部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元整合教學(xué)

第1課時(shí)漫談新聞

領(lǐng)取活動(dòng)任務(wù)

【課型】單元預(yù)習(xí)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】暢談新聞、初步認(rèn)知；體驗(yàn)情境、明確任務(wù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初步了解新聞文體。

3.感知活動(dòng)情境，明確活動(dòng)任務(wù)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

顧炎武有句名言：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事

事關(guān)心。”在信息化時(shí)代，新聞是我們知曉天下事來(lái)源。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：暢談新聞、初步感知

1.請(qǐng)你談一談最近發(fā)生你最感興趣的新聞，并說(shuō)說(shuō)你獲知新聞的渠道。

2.從剛才同學(xué)們的講述中，你得到對(duì)“新聞”的哪些認(rèn)識(shí)？

明確：新鮮的事情；真實(shí)的事件；公開(kāi)發(fā)生的事件；可多渠道獲取。

3.速讀本單元教材提供文章，驗(yàn)證上述認(rèn)識(shí)的正確性。

4.與小組同學(xué)交流，嘗試為新聞下一個(gè)定義。

明確：新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實(shí)或

情況的信息。

活動(dòng)二：體驗(yàn)情境、明確任務(wù)

校園電視臺(tái)將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)目將報(bào)道校園及城市發(fā)生的

重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，要求面試者交一份新聞作品。請(qǐng)你和你的小組同學(xué)認(rèn)

真學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，錄制一期節(jié)目作為作品，包括新聞策劃、采寫(xiě)、播報(bào)、錄像等

過(guò)程的制作。通過(guò)班級(jí)選拔后，代表班級(jí)前往應(yīng)征。

你需要和你的小組同學(xué)完成以下挑戰(zhàn):

（一）任務(wù)一：勇闖記者訓(xùn)練營(yíng)一新聞閱讀

在老師指導(dǎo)下，閱讀教材及圖書(shū)大量新聞作品，完成下列關(guān)于新聞文體知識(shí)的

填寫(xiě)?？己送ㄟ^(guò)，你才能獲得記者證上崗哦！

1.能了解新聞的基本特征：

廣義的新聞指______________________________________________________

狹義的新聞指______________________________________________________

新聞具有等特點(diǎn)。

2.從狹義新聞的結(jié)構(gòu)及要素的角度把握每一則新聞的內(nèi)容：

新聞結(jié)構(gòu)內(nèi)容新聞要素內(nèi)容

何人

標(biāo)題何事

導(dǎo)語(yǔ)何時(shí)

主體何地

背景為何

結(jié)語(yǔ)如何

3.能了解新聞?wù)Z言的特點(diǎn)并通過(guò)新聞?wù)Z言了解作者的態(tài)度與傾向。

4.能區(qū)分不同新聞體裁的特點(diǎn)：

消息新聞特寫(xiě)通訊

時(shí)效性

報(bào)道對(duì)象

篇幅

表達(dá)方式

（二）任務(wù)二：奔赴新聞最前線一一新聞采寫(xiě)

根據(jù)校園或城市發(fā)生的實(shí)事，小組合作，選取最有價(jià)值的新聞對(duì)事件人物進(jìn)行

采訪并撰寫(xiě)新聞稿。

1.明確你在制作團(tuán)隊(duì)的角色：文案策劃/采訪記者/攝錄人員/資料搜集/新聞作

者。

2.撰寫(xiě)你在采訪過(guò)程的文案:

時(shí)間、地點(diǎn)

采訪對(duì)象

采訪目的

采訪方式

采訪器材

采訪問(wèn)題：

3.和你的團(tuán)隊(duì)合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照等。

4.匯總小組不同的采訪資料，寫(xiě)成新聞。通過(guò)討論，確定最終錄播新聞稿。在

這個(gè)過(guò)程中，你需要和你的小組成員完成以下挑戰(zhàn)：

(1)寫(xiě)不同類(lèi)型的新聞稿，如消息、、通訊、特寫(xiě)或時(shí)事評(píng)論等，讓欄目?jī)?nèi)容多

樣化；

(2)確定一篇好的新聞稿的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)修改你們所寫(xiě)的新聞；

(3)根據(jù)新聞稿標(biāo)準(zhǔn)和欄目需要，選定最終錄播的新聞稿件。

(三)任務(wù)三：攻克節(jié)目演播廳一一新聞?wù)共?/p>

1.從小組中選擇新聞主播現(xiàn)場(chǎng)播讀新聞；

2.將新聞采訪資料進(jìn)行后期制作，完成作品；

3.在全班展示播出，通過(guò)選拔決出應(yīng)征作品。

第2課時(shí)

單元預(yù)習(xí)

【課型】單元預(yù)習(xí)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】初讀文章，識(shí)記字詞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記本單元生字詞。

2.以一分鐘500字的速度默讀課文，按要求完成預(yù)習(xí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)初步了解了新聞，今天我們開(kāi)始新聞單元的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：

默讀課文，用一句話概括每則新聞講述的內(nèi)容。

1.《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：

2.《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：

3.《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》：

4.《“飛天”凌空》:

5.《一著驚海天》：

明確：

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：人民解放軍二十一日有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。

《“飛天”凌空》：呂偉在印度新德里亞運(yùn)會(huì)獲得十米跳臺(tái)冠軍。

《一著驚海天》：我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。

活動(dòng)二：

1.自學(xué)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生字詞，在文中劃出，通過(guò)工具書(shū)解決讀音、書(shū)寫(xiě)、

釋義等問(wèn)題。

2.完成字詞過(guò)關(guān)檢測(cè)，爭(zhēng)當(dāng)“字詞小達(dá)人”。

（1）填寫(xiě)拼音

蕪（）湖擊潰（）督（）戰(zhàn)綏靖（）阻遏（）

荻（）港摧枯拉朽（）殲（）滅要塞（）銳不可當(dāng)（）

凌（）空翹（）首輕盈（）由衷（）悄（）然

屏（）息斂聲眼花繚（）亂震（）耳欲聾頒（）發(fā)

仲裁（）遺囑（）巨額（）凜冽（）默契（）

彈（）精竭（）慮鐫（）刻桅（）桿嫻（）熟

（2）補(bǔ)充詞語(yǔ)

枯拉朽—銳不可—屏息一聲眼花—亂

如夢(mèng)初—一絲不——白—起家—精—慮

3.漢字聽(tīng)寫(xiě)與訂正。

【作業(yè)】

1.預(yù)習(xí)圖書(shū)《我國(guó)成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國(guó)文化周在

科倫坡拉開(kāi)序幕》等新聞。

2.書(shū)法練習(xí)：抄寫(xiě)單元字詞。

第3課時(shí)從新聞的角度讀新聞

新聞結(jié)構(gòu)與要素

【課型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

圖書(shū)：《我國(guó)成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國(guó)文化周在科倫

坡拉開(kāi)序幕》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)構(gòu)和要素。

2.能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:

歡迎同學(xué)們來(lái)到記者訓(xùn)練營(yíng)，在這里我們將通過(guò)閱讀新聞提升大家的新聞素養(yǎng),

讓大家快速上崗。

美國(guó)新聞學(xué)家亨利?比徹說(shuō)：”新聞是庶民的教授。”意思是閱讀新聞可以讓我

們獲益良多，那么如何閱讀新聞呢？在單元預(yù)習(xí)中大家對(duì)新聞已經(jīng)有了初步了解，

那么接下來(lái)我們從更專(zhuān)業(yè)的角度學(xué)習(xí)新聞。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：新聞?dòng)^察室

1.比較閱讀教材文章《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，找出它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)

和內(nèi)容上的共同點(diǎn)。

明確：

新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)；

新聞要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為何、如何。

2.以《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》為例，分析新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

明確：

結(jié)構(gòu)分析

標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；

導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江；

主體：渡江戰(zhàn)斗于……魯港諸城進(jìn)擊中；

結(jié)語(yǔ)：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命

令。

內(nèi)容分析

何人：人民解放軍三十萬(wàn)大軍；

何事：南渡長(zhǎng)江；

何時(shí)：一九四九年四月二H^一■日；

何地：蕪湖、安慶；

為何：國(guó)民黨倒行逆施，解放軍突破國(guó)民黨反動(dòng)派長(zhǎng)江防線，解放全中國(guó)；

如何：萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

3.把握新聞結(jié)構(gòu)及要素，你認(rèn)為我們可以如何閱讀新聞。

明確：

瀏覽一一看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，即可了解新聞事件；

細(xì)讀一一把握新聞六要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為何、如何。

活動(dòng)二：閱讀挑戰(zhàn)賽

限時(shí)閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《中國(guó)文化周

在科倫坡拉開(kāi)序幕》《我國(guó)成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》等新聞，按

照下表內(nèi)容分析新聞結(jié)構(gòu)和要素，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。

例:

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

新聞結(jié)構(gòu)內(nèi)容新聞要素內(nèi)容

何人

標(biāo)題何事

導(dǎo)語(yǔ)何時(shí)

主體何地

背景為何

結(jié)語(yǔ)如何

三、小結(jié)

從新聞的角度讀新聞，首先要從新聞結(jié)構(gòu)的五部分與新聞內(nèi)容的六要素進(jìn)行,

根據(jù)結(jié)構(gòu)我們可以快速知曉新聞內(nèi)容，掌握了新聞要素我們可以詳細(xì)讀取新聞信息。

四、作業(yè)

課外選取一份報(bào)紙，選擇三篇新聞，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容分析新聞的五結(jié)構(gòu)和

六要素。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

新聞五結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題、背景、結(jié)語(yǔ)一一速讀看結(jié)構(gòu)

讀新聞

新聞六要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為何、如何一一細(xì)讀看要素

第4課時(shí)從新聞的角度讀新聞

新聞?wù)Z言

【課型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

圖書(shū)：《鶴鷹n察打一體無(wú)人機(jī)首飛成功》《中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

托馬斯?杰斐遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“報(bào)紙上唯一可信的就是廣告?！边@其實(shí)是對(duì)新聞的

真實(shí)性提出質(zhì)疑，既然新聞是新近發(fā)生的真實(shí)事件，為什么還會(huì)引發(fā)質(zhì)疑呢？

明確：雖然新聞是客觀真實(shí)的，但是作者寫(xiě)作不可避免地會(huì)帶上主觀情感，這

就體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的特征，既要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又帶有作者的情感態(tài)度和傾向。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：

1.閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，找出作者在評(píng)價(jià)諾爾貝獎(jiǎng)獲得者時(shí)的用語(yǔ)。

明確：”他發(fā)現(xiàn)了X射線”“他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律”“他在血清

療法的研究方面卓有成就”“他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)二

2.辨析下列兩組語(yǔ)言表達(dá)的差異。

(1)A”他發(fā)現(xiàn)X射線

B”他發(fā)明了X射線」

(2)A他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面題有建樹(shù)。

B他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面極有建樹(shù)。

明確：“發(fā)現(xiàn)”突出了科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)新事物的貢獻(xiàn)，“發(fā)明”是創(chuàng)造出原本不存

在的事物，X射線本是客觀存在的，這里體現(xiàn)這則新聞?dòng)迷~的準(zhǔn)確?！皹O”的程度比

“頗”要深，用“頗”字體現(xiàn)作者用詞的分寸，評(píng)價(jià)的客觀。

活動(dòng)二：

1.閱讀《消息二則》，找出作者描述我軍和敵軍的語(yǔ)句，對(duì)比這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這

些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。

明確：文章在描述解放軍時(shí)用了“萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸”“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”

等詞語(yǔ)，表達(dá)了一種樂(lè)觀自豪的情感；對(duì)敵軍則用“摧枯拉朽”“紛紛潰退，毫無(wú)斗

志”等詞語(yǔ)，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)局發(fā)展的判斷和我軍必勝的堅(jiān)定信念。

2.從語(yǔ)言表達(dá)看，兩則消息的傾向較為明顯，那么是否會(huì)讓新聞失真？

明確：并不會(huì)。首先，作者對(duì)敵我雙方的描繪是基于事實(shí)的客觀描寫(xiě)，準(zhǔn)確傳

遞了信息；其次，作者的新聞?dòng)谜Z(yǔ)是準(zhǔn)確的，比如“西起九江（不含）”中的“不含”

就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)客觀的寫(xiě)作態(tài)度；“沖破敵陣”和“突破安慶、蕪湖線”中的“沖

破”和“突破”，根據(jù)實(shí)時(shí)戰(zhàn)況使用不同詞語(yǔ)，都體現(xiàn)了這兩則消息在信息傳達(dá)方面

的準(zhǔn)確。

活動(dòng)三：

1.根據(jù)上文對(duì)教材兩篇文章新聞?wù)Z言的分析，總結(jié)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。

明確：注重準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)練，但也可以從中發(fā)掘作者隱含于字里行間的態(tài)度

與傾向。

2.根據(jù)新聞?wù)Z言特點(diǎn)，閱讀《鶴鷹n察打一體無(wú)人機(jī)首飛成功》《中國(guó)女藥學(xué)家

屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)》，分別說(shuō)說(shuō)兩則新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和傾向性是如何體現(xiàn)的。

三、小結(jié)

新聞是真實(shí)發(fā)生的事，從語(yǔ)言表達(dá)的角度看必須客觀、準(zhǔn)確，但是新聞必然也

有寫(xiě)作者的主觀傾向和態(tài)度，因此我們也可以通過(guò)新聞?wù)Z言分析作者的情感傾向。

四、作業(yè)

閱讀圖書(shū)《新一代南極長(zhǎng)城站地震臺(tái)完成改建并已開(kāi)始運(yùn)行》《全國(guó)首個(gè)5G火

車(chē)站來(lái)了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》三則新聞，說(shuō)說(shuō)新聞?wù)Z言

的準(zhǔn)確性與傾向性是如何體現(xiàn)的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

從新聞的角度讀新聞

新聞?wù)Z言

客觀角度——準(zhǔn)確性、客觀性

主觀角度——立場(chǎng)與觀點(diǎn)、態(tài)度與傾向

第5課時(shí)從新聞的角度讀新聞

讀評(píng)新聞

【課型】組文閱讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

圖書(shū)《新一代南極長(zhǎng)城站地震臺(tái)完成改建并已開(kāi)始運(yùn)行》《全國(guó)首個(gè)5G火車(chē)站

來(lái)了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀新聞，強(qiáng)化新聞閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)播讀新聞。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

通過(guò)前面課堂的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了新聞的特點(diǎn)，也懂得了如何閱讀新聞。

這節(jié)課我們通過(guò)一次新聞讀播活動(dòng)加強(qiáng)閱讀新聞的能力。

活動(dòng)一：今天我主播

1.全班推選三位同學(xué)當(dāng)今日主播，上講臺(tái)播讀三則新聞。

2.其他同學(xué)在不提前閱讀新聞的前提下認(rèn)真聽(tīng)講新聞播讀，同時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)

下每一則新聞的六要素。

活動(dòng)二：爭(zhēng)當(dāng)最佳聽(tīng)眾

1.閱讀三則新聞，找出新聞要素。

2.小組成員互相訂正聽(tīng)新聞播放時(shí)寫(xiě)下的新聞要素。

3.答對(duì)新聞要素最多的同學(xué)當(dāng)選為最佳聽(tīng)眾。

活動(dòng)三：我來(lái)評(píng)新聞

1.再讀新聞，從新聞?wù)Z言讀出三則新聞的情感傾向。

2.小組討論，確定一則好新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上討論一下哪一則新聞

寫(xiě)得最好。

明確:

評(píng)價(jià)項(xiàng)目一則好新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新聞價(jià)值關(guān)注社會(huì)（社區(qū)）焦點(diǎn)、揭示事情真相、具備啟示意義

新聞內(nèi)容真實(shí)、客觀、及時(shí)

新聞寫(xiě)作內(nèi)容明晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確客觀

二、小結(jié)

新聞無(wú)處不在，在自媒體時(shí)代，媒體素養(yǎng)是我們必須具備的基本素養(yǎng)，希望大

家可以養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)變化和時(shí)代變遷。

第6課時(shí)

新聞特寫(xiě)：凝視心動(dòng)時(shí)刻

【課型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《“飛天”凌空》

圖書(shū)：《零的突破》《夢(mèng)碎雅典》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.欣賞作者描繪的畫(huà)面，感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。

2.理解特寫(xiě)的新聞價(jià)值。

3.掌握新聞特寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

顯示兩張圖片《跨欄》和《芭蕾》，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言口頭描繪這兩張圖片，

說(shuō)出圖中場(chǎng)景的美感。

文字的力量在于能夠穿透時(shí)空，定位永恒。新聞雖然有時(shí)效性，但是有一種新

聞體裁卻能定位某一畫(huà)面，讓人印象深刻，那就是特寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：

1.閱讀《“飛天”凌空》，找出新聞要素。

明確：

何人：呂偉；

何事：在亞運(yùn)會(huì)跳水比賽中奪得金牌；

何時(shí).：1982年11月24日；

何地：印度新德里達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)；

為何：爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌；

如何：詳寫(xiě)（見(jiàn)課文）。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)新聞要素在文中最為突出？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)新聞妙處。

明確：特寫(xiě)最突出的新聞要素是“如何二

妙處：特寫(xiě)用形象化的描寫(xiě)放大新聞中的片段，可形成強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，增強(qiáng)

藝術(shù)表現(xiàn)手段，給人以深刻的印象。

3.找出文中你認(rèn)為富有美感的句子，進(jìn)行賞析。

活動(dòng)二：

1.閱讀圖書(shū)《零的突破》和《夢(mèng)碎雅典》。

2.概述文章所描寫(xiě)的場(chǎng)景，找出文章描寫(xiě)人物的句子，加以賞析。

3.文章流露了作者怎樣的情感傾向？

活動(dòng)三：

1.閱讀完三篇文章后，從報(bào)道對(duì)象、表達(dá)方式、新聞價(jià)值等方面總結(jié)特寫(xiě)的文

體特點(diǎn)。

明確：特寫(xiě)的報(bào)道對(duì)象一般是新聞事件中某個(gè)最有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有

特征的片段；表達(dá)方式主要用描寫(xiě)和記敘；新聞價(jià)值可以形成強(qiáng)烈視覺(jué)效果，增強(qiáng)

藝術(shù)感染力。

2.根據(jù)上文對(duì)特寫(xiě)的總結(jié)為特寫(xiě)下一個(gè)定義：

新聞特寫(xiě)是的一種新聞體裁。

明確：新聞特寫(xiě)是采用類(lèi)似特寫(xiě)的手法，以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，

截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從

而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。

三、小結(jié)

新聞每天都有，轉(zhuǎn)瞬即逝，但特寫(xiě)卻讓我們留下了最美瞬間，讓我們凝視了每

一個(gè)心動(dòng)時(shí)刻。

四、作業(yè)

課外閱讀報(bào)紙，選擇一篇特寫(xiě)，賞析精彩語(yǔ)句，與同學(xué)分享閱讀體會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

新聞特寫(xiě)

報(bào)道對(duì)象：片段或部分

表達(dá)方式：描寫(xiě)與記敘

新聞價(jià)值：富有感染力

第7課時(shí)

新聞通訊：直擊事態(tài)全程

任務(wù)一驗(yàn)收

【課型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《一著驚海天》

圖書(shū)：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》《蠟燭》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解通訊的基礎(chǔ)知識(shí)及其寫(xiě)法。

2.在比較中了解消息、特寫(xiě)、通訊等不同新聞體裁的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

本節(jié)課是記者訓(xùn)練營(yíng)的最后一節(jié)課，如果能順利通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就闖

關(guān)成功了。本節(jié)課所學(xué)的是一種新的新聞體裁，叫通訊。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：

1.閱讀《一著驚海天》，概述文章所講述的事件。

明確：我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。

2.找出文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

明確：

開(kāi)端：戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)機(jī)；

發(fā)展：艦機(jī)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備降落；

高潮：戰(zhàn)績(jī)下降、成功著艦；

結(jié)局：人群狂歡、爭(zhēng)相合影。

3.找出文章議論的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子體現(xiàn)了作者怎樣的情感。

明確：

“艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國(guó)白手起家，一切從零開(kāi)始?！?/p>

“為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人彈精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻

關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能

不激動(dòng)嗎？”

體現(xiàn)了作者激動(dòng)、自豪的心情，以及激蕩心中的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。