拒絕死亡游戲守護(hù)生命健康主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《拒絕死亡游戲，守護(hù)生命健康主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)》一、班會(huì)背景近年來(lái)，一些所謂的“死亡游戲”在青少年群體中悄然傳播，如“藍(lán)鯨游戲”等，這些游戲以誘導(dǎo)、脅迫等手段讓參與者進(jìn)行自殘甚至自殺等危險(xiǎn)行為，嚴(yán)重危害青少年的身心健康和生命安全。為了提高學(xué)生對(duì)死亡游戲的認(rèn)知和警惕性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，特組織本次主題班會(huì)。二、班會(huì)目的1.

讓學(xué)生深入了解死亡游戲的特征、危害及傳播途徑，提高對(duì)死亡游戲的識(shí)別能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生命觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制死亡游戲的誘惑。3.

培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)和應(yīng)對(duì)壓力、挫折的能力，營(yíng)造關(guān)愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入剖析死亡游戲特征、危害、傳播途徑，使學(xué)生清晰認(rèn)知；教授識(shí)別與拒絕方法，引導(dǎo)樹(shù)立正確生命觀。教學(xué)難點(diǎn)：糾正學(xué)生可能存在的獵奇心理，確保學(xué)生能將拒絕死亡游戲內(nèi)化為自覺(jué)行為，并有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良誘惑。四、班會(huì)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.

教師播放一段關(guān)于生命美好瞬間的視頻，視頻內(nèi)容可以包括自然風(fēng)光、人們的歡笑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等，展示生命的活力與精彩。2.

播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)生命的積極感受，如生命的美好、珍貴、充滿(mǎn)希望等。3.

教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“然而，有一些黑暗的東西正在威脅著青少年的生命健康，那就是‘死亡游戲’。今天，我們就一起來(lái)深入了解這些危險(xiǎn)的游戲，學(xué)會(huì)如何拒絕它們，守護(hù)我們的生命健康?！睆亩霰敬伟鄷?huì)的主題。（二）認(rèn)識(shí)死亡游戲1.

教師展示PPT，介紹一些典型的死亡游戲，如“藍(lán)鯨游戲”的起源、規(guī)則和傳播過(guò)程。詳細(xì)講解“藍(lán)鯨游戲”的50個(gè)任務(wù)，包括在特定時(shí)間起床看恐怖電影、自殘等逐步升級(jí)的危險(xiǎn)行為，讓學(xué)生了解其邪惡的誘導(dǎo)機(jī)制。講述該游戲在全球范圍內(nèi)造成的多起青少年自殺悲劇案例，如俄羅斯等國(guó)家的相關(guān)報(bào)道，用真實(shí)的數(shù)據(jù)和慘痛的事例讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到死亡游戲的嚴(yán)重性。2.

組織學(xué)生分組討論：“這些死亡游戲?yàn)槭裁茨軌蛭嗌倌陞⑴c？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言?？赡艿挠懻摻Y(jié)果：青少年好奇心強(qiáng)、缺乏對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知、尋求刺激、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易受到不良信息影響、可能存在心理壓力或家庭問(wèn)題導(dǎo)致其容易陷入這類(lèi)極端游戲等。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)死亡游戲利用了青少年心理的弱點(diǎn)，以看似新奇、刺激的方式進(jìn)行包裝，實(shí)則隱藏著巨大的危險(xiǎn)。（三）死亡游戲的危害1.

身體危害教師結(jié)合圖片和案例，講解死亡游戲中自殘行為對(duì)身體造成的直接傷害，如割腕導(dǎo)致大量失血、身體留下永久性疤痕、甚至危及生命；長(zhǎng)時(shí)間熬夜完成任務(wù)會(huì)損害身體機(jī)能，影響生長(zhǎng)發(fā)育、導(dǎo)致免疫力下降等。展示一些因參與死亡游戲而受傷的青少年的照片，讓學(xué)生直觀地感受到身體危害的嚴(yán)重性。2.

心理危害分析死亡游戲?qū)η嗌倌晷睦斫】档拈L(zhǎng)期影響，如引發(fā)抑郁、焦慮、恐懼等心理疾病。參與這類(lèi)游戲會(huì)讓青少年長(zhǎng)期處于壓抑、黑暗的心理狀態(tài)，扭曲他們的價(jià)值觀和世界觀，使他們對(duì)生命產(chǎn)生漠視。講述一些曾經(jīng)參與死亡游戲后出現(xiàn)心理問(wèn)題的青少年的故事，如他們?cè)谌粘Ｉ钪械漠惓１憩F(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交障礙等，讓學(xué)生理解心理危害的隱蔽性和持久性。3.

家庭和社會(huì)危害探討死亡游戲?qū)彝サ钠茐?，一個(gè)孩子的離世或身心受到嚴(yán)重傷害會(huì)給家庭帶來(lái)巨大的悲痛，父母可能陷入長(zhǎng)期的自責(zé)和痛苦之中，家庭關(guān)系破裂。從社會(huì)層面分析，死亡游戲的傳播會(huì)引發(fā)社會(huì)恐慌，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，浪費(fèi)大量的社會(huì)資源用于救援和心理干預(yù)等。（四）如何識(shí)別死亡游戲1.

教師提供一些識(shí)別死亡游戲的方法和要點(diǎn)：警惕網(wǎng)絡(luò)上具有誘導(dǎo)性、消極性的信息，如一些帶有血腥、暴力、恐怖元素且宣揚(yáng)極端行為的內(nèi)容。關(guān)注游戲是否存在不合理的任務(wù)要求，尤其是涉及傷害自己或他人、違反道德法律的任務(wù)。觀察游戲的傳播方式，如果是通過(guò)私密群組、匿名社交平臺(tái)傳播，且要求參與者保密、不與他人交流真實(shí)情況的，很可能是危險(xiǎn)的死亡游戲。注意游戲是否對(duì)參與者進(jìn)行精神控制，如不斷強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)才能獲得解脫、避免懲罰等。2.

展示一些疑似死亡游戲的網(wǎng)絡(luò)截圖或信息片段，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析判斷，是否屬于死亡游戲，并說(shuō)明理由。教師巡視各小組討論情況，給予必要的指導(dǎo)和提示。每組派代表展示分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別死亡游戲的能力。（五）拒絕死亡游戲的方法1.

加強(qiáng)自我教育教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到生命的至高無(wú)上性，任何時(shí)候都不能以傷害生命為代價(jià)去追求所謂的刺激或滿(mǎn)足好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，如閱讀、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等，豐富自己的課余生活，轉(zhuǎn)移對(duì)不良游戲的注意力。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)遇到壓力、挫折或心理困擾時(shí)，通過(guò)合理的方式如與朋友傾訴、寫(xiě)日記、進(jìn)行心理咨詢(xún)等途徑來(lái)排解，而不是尋求極端的游戲來(lái)逃避。2.

增強(qiáng)家庭溝通強(qiáng)調(diào)家庭在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生與父母建立良好的溝通關(guān)系，及時(shí)分享自己在學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)上遇到的事情，包括一些可疑的信息或游戲。建議家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，合理控制孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間，引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)，同時(shí)給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)、理解和支持，營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)有堅(jiān)實(shí)的家庭后盾可以依靠。3.

提高社會(huì)防范意識(shí)提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中要謹(jǐn)慎交友，不要輕易相信陌生人的邀請(qǐng)或信息，避免加入一些不良的網(wǎng)絡(luò)群體。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的生命安全教育活動(dòng)，向身邊的人宣傳死亡游戲的危害，形成全社會(huì)共同抵制死亡游戲的良好氛圍。介紹一些社會(huì)上的求助熱線(xiàn)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，如心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、青少年保護(hù)組織等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己或他人可能陷入死亡游戲危險(xiǎn)時(shí)，能夠及時(shí)尋求幫助。（六）樹(shù)立正確的生命觀1.

教師播放一段關(guān)于生命頑強(qiáng)與偉大的視頻，如一些身殘志堅(jiān)的人物故事、在災(zāi)難中人們相互救助珍惜生命的場(chǎng)景等。2.

組織學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值的討論：“在你看來(lái)，生命的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生可能的回答：實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想、為他人帶來(lái)幫助和快樂(lè)、感受世界的美好、傳承文化和知識(shí)等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值不僅在于個(gè)人的成就和享受，更在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和意義。3.

開(kāi)展“生命的承諾”活動(dòng)，教師發(fā)放紙條，讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)生命的承諾，如“我承諾珍惜生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)游戲，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)”等。寫(xiě)完后，學(xué)生將紙條貼在教室的“生命承諾墻”上，形成班級(jí)共同的生命守護(hù)宣言。（七）總結(jié)與宣誓1.

教師對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，回顧死亡游戲的特征、危害、識(shí)別方法和拒絕策略，以及正確生命觀的重要性。2.

帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行“拒絕死亡游戲，守護(hù)生命健康”宣誓：“我莊嚴(yán)宣誓，我將尊重生命，珍惜生命的每一刻。我會(huì)提高警惕，識(shí)別死亡游戲的陷阱，堅(jiān)決拒絕參與任何危害生命健康的游戲。我會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，與家人和朋友保持良好溝通。我愿為守護(hù)自己和他人的生命健康而努力，讓生命在陽(yáng)光下綻放光彩?！?.

最后，教師再次強(qiáng)調(diào)生命的寶貴，鼓勵(lì)學(xué)生將在班會(huì)中學(xué)到的知識(shí)和理念落實(shí)到日常生活中，相互監(jiān)督，共同營(yíng)造一個(gè)安全、健康、充滿(mǎn)活力的班級(jí)環(huán)境。八、班會(huì)延伸1.

組織學(xué)生制作以“拒絕死亡游戲，守護(hù)生命健康”為主題的手抄報(bào)或海報(bào)，在班級(jí)、學(xué)校宣傳欄展示，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳效果。2.

開(kāi)展“生命健康使者”評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在