部編版《在牛肚子里旅行》公開課教學設計2

10在牛肚子里旅行

教學目標

1.會認“咱、偷、答、應、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇"15

個生字；會寫“旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、岡h流、淚、算”13

個生字。理解重點詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內容，了解青頭為救出紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。體會青

頭臨危不懼，為救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間的真摯情感。激發(fā)學生珍惜友情、團

結互助的情感。

教學重難點

抓住描寫青頭動作和語言的句子，感受青頭為了朋友不顧個人安危的品質。

資料庫

課前搜集：1.有關牛的資料。2.張之路的簡介。

教學課時

2課時

教學過程

一、導入環(huán)節(jié)

（一）新課導入

導入語：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下自己去過的地方，旅

行后的感受？

（二）板書課文題目

過渡語：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天老師也帶著同學

們去一個神秘的地方旅行。這節(jié)課讓我們一起學習《在牛肚子里旅行》。

（三）資料分享

1.有關牛的資料。2.張之路的簡介。

二、先學環(huán)節(jié)

（-）出示自學清單一

任務：讀通課文，學習生字

讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音，讀通句子。

標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的、難寫的詞語每個

讀寫兩遍。

新詞如下：旅行、咱們、可憐、拼命、答應、剛才、眼淚

容易讀錯的：__________________________________________

難寫的：__________________________________________

寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近

字、名言、詩句等）。

我選擇的生字是

我給它找的形近字是

我能給它們分別組詞：

我看到這個字想到了：

想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。

這篇課文題目是《在牛肚子里旅行》，講的是青頭和紅頭是兩只（），

有一天，紅頭不小心（），青頭（），在青頭的幫助下，紅頭（）

的故事。

（二）組內交流

交流內容：

1.朗讀課文。

2.讀會認字，提示哪些字容易讀錯。

3.會寫字的組詞、拓展；提示哪些字容易寫錯。

4.課文初步感知。

（三）全班展示

按照自學清單，請四個小組展示自學情況。

分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”三、

后教環(huán)節(jié)

精彩預設與點撥

預設1會認字

提示：

咱：聲母是z,不是zh；

答：是多音字，在“答應”中讀“da”，在“回答”中讀"d<5”；

幾：是多音字，在“幾乎”中讀“ji”，在“幾個”中讀“ji”；

點撥：結合身體部位學習“嚼、咽、胃、瞇”。

預設2會寫字

1.觀察生字結構：

?！霸邸逼允恰翱凇?，宜寫“左窄右寬”；

0“淚、流”的偏旁都是三點水，都宜寫“左窄右寬”；

2.教師重點指導、示范：掃、算。

預設3

對于課文主要內容，教師根據(jù)學生回答情況靈活糾正指導。

四、檢測環(huán)節(jié)

自學檢測反饋

過渡語：孩子們，老師看到你們自學得都很認真，相信你們的自學效果也肯

定不錯。請小組內先自測一下！

1.給多音字注音并組詞。

答（）（）

（）（）

幾（）（）

（）（）

2.看拼音寫詞語。

1UxIngzanmenk§lian1didejI

pinmingtengtongdahan

gangcdiliu16ijiitsudn

3.在括號里填上合適的詞語。

悄悄地（）偷偷地（）

高興地（）笑瞇瞇地（）

五、本課小結

這節(jié)課我們朗讀了課文，自學了生字新詞，初步了解了課文的主要內容。下

節(jié)課我們繼續(xù)學習。學生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。

《在牛肚子里旅行》教案

教學目標：

1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、

幾”4個多音字。

2.分角色朗讀課文。理解課文內容，通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造

及功能。

3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用

知識戰(zhàn)勝困難。

教學重點：

1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、

幾”4個多音字。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。

教學難點：

L通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構造及功能。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用

知識戰(zhàn)勝困難。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們喜歡外出旅游嗎？哪位同學可以向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感

受？

暢聊旅行，感受旅行的快樂。

2.今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中

一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來一起進入課文《在牛肚子里

旅行》。

二、初讀課文，整體感知

1.認真朗讀課文，讀懂課文內容。畫出你覺得感動的地方。

朗讀要求：

畫出生字詞，讀準字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫。

三、生字認讀，讀準字音

1.小蟋蟀的旅行驚險而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來學學生字吧。

出示生字指讀：咱、偷、答、應、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。

2.注音領讀。

3.重點認讀：答、應、骨、幾、卷。

3.開火車朗讀生字和詞語。

出示詞語：

旅行要好咱們草堆作聲

答應做夢可憐來得及救命

拼命大吃一驚馬上消化

當然剛才知覺光亮眼淚

學生根據(jù)要求朗讀經過的詞語。

四、情景朗讀，感知文本

導學：快來朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險旅行吧！

1.自.由讀課文，說說課文主要講了什么內容。

預設：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛

肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險的經歷。

2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發(fā)生的起因。

預設：

紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險進牛嘴。

3.指導讀好角色的語氣。朋友玩耍時要讀得歡快，出現(xiàn)危險時要讀得著急。

4.隨文識字：掌握多音字“答、應”的讀音和用法。

5.重點語段朗讀。哪一點寫出了小蟋蟀的處境危險，你能讀出來嗎？

預設：

朗讀指導第7自然段，抓住關鍵動詞，讀出當時情況的危急。

6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險的同時感受青頭對朋友的鼓勵。

(1)讀好紅頭和青頭的對話，讀出好朋友的友情。

(2)勾畫青頭的動作，讀出青頭的奮不顧身。

7.朗讀在牛肚子里旅行的經歷，分別朗讀對紅頭和青頭的描寫。體會小蟋蟀的情感。

預設：

(1)當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，讀出危險的語調。青頭告訴紅頭躲過牛的牙齒，

讀出青頭的急切。

⑵當紅頭被吞進牛肚子里時，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個胃是貯藏食物的,

第四個胃是管消化的，讀出青頭對好朋友的鼓勵。

⑶當紅頭感到悲哀沮喪時，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵紅頭是勇敢的蟋蟀，一定

能出來，讀出安慰、鼓勵的語氣。

(4)當紅頭重新回到牛嘴里，但已經不能動彈時，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到

牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。

8.同桌演一演這個關于友情的故事，要演出紅頭處境的危險和青頭的幫助鼓勵。

9.讀好故事的結局，讀出好朋友歷經劫難后重逢的開心。

預設：當紅頭流著淚感謝青頭時，讀出它的感動。青頭笑瞇瞇地開導紅頭不要哭，就

算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。

五、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我

們在書寫時一定認真寫，請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

強調執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫

得最快速。

出示書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。

1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：'旅”和“旋”的區(qū)別；注意“算”的中間是“目”。

4.學生臨寫生字，教師巡回指導。

六、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《牛肚子里的旅行》“，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、溫故知新

1.讀詞語，尋找詞語中的多音字。

出示生字，學生認讀，找一找這些詞語中的多音字。

預設：答、應、骨、幾、卷。

2.看拼音寫詞語。

出示拼音，學習寫詞語。

小組評價書寫情況。

3.科普知識。

牛的胃由4個胃室組成，即瘤胃、網胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經這4個胃室，其

中一部分在進入瓣胃前返回到口腔內再咀嚼。這4個胃室并非連成一條直線，而是相互交

錯存在。

二、開心游戲

閱讀課文1-7自然段，說一說課文使用什么描寫使你感受到了這對好朋友的開心快樂。

1.找出語言描寫，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂游戲、友好相處。

2.找出動作描寫，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。

3.找一找紅頭的心理描寫，感受紅頭躲藏時的心理。

理解作者通過多種描寫方法表現(xiàn)紅頭和青頭是好朋友的手法。

三、非常歷險

1.這對開心玩耍的好朋友一起經歷了一次怎樣的冒險？

紅頭被大黃牛卷到嘴里了……

學生自.由表達，感知內容。

2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

學生按照地點提示說一說。

預設：

圖片展示。

紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴一肚子一第一個胃一第二個胃一嘴。

3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說一說最讓你感動的地方。

預設：

(1)青頭不顧被牛尾巴掃下來的疼痛，繼續(xù)跳到牛身上和紅頭說話。

(2)紅頭在牛胃里快要絕望的時候，青頭一直安慰它。

⑶紅頭返回牛嘴時，青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打噴嚏，救下了紅頭。

4.賞讀自己最感動的地方，抓住關鍵詞說一說自己的感動。

(1)青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給

摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：'躲過它的牙齒，牛在這時候不

會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

預設：從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來”“喊”等詞語中體會青頭臨危不亂、和青頭與紅頭的

真摯感情。

(2)“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的J‘謝謝你！"紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。

它咬著牙不讓自己失去知覺。

預設：從“一定能出來"'皎著牙”等詞語感受這對好朋友相互鼓勵、永不放棄的精神。

⑶這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

預設：對一只蟋蟀來說，這得需要多大的勇氣啊！

這種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動！

四、完美結局

1.用自己的話說一說這對好朋友見面時的情景。

出示句子：

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：‘謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：'不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

2.師問：兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會到什么？

學生自.由談體會。

五、我的思考

紅頭為什么能夠脫險？關鍵因素是什么？

1.自己的堅持。

2.好朋友青頭的幫助。

青頭是用什么幫助紅頭的？

(1)知識豐富，方法正確。

(2)安慰鼓勵，永不放棄。

(3)堅強勇敢，及時出手。

六、大家交流

1.有一個成語“吃一塹，長一智”，你知道它是什么意思嗎？

學生自.由表達。

預設：受到一次挫折，便得到一次教訓，增長一分才智。是經過失敗取得教訓的道理。

2.經歷這次危險以后，青頭和紅頭會有怎樣的變化呢？

七、課堂總結

在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸?。?/p>

正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關心，以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友！

八、布置作業(yè)

1.把這個故事講給家人聽一聽，同時跟家人分享自己這節(jié)課的收獲。

2.積累相關的格言，抄到積累本上。

知識就是力量。

竭誠相助親密無間，乃友誼之最高境界。

勇敢里面有天才、力量和魔法。

九、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《在牛肚子里旅行》"，一起來闖關吧！

10在牛肚子里旅行

教學導航

教學目標

1.會認“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個

生字，會寫“旅行、要好”等18個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間

的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學重點

默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間

的真摯友情。

教學難點

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

2.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

教學準備

教師多媒體課件

學生搜集有關蟋蟀和牛的圖片、文字資料

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學能向大家介紹一下你去過的地方及旅行后的感受？（指

名說）

同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天，老師也帶著同學們去一個神秘的地方

旅行，清同學們打開課文第10課。

2.板書課題：在牛肚子里旅行

二、初讀感知，檢查自學

L聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自.由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認讀生字。

讀詞語，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

咱?們小偷?答?應?一骨?碌牙齒?嚼?碎?吞?下胃?口悲?哀下咽?眼淚?笑瞇?瞇

(2)檢查生字的認讀情況。'開火車”讀，并說出識字方法。

(3)教師適時歸納。

①正音：翹舌音“齒”，前鼻音“咱、吞、咽"，后鼻音“應”

②識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：悲一輩咽一煙瞇一咪

熟字帶生字：愉一偷天一吞

熟字加偏旁：非+心=悲米+目=瞇

(4)你認為哪些詞語易讀錯或難讀？反復讀。

聲母易讀錯：咱(zdn)

韻母易讀錯：嚼(jiao)

⑸學習多音字：答(dada)應(yingying)骨(gQgd)

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

①它心想：我要是一省廢，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。

②媽媽說：“你回答(dd)我的問題，我廖(ying)該就能等(da)應你的要求

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、再讀課文，整體感知

1.誰在牛肚子里旅行？

2.紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

(1)學生默讀課文第1~4自然段。

(2)指名反饋。

⑶引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。

(4)學生有感情地朗讀課文第1~4自然段。

3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

(1)學生自.由讀課文第5~17自然段。

(2)從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

(3)引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在

牛肚子里的旅行過程。

四、規(guī)范寫字，書寫指導

課件出示：旅、咱、偷、救、命、拼、掃、胃、管、乎、流、淚、算

1.學生字。

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫。

(1)觀察生字書寫特點，交流。

著重分析指導“旅、咱、偷、救、命、拼、掃、胃、管、乎、流、淚、算”。并且在黑板上

的田字格中示范。

“旅、咱、偷、救、拼、掃、流、淚”都是左右結構的字，其中“旅、咱、拼、掃、流、

淚”是左窄右寬；“救”左右等寬?！熬取狈次呐缘拈L撇要穿插到“求”的下方；“拼”右邊部分的

長橫收筆在橫中線上，要穿插到左邊部分提的下方。

(2)教師范寫，重點指導“旅、命、管、流、算”，學生練寫。

“旅”：左邊“方”先寫橫折鉤再寫撇，右下部分筆順是撇、豎提、撇、捺，其中捺是主筆，

要舒展。

“命”：人字頭的撇、捺要寫得舒展，中間短橫不能漏寫，左下“口”要寫得上寬下窄。右下單

耳旁的豎在豎中線上。

“管"：竹字頭要寫得扁，左右兩部分要緊湊。中間的寶蓋要寫得寬一些。下邊部分的筆

順是豎、橫折、橫、橫折、橫。

“流”：右上部分要寫得緊湊一些，右下部分要寫得寬一點，撇、豎、豎彎鉤3筆間距相

等，和三點水的提齊平。

“算”：中間的“目”要寫得短而扁。最下邊的橫要寫得長，將整個字穩(wěn)穩(wěn)托住。

學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時改正。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

4.教師小結：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理

解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受

到青頭和紅頭之間的深厚友誼。

五、布置作業(yè),鞏固所學

1.有感情地朗說課文。

2.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：上節(jié)課，我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這篇課文，文章講了一個什么樣的

故事呢？

二、細讀課文，解決問題

了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵。

1.提出合作讀書的要求。

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？在課文中畫出描寫青頭語言、動作的句子。

2.全班交流學習收獲。

指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的。

(1)指名說。

(2)結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……；當紅頭感到悲

哀沮喪時，青頭……；當紅頭重新來到牛嘴里，但已經不能動彈時，青頭……；當紅頭流著

淚感謝它時，青頭……

過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。

從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？

⑶青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細

嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

(青頭不顧自己的安危，靠近牛，告訴紅頭保全自己的方法。)

指導朗讀：青頭的話要用鎮(zhèn)靜的語氣來讀。

(4)青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話……

(青頭對紅頭進行安慰，用知識為它分析存活的可能性。)

指導朗讀：讀出紅頭恐懼、傷心、絕望的感覺。

(5)當然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。

(青頭為紅頭講解牛吃食的特點，鼓勵它，給它信心。)

指導朗讀：讀出堅定、肯定的語氣。

（6）青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭米蹭去。

（青頭不顧自身安危，用巧妙的方法解救了紅頭。）

（7）青頭笑瞇瞇地說……

（青頭開玩笑，安慰紅頭。）

三、總結想象，拓展延伸

1.紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地

從牛肚子里出來。從它們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學生的回答：相互幫助，團

結友愛，遇事冷靜不慌張。）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮自己的聰明才智，冷靜處理好

事情。更重要的是要學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

2,拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？

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成功之處：結合文本進行口語訓練，讓學生根據(jù)課文練習說詁。既培養(yǎng)了學生的

想象力，又進行了語言文字的訓練。

教不足之處：各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生

學

反

思進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話。

教學建議：讓學生通過分角色朗讀，感受紅頭和青頭的心情變化，讀出相應的語氣，邊

讀邊想象故事場景；然后通過講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象。

10在牛肚子里旅行

（一）教學目標

1.感受紅頭在牛嘴里的旅行，找出有關句子，指導朗讀紅頭的傷心。

2.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，感受朋友之間

的真誠關愛。

3.教育孩子遇到困難要多動腦，懂得用知識解決困境。

（二）教學重點

體會青頭和紅頭對話時的心情，感受朋友之間的真誠關愛。

（三）教學難點

通過讀寫練習，鍛煉學生的口語表達能力。

（四）教學準備

PPT課件、練習卡。

（五）教學過程

一、運用多媒體，游戲導入。

1.多媒體摘蘋果識詞

咱們掃地流淚救命胃里旅行

2.重點指導朗讀“流淚”‘救命”“旅行”。

二、板書課題，齊讀課題。

三、運用多媒體，教學“旅”字。

1、觀察多媒體上的“旅”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、書空寫。

3、拿出練習卡在練習卡上書寫兩個旅字。通過多媒體投影儀展示

孩子作品，指出優(yōu)缺點。

4、為自己的字評分，組詞（旅行）板書。

四、走近文本，感受紅頭在牛肚子的旅行。

1、誰在牛肚子里旅行？板書紅頭，多媒體出示學習提示：默讀課

文，找找紅頭到牛肚子里旅行到哪些地方？

①自學。

②指名回答。

③多媒體出示：紅頭在牛的肚子里旅行，先接

著然后最后連起來說一句通順

的話。習作的時候學會運用表示先后順序的詞語，文章就會變得很有

條理。

2、指導朗讀，體會紅頭的心情，讀句子

①多媒體出示有關句子，體會“拼命"‘傷心"‘哭”等詞語，感受紅

頭的難過。預設：紅頭著急的時候，我們應該做出什么表情？板書紅

頭的（傷心）

②指名讀有關句子。

③齊讀，男女讀，感受紅頭的害怕。

④多媒體出示有關句子，師生合作分角色朗讀。

3、小組合作，分角色朗讀，感受青頭的鼓勵。

①多媒體出示：小組合作，自學13-15自然段，感受青頭是如何鼓

勵紅頭的？四人分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀青頭的話，一人

讀紅頭的話，一人來評價。

②。多媒體出示有關句子，展示朗讀。

③學生評價。從提示語學會朗讀，是掌握朗讀的一門技巧。預設：

細嚼慢咽是什么意思？用動作感知細嚼慢咽。

④、運用多媒體出示，播放反芻現(xiàn)象，了解“反芻”，還有哪些動

物是反芻動物。

⑤多媒體出示青頭鼓勵紅頭的句子，板書（青頭）通過個別讀，齊

讀再次感受青頭的鼓勵。板書（鼓勵）。

五、讀寫拓展

①、多媒體出示拓展練習：如果你是青頭，你會怎樣安慰紅頭？把

你想對紅頭說的話寫下來。

②、學生匯報，通過多媒體投影儀展示孩子的作品。預設：等你出

來我們約定一起旅游；一起去圖書館看書，汲取更多的知識。

六、學習課文最后三個自然段，感悟朋友間的關愛。

①多媒體出示最后三個自然段：齊讀最后三個自然段，體會紅頭的

激動。預設：千言萬語匯成三個字“謝謝你”，感悟“謝謝你”的深

意。指名讀“謝謝你……”

②預設：青頭靠什么救了紅頭？

七、全課總結。

真正的朋友不是花言巧語，而是困難時拉起你手的那個人。愿我們

的旅行路上有知己，努力讀書，汲取知識，飛得更高，飛得更遠。

練習卡

10在牛肚子里旅行

一、我會寫

二、如果你是青頭，你會怎樣安慰紅頭，我說：“

學科語文年級/冊三年級上冊教材版本人教版

課題名稱第三單元10《在牛肚子里旅行》(第二課時)

教學目標感悟文章所蘊含的道理，體會科普文章的趣味性。

三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉化階段，課文中的牛的

重點分析

反芻現(xiàn)象學生理解起來有一定的難度。

重難點分析

借助關鍵詞，畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，梳理出牛反芻

難點分析

的科學知識；感受紅頭和青頭的心情變化，讀出相應的語氣。

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教學方法

內容，分角色朗讀，體會人物的心情變化，體會青頭和紅頭之間的真摯友情。

教學環(huán)節(jié)教學過程

復習導入

1、上一節(jié)課我們已經梳理了這篇課文的各個段落的大意，現(xiàn)在誰來回顧一下上一

節(jié)課的內容？

導入

2、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

3、導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？

一、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

1、學生自.由讀課文7—19自然段。

知識講解2、從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

(難點突破)3、引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅

頭在牛肚子里的旅行過程。

牛嘴里一()—()-()一出來

4、紅頭為什么能從第二個胃回到牛嘴里？了解牛吃食的特點，科普牛的反芻知識。

（1）引導學生從課文中找出相關句子（13—15）自然段。

⑵教師相機出示“科學小貼士”，引導學生理解“反芻”。

科學小貼士

牛吃草時，先不細嚼，把草吞到肚子里，等休息時把吞進去的草重新送回嘴里，細嚼

慢咽。

⑶小結：像這樣將科學知識融入到童話中去，多有意思。