部編版《在牛肚子里旅行》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

10在牛肚子里旅行

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇"15

個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、岡h流、淚、算”13

個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救出紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。體會(huì)青

頭臨危不懼，為救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間的真摯情感。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、團(tuán)

結(jié)互助的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危的品質(zhì)。

資料庫(kù)

課前搜集：1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡(jiǎn)介。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）新課導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下自己去過(guò)的地方，旅

行后的感受？

（二）板書(shū)課文題目

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天老師也帶著同學(xué)

們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

（三）資料分享

1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡(jiǎn)介。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（-）出示自學(xué)清單一

任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字

讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫(xiě)的詞語(yǔ)每個(gè)

讀寫(xiě)兩遍。

新詞如下：旅行、咱們、可憐、拼命、答應(yīng)、剛才、眼淚

容易讀錯(cuò)的：__________________________________________

難寫(xiě)的：__________________________________________

寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫(xiě)在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近

字、名言、詩(shī)句等）。

我選擇的生字是

我給它找的形近字是

我能給它們分別組詞：

我看到這個(gè)字想到了：

想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文題目是《在牛肚子里旅行》，講的是青頭和紅頭是兩只（），

有一天，紅頭不小心（），青頭（），在青頭的幫助下，紅頭（）

的故事。

（二）組內(nèi)交流

交流內(nèi)容：

1.朗讀課文。

2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。

3.會(huì)寫(xiě)字的組詞、拓展；提示哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

4.課文初步感知。

（三）全班展示

按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。

分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想”三、

后教環(huán)節(jié)

精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字

提示：

咱：聲母是z,不是zh；

答：是多音字，在“答應(yīng)”中讀“da”，在“回答”中讀"d<5”；

幾：是多音字，在“幾乎”中讀“ji”，在“幾個(gè)”中讀“ji”；

點(diǎn)撥：結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“嚼、咽、胃、瞇”。

預(yù)設(shè)2會(huì)寫(xiě)字

1.觀察生字結(jié)構(gòu)：

?！霸邸逼允恰翱凇保藢?xiě)“左窄右寬”；

0“淚、流”的偏旁都是三點(diǎn)水，都宜寫(xiě)“左窄右寬”；

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：掃、算。

預(yù)設(shè)3

對(duì)于課文主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。

四、檢測(cè)環(huán)節(jié)

自學(xué)檢測(cè)反饋

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯

定不錯(cuò)。請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下！

1.給多音字注音并組詞。

答（）（）

（）（）

幾（）（）

（）（）

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

1UxIngzanmenk§lian1didejI

pinmingtengtongdahan

gangcdiliu16ijiitsudn

3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

悄悄地（）偷偷地（）

高興地（）笑瞇瞇地（）

五、本課小結(jié)

這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。

《在牛肚子里旅行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語(yǔ)，掌握“答、應(yīng)、骨、

幾”4個(gè)多音字。

2.分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，通過(guò)文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造

及功能。

3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用

知識(shí)戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語(yǔ)，掌握“答、應(yīng)、骨、

幾”4個(gè)多音字。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

L通過(guò)文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用

知識(shí)戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡外出旅游嗎？哪位同學(xué)可以向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感

受？

暢聊旅行，感受旅行的快樂(lè)。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中

一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文《在牛肚子里

旅行》。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。畫(huà)出你覺(jué)得感動(dòng)的地方。

朗讀要求：

畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.小蟋蟀的旅行驚險(xiǎn)而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來(lái)學(xué)學(xué)生字吧。

出示生字指讀：咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。

2.注音領(lǐng)讀。

3.重點(diǎn)認(rèn)讀：答、應(yīng)、骨、幾、卷。

3.開(kāi)火車?yán)首x生字和詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

旅行要好咱們草堆作聲

答應(yīng)做夢(mèng)可憐來(lái)得及救命

拼命大吃一驚馬上消化

當(dāng)然剛才知覺(jué)光亮眼淚

學(xué)生根據(jù)要求朗讀經(jīng)過(guò)的詞語(yǔ)。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：快來(lái)朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險(xiǎn)旅行吧！

1.自.由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛

肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發(fā)生的起因。

預(yù)設(shè)：

紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險(xiǎn)進(jìn)牛嘴。

3.指導(dǎo)讀好角色的語(yǔ)氣。朋友玩耍時(shí)要讀得歡快，出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)要讀得著急。

4.隨文識(shí)字：掌握多音字“答、應(yīng)”的讀音和用法。

5.重點(diǎn)語(yǔ)段朗讀。哪一點(diǎn)寫(xiě)出了小蟋蟀的處境危險(xiǎn)，你能讀出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：

朗讀指導(dǎo)第7自然段，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。

6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險(xiǎn)的同時(shí)感受青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)。

(1)讀好紅頭和青頭的對(duì)話，讀出好朋友的友情。

(2)勾畫(huà)青頭的動(dòng)作，讀出青頭的奮不顧身。

7.朗讀在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，分別朗讀對(duì)紅頭和青頭的描寫(xiě)。體會(huì)小蟋蟀的情感。

預(yù)設(shè)：

(1)當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)調(diào)。青頭告訴紅頭躲過(guò)牛的牙齒，

讀出青頭的急切。

⑵當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個(gè)胃是貯藏食物的,

第四個(gè)胃是管消化的，讀出青頭對(duì)好朋友的鼓勵(lì)。

⑶當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵(lì)紅頭是勇敢的蟋蟀，一定

能出來(lái)，讀出安慰、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

(4)當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到

牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。

8.同桌演一演這個(gè)關(guān)于友情的故事，要演出紅頭處境的危險(xiǎn)和青頭的幫助鼓勵(lì)。

9.讀好故事的結(jié)局，讀出好朋友歷經(jīng)劫難后重逢的開(kāi)心。

預(yù)設(shè)：當(dāng)紅頭流著淚感謝青頭時(shí)，讀出它的感動(dòng)。青頭笑瞇瞇地開(kāi)導(dǎo)紅頭不要哭，就

算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。

五、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。我

們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定認(rèn)真寫(xiě)，請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫(xiě)字吧！

強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范：小組成員比一比，看誰(shuí)的坐姿最正確，書(shū)法最漂亮，寫(xiě)

得最快速。

出示書(shū)寫(xiě)要求：規(guī)范、端正、整潔。

1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：'旅”和“旋”的區(qū)別；注意“算”的中間是“目”。

4.學(xué)生臨寫(xiě)生字，教師巡回指導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《牛肚子里的旅行》“，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.讀詞語(yǔ)，尋找詞語(yǔ)中的多音字。

出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找一找這些詞語(yǔ)中的多音字。

預(yù)設(shè)：答、應(yīng)、骨、幾、卷。

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

出示拼音，學(xué)習(xí)寫(xiě)詞語(yǔ)。

小組評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。

3.科普知識(shí)。

牛的胃由4個(gè)胃室組成，即瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經(jīng)這4個(gè)胃室，其

中一部分在進(jìn)入瓣胃前返回到口腔內(nèi)再咀嚼。這4個(gè)胃室并非連成一條直線，而是相互交

錯(cuò)存在。

二、開(kāi)心游戲

閱讀課文1-7自然段，說(shuō)一說(shuō)課文使用什么描寫(xiě)使你感受到了這對(duì)好朋友的開(kāi)心快樂(lè)。

1.找出語(yǔ)言描寫(xiě)，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂(lè)游戲、友好相處。

2.找出動(dòng)作描寫(xiě)，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。

3.找一找紅頭的心理描寫(xiě)，感受紅頭躲藏時(shí)的心理。

理解作者通過(guò)多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)紅頭和青頭是好朋友的手法。

三、非常歷險(xiǎn)

1.這對(duì)開(kāi)心玩耍的好朋友一起經(jīng)歷了一次怎樣的冒險(xiǎn)？

紅頭被大黃牛卷到嘴里了……

學(xué)生自.由表達(dá)，感知內(nèi)容。

2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

學(xué)生按照地點(diǎn)提示說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

圖片展示。

紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴一肚子一第一個(gè)胃一第二個(gè)胃一嘴。

3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。

預(yù)設(shè)：

(1)青頭不顧被牛尾巴掃下來(lái)的疼痛，繼續(xù)跳到牛身上和紅頭說(shuō)話。

(2)紅頭在牛胃里快要絕望的時(shí)候，青頭一直安慰它。

⑶紅頭返回牛嘴時(shí)，青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打噴嚏，救下了紅頭。

4.賞讀自己最感動(dòng)的地方，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)自己的感動(dòng)。

(1)青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給

摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：'躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不

會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

預(yù)設(shè)：從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來(lái)”“喊”等詞語(yǔ)中體會(huì)青頭臨危不亂、和青頭與紅頭的

真摯感情。

(2)“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的J‘謝謝你！"紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。

它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。

預(yù)設(shè)：從“一定能出來(lái)"'皎著牙”等詞語(yǔ)感受這對(duì)好朋友相互鼓勵(lì)、永不放棄的精神。

⑶這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

預(yù)設(shè)：對(duì)一只蟋蟀來(lái)說(shuō)，這得需要多大的勇氣?。?/p>

這種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動(dòng)！

四、完美結(jié)局

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這對(duì)好朋友見(jiàn)面時(shí)的情景。

出示句子：

紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：‘謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說(shuō)：'不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

2.師問(wèn)：兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會(huì)到什么？

學(xué)生自.由談體會(huì)。

五、我的思考

紅頭為什么能夠脫險(xiǎn)？關(guān)鍵因素是什么？

1.自己的堅(jiān)持。

2.好朋友青頭的幫助。

青頭是用什么幫助紅頭的？

(1)知識(shí)豐富，方法正確。

(2)安慰鼓勵(lì)，永不放棄。

(3)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，及時(shí)出手。

六、大家交流

1.有一個(gè)成語(yǔ)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，你知道它是什么意思嗎？

學(xué)生自.由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：受到一次挫折，便得到一次教訓(xùn)，增長(zhǎng)一分才智。是經(jīng)過(guò)失敗取得教訓(xùn)的道理。

2.經(jīng)歷這次危險(xiǎn)以后，青頭和紅頭會(huì)有怎樣的變化呢？

七、課堂總結(jié)

在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！

正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！

八、布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)一聽(tīng)，同時(shí)跟家人分享自己這節(jié)課的收獲。

2.積累相關(guān)的格言，抄到積累本上。

知識(shí)就是力量。

竭誠(chéng)相助親密無(wú)間，乃友誼之最高境界。

勇敢里面有天才、力量和魔法。

九、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《在牛肚子里旅行》"，一起來(lái)闖關(guān)吧！

10在牛肚子里旅行

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)

生字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間

的真摯友情。

4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間

的真摯友情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

2.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀和牛的圖片、文字資料

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)能向大家介紹一下你去過(guò)的地方及旅行后的感受？（指

名說(shuō)）

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天，老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方

旅行，清同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。

2.板書(shū)課題：在牛肚子里旅行

二、初讀感知，檢查自學(xué)

L聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自.由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

咱?們小偷?答?應(yīng)?一骨?碌牙齒?嚼?碎?吞?下胃?口悲?哀下咽?眼淚?笑瞇?瞇

(2)檢查生字的認(rèn)讀情況。'開(kāi)火車”讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

(3)教師適時(shí)歸納。

①正音：翹舌音“齒”，前鼻音“咱、吞、咽"，后鼻音“應(yīng)”

②識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：悲一輩咽一煙瞇一咪

熟字帶生字：愉一偷天一吞

熟字加偏旁：非+心=悲米+目=瞇

(4)你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀？反復(fù)讀。

聲母易讀錯(cuò)：咱(zdn)

韻母易讀錯(cuò)：嚼(jiao)

⑸學(xué)習(xí)多音字：答(dada)應(yīng)(yingying)骨(gQgd)

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

①它心想：我要是一省廢，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。

②媽媽說(shuō)：“你回答(dd)我的問(wèn)題，我廖(ying)該就能等(da)應(yīng)你的要求

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、再讀課文，整體感知

1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？

2.紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

(1)學(xué)生默讀課文第1~4自然段。

(2)指名反饋。

⑶引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

(4)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。

3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

(1)學(xué)生自.由讀課文第5~17自然段。

(2)從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在

牛肚子里的旅行過(guò)程。

四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

課件出示：旅、咱、偷、救、命、拼、掃、胃、管、乎、流、淚、算

1.學(xué)生字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

著重分析指導(dǎo)“旅、咱、偷、救、命、拼、掃、胃、管、乎、流、淚、算”。并且在黑板上

的田字格中示范。

“旅、咱、偷、救、拼、掃、流、淚”都是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“旅、咱、拼、掃、流、

淚”是左窄右寬；“救”左右等寬?！熬取狈次呐缘拈L(zhǎng)撇要穿插到“求”的下方；“拼”右邊部分的

長(zhǎng)橫收筆在橫中線上，要穿插到左邊部分提的下方。

(2)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、命、管、流、算”，學(xué)生練寫(xiě)。

“旅”：左邊“方”先寫(xiě)橫折鉤再寫(xiě)撇，右下部分筆順是撇、豎提、撇、捺，其中捺是主筆，

要舒展。

“命”：人字頭的撇、捺要寫(xiě)得舒展，中間短橫不能漏寫(xiě)，左下“口”要寫(xiě)得上寬下窄。右下單

耳旁的豎在豎中線上。

“管"：竹字頭要寫(xiě)得扁，左右兩部分要緊湊。中間的寶蓋要寫(xiě)得寬一些。下邊部分的筆

順是豎、橫折、橫、橫折、橫。

“流”：右上部分要寫(xiě)得緊湊一些，右下部分要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，撇、豎、豎彎鉤3筆間距相

等，和三點(diǎn)水的提齊平。

“算”：中間的“目”要寫(xiě)得短而扁。最下邊的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，將整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)托住。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及

時(shí)改正。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

4.教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理

解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受

到青頭和紅頭之間的深厚友誼。

五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

1.有感情地朗說(shuō)課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇課文，文章講了一個(gè)什么樣的

故事呢？

二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題

了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)。

1.提出合作讀書(shū)的要求。

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？在課文中畫(huà)出描寫(xiě)青頭語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的。

(1)指名說(shuō)。

(2)結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲

哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著

淚感謝它時(shí)，青頭……

過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。

從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？

⑶青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)

嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

(青頭不顧自己的安危，靠近牛，告訴紅頭保全自己的方法。)

指導(dǎo)朗讀：青頭的話要用鎮(zhèn)靜的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(4)青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話……

(青頭對(duì)紅頭進(jìn)行安慰，用知識(shí)為它分析存活的可能性。)

指導(dǎo)朗讀：讀出紅頭恐懼、傷心、絕望的感覺(jué)。

(5)當(dāng)然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。

(青頭為紅頭講解牛吃食的特點(diǎn)，鼓勵(lì)它，給它信心。)

指導(dǎo)朗讀：讀出堅(jiān)定、肯定的語(yǔ)氣。

（6）青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭米蹭去。

（青頭不顧自身安危，用巧妙的方法解救了紅頭。）

（7）青頭笑瞇瞇地說(shuō)……

（青頭開(kāi)玩笑，安慰紅頭。）

三、總結(jié)想象，拓展延伸

1.紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地

從牛肚子里出來(lái)。從它們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)

結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張。）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮自己的聰明才智，冷靜處理好

事情。更重要的是要學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

2,拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

1U在牛肚竽堂旅行

板1將僧——反代建景時(shí)虹王?大西中電愛(ài)世子平

書(shū)|虹失」X

設(shè)

日在牛的不理:/堆?*?1自救"就機(jī)制

'嚀過(guò)

族行TttfT*限不肝虎笳出

手則喘里-1?fIIfftMZ

常“在"i1、的幀助卜.紅火得收

成功之處：結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)課文練習(xí)說(shuō)詁。既培養(yǎng)了學(xué)生的

想象力，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教不足之處：各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生

學(xué)

反

思進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話。

教學(xué)建議：讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，感受紅頭和青頭的心情變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，邊

讀邊想象故事場(chǎng)景；然后通過(guò)講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象。

10在牛肚子里旅行

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.感受紅頭在牛嘴里的旅行，找出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀紅頭的傷心。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，感受朋友之間

的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

3.教育孩子遇到困難要多動(dòng)腦，懂得用知識(shí)解決困境。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，感受朋友之間的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、練習(xí)卡。

（五）教學(xué)過(guò)程

一、運(yùn)用多媒體，游戲?qū)搿?/p>

1.多媒體摘蘋(píng)果識(shí)詞

咱們掃地流淚救命胃里旅行

2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“流淚”‘救命”“旅行”。

二、板書(shū)課題，齊讀課題。

三、運(yùn)用多媒體，教學(xué)“旅”字。

1、觀察多媒體上的“旅”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、書(shū)空寫(xiě)。

3、拿出練習(xí)卡在練習(xí)卡上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)旅字。通過(guò)多媒體投影儀展示

孩子作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、為自己的字評(píng)分，組詞（旅行）板書(shū)。

四、走近文本，感受紅頭在牛肚子的旅行。

1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？板書(shū)紅頭，多媒體出示學(xué)習(xí)提示：默讀課

文，找找紅頭到牛肚子里旅行到哪些地方？

①自學(xué)。

②指名回答。

③多媒體出示：紅頭在牛的肚子里旅行，先接

著然后最后連起來(lái)說(shuō)一句通順

的話。習(xí)作的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)，文章就會(huì)變得很有

條理。

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅頭的心情，讀句子

①多媒體出示有關(guān)句子，體會(huì)“拼命"‘傷心"‘哭”等詞語(yǔ)，感受紅

頭的難過(guò)。預(yù)設(shè)：紅頭著急的時(shí)候，我們應(yīng)該做出什么表情？板書(shū)紅

頭的（傷心）

②指名讀有關(guān)句子。

③齊讀，男女讀，感受紅頭的害怕。

④多媒體出示有關(guān)句子，師生合作分角色朗讀。

3、小組合作，分角色朗讀，感受青頭的鼓勵(lì)。

①多媒體出示：小組合作，自學(xué)13-15自然段，感受青頭是如何鼓

勵(lì)紅頭的？四人分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀青頭的話，一人

讀紅頭的話，一人來(lái)評(píng)價(jià)。

②。多媒體出示有關(guān)句子，展示朗讀。

③學(xué)生評(píng)價(jià)。從提示語(yǔ)學(xué)會(huì)朗讀，是掌握朗讀的一門技巧。預(yù)設(shè)：

細(xì)嚼慢咽是什么意思？用動(dòng)作感知細(xì)嚼慢咽。

④、運(yùn)用多媒體出示，播放反芻現(xiàn)象，了解“反芻”，還有哪些動(dòng)

物是反芻動(dòng)物。

⑤多媒體出示青頭鼓勵(lì)紅頭的句子，板書(shū)（青頭）通過(guò)個(gè)別讀，齊

讀再次感受青頭的鼓勵(lì)。板書(shū)（鼓勵(lì)）。

五、讀寫(xiě)拓展

①、多媒體出示拓展練習(xí)：如果你是青頭，你會(huì)怎樣安慰紅頭？把

你想對(duì)紅頭說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

②、學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)多媒體投影儀展示孩子的作品。預(yù)設(shè)：等你出

來(lái)我們約定一起旅游；一起去圖書(shū)館看書(shū)，汲取更多的知識(shí)。

六、學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段，感悟朋友間的關(guān)愛(ài)。

①多媒體出示最后三個(gè)自然段：齊讀最后三個(gè)自然段，體會(huì)紅頭的

激動(dòng)。預(yù)設(shè)：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成三個(gè)字“謝謝你”，感悟“謝謝你”的深

意。指名讀“謝謝你……”

②預(yù)設(shè)：青頭靠什么救了紅頭？

七、全課總結(jié)。

真正的朋友不是花言巧語(yǔ)，而是困難時(shí)拉起你手的那個(gè)人。愿我們

的旅行路上有知己，努力讀書(shū)，汲取知識(shí)，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

練習(xí)卡

10在牛肚子里旅行

一、我會(huì)寫(xiě)

二、如果你是青頭，你會(huì)怎樣安慰紅頭，我說(shuō)：“

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)教材版本人教版

課題名稱第三單元10《在牛肚子里旅行》(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)感悟文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)科普文章的趣味性。

三年級(jí)孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，課文中的牛的

重點(diǎn)分析

反芻現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。

重難點(diǎn)分析

借助關(guān)鍵詞，畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，梳理出牛反芻

難點(diǎn)分析

的科學(xué)知識(shí)；感受紅頭和青頭的心情變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

7通X出7,九一十，-用/堂上中六'生I姐后有—T宗7"音S反U1，’I劃1口.他fH士J的-1口八H〃.、母9J母H'當(dāng)JJ母_1-本7U/AJW7J-川ft1S”幫J0汪

教學(xué)方法

內(nèi)容，分角色朗讀，體會(huì)人物的心情變化，體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友情。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)梳理了這篇課文的各個(gè)段落的大意，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回顧一下上一

節(jié)課的內(nèi)容？

導(dǎo)入

2、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

3、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？

一、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

1、學(xué)生自.由讀課文7—19自然段。

知識(shí)講解2、從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

(難點(diǎn)突破)3、引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅

頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。

牛嘴里一()—()-()一出來(lái)

4、紅頭為什么能從第二個(gè)胃回到牛嘴里？了解牛吃食的特點(diǎn)，科普牛的反芻知識(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子（13—15）自然段。

⑵教師相機(jī)出示“科學(xué)小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生理解“反芻”。

科學(xué)小貼士

牛吃草時(shí)，先不細(xì)嚼，把草吞到肚子里，等休息時(shí)把吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，細(xì)嚼

慢咽。

⑶小結(jié)：像這樣將科學(xué)知識(shí)融入到童話中去，多有意思。