心理健康復習題及答案

資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學習與交流只供學習與交流只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學習與交流只供學習與交流心理健康輔導員復習題（2013）一、單項選擇題（1～40題，每題1分，共40分。每題只有一個正確答案）1．青少年心理健康的特點不具有以下哪種特性（C ）。連續(xù)性B.波動性穩(wěn)定性D.階段性” 2．輕度精神發(fā)育遲滯的智商在(C)之間。20～34B.35～49c.50～69D.70～793．說明又叫（C），就是輔導員把輔導對象的談話內(nèi)容及思想，加以綜合整理后，用自己的語言反饋給輔導對象。A.解釋B.說明C.釋義D.概括4．在心理輔導過程中，要根據(jù)具體情況進行積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)輔導對象積極進取的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是心理輔導的基本原則（B）。A.主體性B.教育性C.發(fā)展性D.差異性5．下面不是個體自我概念的功能的一項是（D）A.保持個體內(nèi)在的一致性B.決定個體對經(jīng)驗的解釋C.決定個體的期望D.決定個體的自我評價6．兒童針對特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行為出現(xiàn)在（C）歲左右，之后兒童的侵犯行為逐漸減少。A.１B.２C.３D.４7．會談時，與輔導對象的空間距離和相對角度也是一種重要的非言語行為，以下理解錯誤的一項是（C）。A.雙方相距太遠會使對方產(chǎn)生冷漠、疏遠、孤獨的感覺B.相距太遠，又會使對方局促不安C.雙方位置的角度以互成180o較好D.直角相對既可以相向又可以側(cè)身8．在社會認知中，對他人或事物外部特征的知覺被稱之為（B）。A.認知B.印象C.歸因D.判斷9.青少年心理健康個體輔導的工作范圍不包括以下哪一項（D）。預防青少年一般心理問題的出現(xiàn)。解決青少年的一般心理問題。發(fā)現(xiàn)患有嚴重心理障礙或疾病的青少年，并進行妥善處理。積極穩(wěn)妥地治療有嚴重心理障礙或疾病的青少年。10.以下不屬于角色扮演方法一項是（D）。啞劇表演B.獨白法C.鏡像法D.腦力激蕩法11.（A）即輔導員準備劇本，讓團體成員進行表演，以活躍團體訓練的氣氛，或給團體成員提供共同探討的話題和案例，增加團體成員的投入和參與程度。情景劇B.戲劇表演C.魔術店D.角色辯論會12.以下是對青少年心理健康團體訓練操作要領的理解，錯誤的一項是（D）。重感受，不重認知B.重引導，不重教導C.重口頭交流，不重書面活動D.重手段，不重目標13.（B）是異性恐懼中最為突出的，最有代表性的表現(xiàn)。赤面恐懼B.視線恐懼C.意識恐懼D.面部表情恐懼14.一個心地善良的人會以為別人都是善良的；一個經(jīng)常算計別人的人就會覺得別人也在算計他等等，這一現(xiàn)象被稱為（A）。投射效應B.首因效應C.近因效應D.暈輪效應15.下列是侵犯的主要決定因素的是（C）。生的本能B.死的本能C.學習D.受阻程度16.下列屬于一般的自我表現(xiàn)策略的是（C）。迎合B.相互支持C.自我抬高D.懇求17.以下不是心理測驗性質(zhì)的一項是（）。心理測驗的間接性B.心理測驗的獨特性C.心理測驗的相對性D.心理測驗的客觀性18.一位學生因家庭遭不幸來尋求輔導時，輔導員說“你真不幸”或“你真可憐”，這一態(tài)度是（B）。共情B.同意C.積極關注D.同情19.愛情成功的基礎是（A）。價值觀一致B.心理相容C.忠貞D.相互尊重20.青少年心理健康狀態(tài)應從（A）四方面進行評估。正確的自我觀念、恰當?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往、積極向上的心態(tài)正確的自我觀念、恰當?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往、悲觀消極的心態(tài)正確的自我觀念、恰當?shù)男袨榕c情緒、積極向上的心態(tài)、笨拙的社會交往正確的自我觀念、良好的社會交往、積極向上的心態(tài)、高漲的情緒狀態(tài)21.自我意識是指個體對自身的洞察和理解，包括（C）三個部分自我認識、自我評價和自我欣賞自我評價、自我控制和自我體驗自我認識、自我評價和自我控制自我認識、自我控制和自我夸獎22.以下對精神分裂癥的描述正確的是（D）。精神分裂癥一般發(fā)生在12歲以下隨著年齡的增長，精神分裂癥的病人逐漸減少精神分裂癥者一般不會有自殺的行為精神分裂癥者隨著一段時間的改善之后，癥狀會復發(fā)，表現(xiàn)為思維混亂、松弛或者破裂23.（B）是個別咨詢中最常見和主要的形式。團體咨詢B.門診咨詢C.電話咨詢D.書信咨詢24.下列（C）不是基礎性心理健康標準之一。有積極穩(wěn)定的環(huán)境接觸B.有把握事物的基本能力C.沒有身體疾病D.有與事實相符的滿意感25.心理健康團體訓練的內(nèi)容是（C）。以輔導員的生活和發(fā)展為中心以輔導員的教學為中心以團體成員的生活與發(fā)展為中心以團體成員和輔導員為中心26.心理健康輔導是一個（C）的過程，同時也是一個在“助人”中實現(xiàn)“自助”的過程。他助B.自助C.助人自助D.助人27.以下不是青春期性心理問題的是（C）。個體在青春期所遇到的與性生理有關的心理問題或困擾、個體在青春期與異性交往有關的心理問題。個體在青春期所遇到的與個性差異有關的心理問題個體在青春期所遇到的與性行為有關的心理問題或困擾。28.心理健康輔導的三大功能是（A）。調(diào)適性功能、預防性功能、發(fā)展性功能調(diào)適性功能、預防性功能、輔導性功能規(guī)劃性功能、預見性功能、發(fā)展性功能調(diào)適性功能、預見性功能、發(fā)展性功能29.（B）是指人們在完成任務的過程中力求獲得成功的內(nèi)在動因。權力動機B.成就動機C.社會性動機D.生理性動機30.下列不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的是（A）。認知風格B.自我控制C.自我體驗D.自我認識31.（A）以（）為基礎，但它不是個別感覺信息的簡單總和。知覺感覺B.感覺知覺C.感覺感覺D.知覺知覺32.缺乏主張在自主性差的青少年身上可能表現(xiàn)為（B）。青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么。逃避需要自己提出主張的問題。根據(jù)自己對知識的掌握情況來分配時間和精力。在回答問題的時候常常表達出自己的觀點。33.以下哪些經(jīng)歷并不能導致自卑的形成（C）。慣常的懲罰、忽視或虐待來自社會對其有偏見的家庭或社會組織，比如家庭在社會中的地位低。屬于家庭中的同類分子持續(xù)的緊張或苦難34.學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因，以下判斷錯誤的一項是（D）。學習目的不明確。學習跟不上要求，喪失了應有的自信心。人際關系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴重。家長長期對孩子放任不管。35．以人為中心的輔導法最常用的技巧是（B）。Ａ.傾聽Ｂ.指導Ｃ.會談Ｄ.自我暴露36.下列屬于師生間的隱性沖突的是（C）。強烈的A.辱罵B.攻擊C.歧視D.毆打37．（B）是一類通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。Ａ.行為訓練法Ｂ.角色扮演法Ｃ.討論法Ｄ.操作法 38．（C）是輔導員提出一個主題或一個情景，要求團體成員不用言語而用表情和動作表演出來。Ａ、獨白法Ｂ.鏡像法Ｃ、啞劇表演Ｄ.創(chuàng)意情景法39．（B）一般在團體訓練的結(jié)束階段進行，通常的做法是以名言警句的方式將活動中所涉及的顯淺道理從理論上提高，以期從理論的高度去指導實踐，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閳F體成員的行為和能力。Ａ.聯(lián)系自我Ｂ.總結(jié)深化Ｃ.樹立樣板Ｄ.創(chuàng)設情景40．以下對青少年心理健康團體訓練中輔導員的角色和作用描述錯誤的一項是（B）。Ａ.組織管理者角色Ｂ.家長的角色Ｃ.知心朋友角色Ｄ.心理專家角色二、多項選擇題（41～60題，每題2分，共40分。每題有多個正確答案，請在答題紙上將所選答案的相應字母涂黑。多選，漏選，錯選均不得分）41．影響個體心理健康的生活事件有（ABCD）。Ａ.重大生活事件Ｂ.災難性事件Ｃ.創(chuàng)傷性事件Ｄ.日常挫折

42．心理健康狀態(tài)需要從（ABD）三方面進行分析。Ａ.本人評價Ｂ.他人評價Ｃ.社會道德Ｄ.社會功能

43．數(shù)學障礙又叫非語言學習障礙，此癥狀的表現(xiàn)有（ABD）。A.在機械圖形任務上能力落后B.記不住人臉的圖形C.無法記住文字D.交往能力差

44．真誠要求輔導員在輔導對象面前（ABCD）。Ａ.不擺架子Ｂ.不故作姿態(tài)Ｃ.不以勢壓人Ｄ.不自以為是

45.就學習相關的思維潛能而言，團體訓練可以包含（ACD）訓練。創(chuàng)造力B.理解力C.注意力D.決策力

46.關于自我認知能力，下列哪些說法是正確的（ACD）。指學生能夠通過自我的觀察和他人的反饋，認識自我的狀態(tài)和特征，并對自我進行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力。自我認知能力不包含學生的自我評價。它是學生自我接納能力發(fā)展的目標。自我評價的過低會影響學生的自信心、自尊心。

47.“情緒”是一種復雜的心理歷程，指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，包含哪幾個層面（ACD）。心理感受B.自我認知C.生理變化D.外顯行為

48.在團體訓練中，我們希望學生能夠建立起良好穩(wěn)定的人際關系，這包括以下哪些目標（ACD）。自我認知能力B.自我接納能力C.社會認知能力D.人際溝通能力

49.以下有關青少年心理健康團體輔導的判斷正確的是（ABCD）。以青少年的心理發(fā)展特點為立足點以青少年的心理需要為基礎以關注學生自身的成長為出發(fā)點以培養(yǎng)青少年健康心理為主線

50.幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為（ABCD）。詞匯數(shù)量不斷增加B.詞匯內(nèi)容不斷豐富C.詞類范圍不斷擴大D.積極詞匯不斷增加

51.以下關于小學生道德意識的發(fā)展的說法正確的是（ABCD）。小學階段，兒童開始具備了自覺運用道德意識來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力在道德知識的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、準確的理解。在道德品質(zhì)的評價上，兒童從只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關系。在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念的制約。

52.初中生心理沖突和矛盾特點是（ABCD）。反抗性和依賴性B.閉鎖性和開放性C.勇敢和怯懦D.高傲和自卑

53.積極關注也稱為（AD）。正向關注B.正面關注C.積極態(tài)度D.積極關懷

54.傾聽是全身心投入，專注地聽，以下對傾聽理解正確的是（ABCD）。在傾聽時，通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等開放性提問，讓輔導對象對有關問題、事件做出較為詳盡的反應。輔導員把輔導對象的情感反應進行綜合整理后，再反饋給輔導對象，如“你對此感到傷心”、“這事你現(xiàn)在想起來還很氣憤”等等。總結(jié)是會談中輔導員傾聽活動的結(jié)晶，把輔導對象所表述出來的信息的主要內(nèi)容清理成串，分門別類。說明是傾聽的關鍵一環(huán)，最好是引用輔導對象談話中最有代表性、最敏感、最重要的詞語。

55.以人為中心的輔導法的著眼點在于（BCD）。減輕心理輔導員的壓力。促進輔導對象的自我成長幫助輔導對象進行自我探索促進輔導對象自我概念向著最接近真實自我的方向發(fā)展。

56．減少師生沖突的主要途徑包括下列（BCD）。A.糾正學生的不良行為B.改善教師的教育和管理方式C.培養(yǎng)教師尊重平等的教育理念D.增加師生間的溝通

57．社會心理包括（BCD）。Ａ.個體在家庭環(huán)境中與家長形成的行為與心理現(xiàn)象。Ｂ.個體在社會環(huán)境中形成的社會行為與社會心態(tài)。Ｃ.個體與他人相互作用產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。Ｄ.個體在社會環(huán)境中形成的穩(wěn)定的心理傾向或行為。

58．以下對青少年期的描述正確的是（ABC）。Ａ.青少年是各種生活技能訓練的關鍵期Ｂ.伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年在性機能方面也成熟起來，性意識開始覺醒Ｃ.對異產(chǎn)生了很強的好奇性和興趣。Ｄ.青少年時期的關鍵任務是發(fā)展自主性。

59．關于網(wǎng)絡成癮的敘述，正確的是（ABC）A.無成癮物質(zhì)作用B.上網(wǎng)行為沖動失控C.個體社會功能明顯受損D.個體心理功能不受影響

60．青少年注意力缺損多動障礙的典型的行為表現(xiàn)有（ABCD）。Ａ.注意力缺損Ｂ.多動

Ｃ.沖動Ｄ.喚醒不足三、判斷題（61～80題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯誤的選B，請在答題紙上將所選答案的相應字母涂黑）61.促進全體青少年良好心理素質(zhì)的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導的首要目標。（A）62.社會化指個體的社會影響下，通過社會知識的學習和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認可的生活模式，成為合格的社會成員的過程。（A）63.親社會行為泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。（A）64.自尊是自我認知中重要的自我判斷與評價的部分，即個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。（A）65.態(tài)度是個人對特定對象以一定方式作出反應時所持的評價性的，較穩(wěn)定的內(nèi)部心理(A)66.人際交往包含兩個方面的含義，可以從動態(tài)的角度看，也可從靜態(tài)的角度看。（B）67.社會心理是指個體由社會因素引起并對其社會行為有導向作用的心理活動。（A）68.青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡階段相應的認知水平、情緒特征和個性品質(zhì)。（A）69.團體訓練是一