部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案 第二單元 7 敬業(yè)與樂業(yè)

7敬業(yè)與樂業(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

L把握文章的主要觀點(diǎn)和思路，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

2.了解文中運(yùn)用的論證方法，體會(huì)這些論證方法的作用。

3.積累經(jīng)典語句和格言，體會(huì)演講詞語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特

點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，體會(huì)作者是如何用事例和道理來層層深入地論述自

己的觀點(diǎn)的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的含義，體會(huì)演講的口語特色

（2）對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.把握作者關(guān)于“敬業(yè)與樂業(yè)”的觀點(diǎn)。

2.梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的行文思路。

【教學(xué)過程】

一、引用名言，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：（出示課件1）

唐代文學(xué)家韓愈曾言：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”

學(xué)業(yè)要精進(jìn)，則不可懈怠。職業(yè)要進(jìn)步，該怎樣做呢？

今天，讓我們一起學(xué)習(xí)近代學(xué)者梁?jiǎn)⑷さ难葜v詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》，在感知

先哲思想風(fēng)采的過程中領(lǐng)悟人生價(jià)值。

板書課題：7敬業(yè)與樂業(yè)（出示課件2）

二、溫故知新，掃清障礙

（―）文本知識(shí)

1.作者簡(jiǎn)介

老師：同學(xué)們，通過歷史學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該知道中國(guó)近代維新派的一個(gè)系廣東新

會(huì)的領(lǐng)袖、學(xué)者是誰呢？

預(yù)設(shè)：梁?jiǎn)⒊?/p>

老師：（出示課件4）

2.背景資料

老師：我們通過這篇文章的背景資料，了解了本文的體裁是演講詞，下面就讓

我們一起來了解演講詞有什么特點(diǎn)。（出示課件5）

3.文本知識(shí)

（1）演講詞（出示課件6、7）

老師：剛剛，我們一起了解演講詞這種體裁的特點(diǎn)，但是這一文章也是一篇典

范的議論文，我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過梁?jiǎn)⒊囊黄h論文《最苦與最樂》，

對(duì)議論文有了一定的了解，我們?cè)谶@里對(duì)應(yīng)該議論文的知識(shí)再作一下了解。下面我

們一起學(xué)習(xí)一下吧。

（2）議論文知識(shí)（出示課件8、9、10）

（-）預(yù)習(xí)檢查

1.教師示范，要求學(xué)生讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。（出示課件11）

tiaogoulouxiedupianlei

承蜩佝僂褻瀆繼進(jìn)層用

??V

shepouhuichanJian

赦免解剖教誨禪師捶擇

xianwugub

羨慕旁窘_強(qiáng)電不舍

教師提示：“解剖”一詞中的“剖”不能讀成“pU”。

2.指名學(xué)生讀出、區(qū)分下列多音字的讀音。（出示課件12）

r奔喪（sang）j教師（Jiao）

喪t喪失（sang）教1教書（jiao）

「惡劣（e）?咽氣（yan）

惡-惡心（巨）咽V咽喉（yan）

I厭惡（W0）［嗚咽(ye)

老師提示：同學(xué)們，我們可以用“串句記憶法”區(qū)別“咽”的讀音。

咽（y亙n）喉疼得厲害，連一滴水都咽（yan）不下去，急得他直嗚咽（ye）

3.要求學(xué)生分組辨析下列形近字的讀音與字形書寫。（出示課件13）

she（赦）免（guo（聒）噪

《顯臉（赫），chi（恥）辱

姓hao（郝）Igeng（耿）直

（旁wi（鷲）

1趨之若wCi（鷲）

教師提示：“旁鷲”的“鷲”字形容易寫錯(cuò)，不能寫成“瞥”，下面是“馬”，“趨

之若鷲”

的“鷲”的字形下面是“鳥

4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文語境解釋下列詞語。（出示課件14、15）

褻瀆：輕慢，不尊敬。

駢進(jìn)：并排前進(jìn)。

斷章取義：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，

孤立地截取其中一段或一句的意思。

安居樂業(yè)：使人民安定生活，快樂勞作。

理至易明：道理極容易明白。

心無旁鷲：心思沒有正業(yè)以外的追求，形容心思集中，

專心致志0

強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。聒，聲音嘈雜，

使人厭煩。

老師提示：同學(xué)們，這一課重點(diǎn)詞語中包含的成語比較多，我們?cè)谡莆掌湟馑?/p>

的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)這些成語的用法，如“斷章取義”，“斷章取義”指不顧全篇文章

的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

三、初讀課文，整體感知

1.要求學(xué)生從文題入手，分析文題含義，從而初步了解文章寫作的內(nèi)容、掌握觀

點(diǎn)、分析思路。

老師提問：文題包含了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：“敬業(yè)”和“樂業(yè)”。

老師提問：什么是敬業(yè)？什么是樂業(yè)？

預(yù)設(shè)：（出示課件16）

老師提問：?jiǎn)栴}中“敬業(yè)”與“樂業(yè)”兩詞之間有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：（出示課件16）

2.要求學(xué)生默讀課文并思考。

3.師生共同探討，全班交流。

教師提問：你認(rèn)為文中的哪句話表達(dá)了作者的中心論點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鍛煉辨別主要觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)）

的能力，并能圍繞中心論點(diǎn)理清文章的思路，為進(jìn)一步達(dá)成本課目標(biāo)打下基礎(chǔ)?！?/p>

老師追問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章后，在文中尋找一下反應(yīng)文章中心論點(diǎn)的語句,

或者歸納一下。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為，是文章的題目。

老師追問：其他同學(xué)認(rèn)為呢？

預(yù)設(shè)：（出示課件18）

老師：現(xiàn)在，我們明白了本文論述的中心論點(diǎn)，下面，我們就看看本文是如何

圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開的。

教師提問：作者圍繞中心論點(diǎn)，從哪幾方面進(jìn)行了闡述和論證？

教師：同學(xué)們?cè)僮x一下課文，然后同桌之間互相討論一下這個(gè)問題。

學(xué)生提問：這個(gè)問題，是不是應(yīng)該就是分析文章的論證思路？

教師：提問很好，就是這個(gè)意思。

預(yù)設(shè)：（出示課件19）

有業(yè)之必要一.要敬業(yè)J~.要樂業(yè)

教師追問：我們?cè)倏纯催@三個(gè)方面的論證之間有著什么聯(lián)系？

老師：把學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

預(yù)設(shè)：（出示課件19）

有業(yè)之必要-----要敬業(yè)-------要樂業(yè)

，有業(yè)是前提_J~~d敬業(yè)是基礎(chǔ)―業(yè)是最高境

教師：我們一起通過分析討論，知道了本圍繞什么樣的思路展開了，下面看看

本文的結(jié)構(gòu)層次。

教師提問：根據(jù)議論文的基本結(jié)構(gòu)為文章劃分層次，并概括每一層次的意思。

預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（出示課件20）

開頭交代題目來源，揭示全篇論述的中心：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人

類生活的不二法門。

主體部分分別論述了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要性。

末段總結(jié)全文，簡(jiǎn)而言之，敬業(yè)就是“責(zé)任心”，樂業(yè)就是“趣味”，這才是人

類合理的生活，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

教師追問：我們從架構(gòu)上看看這三部分之間是什么樣的結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：學(xué)生之間進(jìn)行討論。

教師點(diǎn)撥：全文的總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式。開頭闡明題眼，總起全文，

主體從兩個(gè)方面分而論之，結(jié)尾合攏總結(jié)，收束全篇。層次清晰，條理井然。

教師：下面請(qǐng)三文同學(xué)把層意歸納一下吧。

學(xué)生搶答：

學(xué)生甲：第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。

學(xué)生乙：第二部分（第2?8段）：論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。

學(xué)生丙：第三部分（第9段）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。

教師指正：（出示課件21）

四、再讀課文，精讀細(xì)研

要求學(xué)生再次默讀課文，事實(shí)共同分析把握本文內(nèi)容的深層次關(guān)系及蘊(yùn)含的道

理。

教師提問：默讀課文，思考作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的。

引導(dǎo)閱讀本文第1段，分析作者如何提出中心論點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：也可以從分析本文1段的作用入手去分析。

預(yù)設(shè)：第1段引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，揭示題目

的由來，進(jìn)而提出本文的中心論點(diǎn)，領(lǐng)起全文。

教師點(diǎn)撥：（出示課件23）

作者引用人們熟悉的儒學(xué)《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，開宗明義，

提出敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”這一中心論點(diǎn)。

教師追問：下面我們?cè)倏纯?，作者是怎樣進(jìn)行論證的，三個(gè)主要什么樣論據(jù)來

論述“有業(yè)之必要”的？

學(xué)生閱讀第2-5段，思考分析運(yùn)用什么論據(jù)論述的。

教師追問：第2、3段是運(yùn)用什么樣論據(jù)迸行論述的？

學(xué)生搶答：第2、3段引用孔子的話，舉兩種人的事例，即從反面舉例論述“無

業(yè)的害處”。

教師：那么第4段呢？

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論分析。

師生：第4段，從正面舉百丈禪師的例子，論證“有業(yè)的重要性”。

教師追問：第5段呢？

學(xué)生積極討論發(fā)言。

學(xué)生甲：運(yùn)用正反對(duì)比論證、比喻論證，論述“有業(yè)的必要性”。

教師：（出示課件24）

教師提問：我們?cè)偎伎家幌?，作者在論述“有業(yè)”的必要性時(shí)運(yùn)用了什么論證

方法？是怎樣論述“有業(yè)”的必要性的？

學(xué)生積極討論回答。

預(yù)設(shè)：（出示課件25）

運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證。作者引用孔子的話和百丈禪師的故事（舉例論證）,

得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結(jié)論，運(yùn)用對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之

本。

教師：我們討論了本文運(yùn)用什么樣的論據(jù)論述“有業(yè)之必要”，下面再來討論

一下道理論據(jù)的運(yùn)用。

教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀椤坝袠I(yè)之必要”列舉幾條理由。

學(xué)生質(zhì)疑：老師，是不是舉一些道理論據(jù)來論述“有業(yè)之必要”？

教師：是這樣的。

學(xué)生圍繞“有業(yè)之必要”的觀點(diǎn)解析調(diào)動(dòng)自己的積累進(jìn)行討論篩選這樣的道理

論據(jù)。

預(yù)設(shè)：（出示課件26）

教師：我們什么討論了本文的第一個(gè)問題“有業(yè)”，下面再來談?wù)劇熬礃I(yè)”

問題。

教師提問：閱讀第6、7段，用原文回答，什么叫敬業(yè)？

學(xué)生閱讀第6、7段，尋找課文中的語句。

學(xué)生：敬業(yè)即專心致志、心無旁鷲。

教師指正：（出示課件29）

教師總結(jié)：第6、7段是這樣解釋“敬業(yè)”的。

教師提問：我們明白什么是敬業(yè)，再思考一下，為什么要“敬業(yè)”？

教師引導(dǎo)學(xué)生讀第6、7段，分析并歸納。

學(xué)生甲：我認(rèn)為，第6段，論述了敬業(yè)是有原因的。

學(xué)生乙：我認(rèn)為，第6段，論述了敬業(yè)是有意義的。

教師：和學(xué)生一起歸納我們?yōu)槭裁匆礃I(yè)。（出示課件30）

教師追問：第7段中，如何論述我們?nèi)绾尾拍茏龅健熬礃I(yè)”？

學(xué)生再次閱讀第7段，解析分析。（出示課件31）

學(xué)生甲：先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)總

統(tǒng)的建設(shè)一個(gè)國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這

兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業(yè)

學(xué)生乙：接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)

主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言進(jìn)一步強(qiáng)

調(diào)敬業(yè)的重要。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀第8段，談?wù)劄槭裁匆皹窐I(yè)”？

學(xué)生閱讀第8段后，討論回答。

預(yù)設(shè)：（出示課件32）

教師追問：我們?cè)鯓硬拍茏龅健皹窐I(yè)”呢？

預(yù)設(shè)：（出示課件33）

第一、身體力行得快樂。

第二、刻苦奮斗有快樂。

第三、競(jìng)爭(zhēng)取勝找快樂。

第四、遠(yuǎn)離無聊就快樂。

教師提問：課文第9段，作者最后得出了什么結(jié)論？

學(xué)生齊讀課外后，搶答。

學(xué)生甲：敬業(yè)即是責(zé)任心。

學(xué)生乙:樂業(yè)即是趣味。

教師追問：我們?nèi)祟惡侠淼纳顟?yīng)該是怎樣的生活？

要求學(xué)生結(jié)合全文的內(nèi)容去分析歸納。學(xué)生搶答。

學(xué)生甲：是我們要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情）。

學(xué)生乙:對(duì)于我們所做的事情，要生出敬意，忠實(shí)地把它做好。

學(xué)生丙:要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。

教師：（出示課件34）

教師提問：結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)剬?duì)“敬業(yè)精神”的理解。

同學(xué)們，積極討論，各抒己見。

預(yù)設(shè)：（出示課件35）

敬業(yè)精神即擁有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，認(rèn)真對(duì)待自己的這份職業(yè)，懷一顆崇敬之心,

在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)地完成應(yīng)做的那份事情，并力求在能力范圍內(nèi)做到最

好。

另外，不論是社會(huì)發(fā)展方面，還是生活學(xué)習(xí)之中，也都離不開敬業(yè)精神，這是

自我盡職盡責(zé)的體現(xiàn)，也是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

五、教師歸納，課堂小結(jié)

本節(jié)課我們理清了文章的觀點(diǎn)和論證思路，明確了闡述的三大問題：有業(yè)、敬

業(yè)、樂業(yè)，并分析了它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作

者的觀點(diǎn)：敬業(yè)即責(zé)任心，樂業(yè)即趣味。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.品析演講詞的語言特色和寫作藝術(shù)特點(diǎn)。

2.分析文本蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和辨析證方法及其作用。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課（出示課件36）

同學(xué)們，《敬業(yè)與樂業(yè)》不但是一篇議論文，還是一篇感染力極強(qiáng)的演講詞。

這一節(jié)課我們就來探究一下演講詞語言方面的特點(diǎn)，分析文本蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和論

證方法及其作用，最后看看本文的寫作藝術(shù)特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，品析語言

（-）語言品析

要求學(xué)生仔細(xì)閱讀本文，品析本文作為演講詞的語言特點(diǎn)。

教師提問：同學(xué)們閱讀第6段，看到“人類既不是上帝特地制來充當(dāng)消化面包

的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做?！边@句話中“消化面

包的機(jī)器”是什么意思？

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們要結(jié)合本句所在的語境去分析理解。

預(yù)設(shè)：“消化面包的機(jī)器”是指不勞而獲的人；只會(huì)吃飯、不會(huì)做事的人。

教師追問：用“機(jī)器”之喻有什么表達(dá)效果？

預(yù)設(shè)：用“機(jī)器”之喻，使演講幽默、風(fēng)趣，有諷刺意味。

老師指正：（出示課件37）

教師：我們剛剛討論分析了這篇演講詞的語言之語句含義及表達(dá)效果，下面我

們?cè)倏纯囱葜v詞句式吧。

要求學(xué)生閱讀第8段。

教師提問：“倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？”

這句話改為“倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，也是一樣在淘神費(fèi)力，也一樣是苦。”可以

嗎？為什么？

學(xué)生甲：我認(rèn)為，不可以。

教師：不可以，請(qǐng)說說為什么不可以。

學(xué)生甲：我看這兩句的句式不一樣呀!

教師指正：（出示課件38）

教師提問：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外,

總不能把四肢、五官都擱起不用?！眲h除畫線的文字可以嗎？為什么？

學(xué)生乙：肯定不可以。

老師：那你說說為什么不可以刪除。

學(xué)生乙：我認(rèn)為，這句語言是口語，這樣演講詞的語言讓人聽起來親切。

教師指正：（出示課件39）

（―）文本探究

深入閱讀本文，師生共同深入探究文本所蘊(yùn)含的深刻道理。

教師提問：第6段最后說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是

天地間第一等人“，你認(rèn)同作者的衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎？

要求學(xué)生閱讀本句所在文段，結(jié)合全文內(nèi)容分析討論。

學(xué)生積極搶答。

學(xué)生甲：我認(rèn)為作者的這種衡量標(biāo)準(zhǔn)是合理的。作者認(rèn)為任何職業(yè)，不分高下，

只要盡自己的能力做到了圓滿，他“便是天地間第一等人”。

教師追問：為什么？

學(xué)生甲：因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)立足于現(xiàn)實(shí)，不好高鷲遠(yuǎn)，容易讓人獲得心靈上的寧?kù)o

與平和。

學(xué)生乙：我認(rèn)為作者的這種衡量標(biāo)準(zhǔn)不夠合理。做出大成就者不但能充分發(fā)揮

自己的才能，充分利用周圍的環(huán)境條件，而且還能克服困難，充分創(chuàng)造條件，把事

情做到圓滿，做到極致。

教師追問：作者的這種觀點(diǎn)很容易成為某些人的借口，削弱他們追求成功的積

極性。

學(xué)生丙：如何看待這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，語境不同，人生觀不同，看法也不同。如果說,

上時(shí)代梁?jiǎn)⒊虒?dǎo)人們要安于本職，不可好高鷲遠(yuǎn)，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國(guó)人生

哲學(xué)的話，那么這一標(biāo)準(zhǔn)是不適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)更提倡主動(dòng)進(jìn)取、

勇于挑戰(zhàn)的人生觀。

教師歸納：（出示課件40、41、42）

（三）方法探究

本文運(yùn)用多種論證方法，深入淺出的論證了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系，師生

共同再次閱讀本文，分析探究本文運(yùn)用的論證方法并且分析其作用。

教師提問：議論文常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻

論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。

學(xué)生閱讀課文，仔細(xì)分析搶答。

預(yù)設(shè)：本文運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等。

學(xué)生甲：舉例論證

舉百丈禪師不做事就不吃飯的事例論證了“有業(yè)”的必要性；列舉佝僂丈人專

心承蜩的事例論述了用心專一就能達(dá)到目的，就能把一件事情做到圓滿；總統(tǒng)與黃

包車夫做各自工作的例子，有力地論證了“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒

有不是可敬的”的道理。運(yùn)用具體事例來證明觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。

學(xué)生乙：對(duì)比論證

第3段，引用儒門的言論，從反面論證“有業(yè)”的必要性；第4段，引用佛門

的言論和事例（百丈禪師不做事就不吃飯），從正面論證“有業(yè)”的必要性。這兩

段運(yùn)用正反對(duì)比說理，具體論證了有業(yè)之必要性。

學(xué)生丙：引用論證

文中引用孔子、朱子、莊子、曾文正等人的話就是運(yùn)用了引用論證的論證方法。

如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者引用孔子的話，論證了“樂

業(yè)”的價(jià)值，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和說服力。

學(xué)生丁：比喻論證

“沒有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲，簡(jiǎn)直是'掠奪別人勤勞結(jié)果’的

盜賊”，運(yùn)用比喻論證，將“沒有職業(yè)的懶人”比作“蛀米蟲”和“盜賊”，且連用

兩個(gè)“簡(jiǎn)直”，生動(dòng)形象地論述了作者對(duì)這種人厭惡、鄙棄的程度之深。

教師指正：（出示課件43、44、45）

教師：同學(xué)們，這里我們說道本文所運(yùn)用的論證方法，我們?cè)谶@里補(bǔ)充一下“論

證方法及其作用”（出示課件46、47）

教師：同學(xué)們，如果我們?cè)谧h論文學(xué)習(xí)中閱讀這樣的問題應(yīng)該如何解答？

預(yù)設(shè)：（出示課件48、49）

三、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，下面我們把本課的主題歸納一下。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)歸納。

預(yù)設(shè)：（出示課件50）

教師：學(xué)習(xí)了這篇演講詞，我們對(duì)于“敬業(yè)”與“樂業(yè)”有什么樣的感悟？

學(xué)生討論后積極歸納。

學(xué)生甲：作者在談職業(yè)趣味時(shí)提到“職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn),

好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂”……

學(xué)生乙：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，我們喜歡互相比成績(jī)、比干勁兒、比進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中

我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣……

教師指正：（出示課件51）

四、回讀課文，寫作特色

要求學(xué)生回過頭快速瀏覽課文，歸納本文運(yùn)用的寫作特色。

教師提示：條理清晰，思路嚴(yán)密。（出示課件52）

學(xué)生甲：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按“引論一一本論一一結(jié)論”的順序排列，在“本論”

中，又分別論述了有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的重要性，另外一些標(biāo)志性詞語“先要說說”

“第一”“第二,，的運(yùn)用和過渡句連綴全篇，使全文有條有理，思路嚴(yán)密。

教師提示：引經(jīng)據(jù)典，生動(dòng)有力。（出示課件53、54）

學(xué)生乙：演講一開始就引用周圍人熟悉的儒學(xué)《禮記》和道家經(jīng)典《老子》

中的格言提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的中心。在論述“有業(yè)”時(shí)，孔子“飽食終日，無所

用心，難矣哉”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”的名言及百丈禪師“一

日不做事，一日不吃飯”的格言有力地證明了“有業(yè)”之必要。

教師提示：語言通俗易懂，凸顯演講特色。（出示課件55）

學(xué)生丙：這是一篇演講詞，作者非常注意結(jié)合演講時(shí)的情境和聽眾交流。例如:

“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好

苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“我

盼望諸君和我一同受用”更是對(duì)聽眾直接的心靈訴求。這些都把自己要表達(dá)的意思

與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際緊密聯(lián)系了起來，有利于引起聽眾的注意和思考。

五、教師歸納，課堂小結(jié)

今天當(dāng)你面對(duì)學(xué)業(yè)昏昏欲睡、唉聲嘆氣時(shí)，明天當(dāng)你面對(duì)工作牢騷滿腹、怨

天尤人時(shí)，將來當(dāng)你面對(duì)困難畏縮不前、萎靡頹廢時(shí)……希望這篇約稿“敬業(yè)樂業(yè)”

的精神演講詞，本文充滿激情的語言、經(jīng)典事例和精辟的論證能隨時(shí)帶給你無窮的

力量，讓你不僅為了生存而“敬業(yè)”，更能因?yàn)椤皹窐I(yè)”而享受人生。

六、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件57-59）

要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒有掌握,

教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。

七、知識(shí)遷移，拓展延伸

閱讀司馬牛的《擇一事貴有恒》一文，回答下列問題。（出示課件60-66）

閱讀提示：本文是一篇議論文，首先要明白本文的論點(diǎn)是“擇一事貴有恒”，

再次表明本文嚴(yán)謹(jǐn)章的結(jié)構(gòu)思路清晰，標(biāo)題即是中