

預(yù)設(shè)2：跑龍?zhí)住?/p>

預(yù)設(shè)3：唱白臉。

3.（出示課件15）教師提出問(wèn)題：有的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)演變發(fā)展產(chǎn)生

了引申義，我們一起來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：粉墨登場(chǎng)原指演員化妝上臺(tái)演戲。現(xiàn)在比喻壞人經(jīng)過(guò)一

番打扮，登上政治舞臺(tái)。用時(shí)多是貶義，不能隨便使用。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用

（1）（出示課件16）請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)，填一填吧！

別看表弟年紀(jì)小，可唱起京劇來(lái)________,有一番功夫。

預(yù)設(shè)：此處應(yīng)該填寫“有板有眼”。

（2）（出示課件17）請(qǐng)從上面的中任選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子吧！

預(yù)設(shè)：我選擇的詞語(yǔ)是“亮相”。春風(fēng)歡快地離開(kāi)，春雨又接

著亮相了，她細(xì)如牛毛，從天上撒下來(lái)。

?學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書

1.（出示課件18）教師出示說(shuō)明書并提出要求：請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片，

仔細(xì)地閱讀說(shuō)明書，說(shuō)說(shuō)有看哪些地方的表述有問(wèn)題。

玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書

材料：

半個(gè)乒乓球，一個(gè)瓶蓋，一段鉛絲，一塊橡皮泥。

做法：

1.在半個(gè)乒乓球中間鉆個(gè)小洞，當(dāng)燈罩。

2.在瓶蓋中間鉆個(gè)小洞，從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲一端彎一點(diǎn)

兒，鉤住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

3.把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。

鉛絲的頭上用橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書并小組交流說(shuō)明書中的問(wèn)題，教師巡視

指導(dǎo)。

3.（出示課件19）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：說(shuō)明書從“理清步驟”

和“圖文對(duì)照”兩個(gè)方面告訴我們小臺(tái)燈的制作過(guò)程。分別寫了鉆

小洞，做燈罩-?鉆小洞，穿鉛絲f彎鉛絲，鉤蓋底f面底

鉛絲要粘牢捏橡皮泥，做燈泡

4.匯報(bào)交流

教師提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？

（出示課件20）預(yù)設(shè)：觀察插圖，發(fā)現(xiàn)橡皮泥的位置應(yīng)該是在

半個(gè)乒乓球內(nèi)。

（出示課件22）教師過(guò)渡：小臺(tái)燈有一處做錯(cuò)了，跟說(shuō)明書中

寫得不夠清楚有關(guān)系，讀讀說(shuō)明書，把寫得不清楚的地方畫出來(lái)，

再改一改。

（出示課件22）預(yù)設(shè)：第3條中“鉛絲的頭上用橡皮泥做一個(gè)

小燈泡”應(yīng)改為“用橡皮泥做一個(gè)小燈泡，安在乒乓球內(nèi)的鉛絲處”。

（設(shè)計(jì)意圖：從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，自主發(fā)現(xiàn)說(shuō)明書的錯(cuò)誤，

再進(jìn)行修改，將課堂的主動(dòng)性歸還于學(xué)生。）

三、日積月累

1.教師過(guò)渡：有這么一類詞語(yǔ)，它們都是與藝術(shù)有關(guān)的，又從

典故中流傳下來(lái)，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)日積月累。

2.（出示課件23）組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)你讀讀這些成語(yǔ)，注意將字音

讀正確。

教師指名檢查。

3.（1）教師引導(dǎo)：本單元的主題是“藝術(shù)的魅力”，我們也了

解到了不少的藝術(shù)文化，請(qǐng)你結(jié)合單元內(nèi)容和生活實(shí)際嘗試說(shuō)說(shuō)這

些成語(yǔ)的意思、，不理解的可以先批注下來(lái)，或者在小組內(nèi)請(qǐng)教。

（2）學(xué)生小組交流成語(yǔ)的意思，教師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流（出示課件24、25）

高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。

天籟之音：形容聲音好聽(tīng)。

余音繞梁：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

黃鐘大呂：形容音樂(lè)或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。

輕歌曼舞：音樂(lè)輕快，舞姿優(yōu)美。

行云流水：形容文章自然不受約束,就像漂浮著的云和流動(dòng)著的

水一樣。

巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。

惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。

畫龍點(diǎn)睛：比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，

使內(nèi)容生動(dòng)有力。

筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。

妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。

栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

4.(1)教師過(guò)渡：你們猜一猜這些成語(yǔ)都用在哪些領(lǐng)域？請(qǐng)小

組四人合作分分類，不局限于一種分法哦。

(2)學(xué)生小組合作對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。

(3)匯報(bào)交流(出示課件26)

預(yù)設(shè)：

與音樂(lè)有關(guān)：高山流水、天籟之音、余音繞梁、黃鐘大呂、輕

歌曼舞

與文章有關(guān)：行云流水、惟妙惟肖、畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花

與技藝有關(guān)：巧奪天工、栩栩如生

與書法有關(guān)：筆走龍蛇

(設(shè)計(jì)意圖：了解并積累與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。)

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)：如何做課堂筆記

詞句段運(yùn)用：與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書

日積月累：與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文園地是增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法、豐富語(yǔ)言積累、習(xí)得表達(dá)策略、養(yǎng)成良好習(xí)

慣的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的欄目。統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的語(yǔ)文園地設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞

句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊，均與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合。

首先，立足單元整體教學(xué)，發(fā)揮各板塊與單元內(nèi)容之間的聯(lián)系。