（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第三單元 第24課 近代前夜的危機教學(xué)實錄 北師大版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第三單元第24課近代前夜的危機教學(xué)實錄北師大版一、課程背景與目標(biāo)定位

《近代前夜的危機》是北師大版七年級歷史下冊第三單元第24課的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解明清時期我國封建社會的繁榮與危機，認識近代前夜我國社會經(jīng)濟發(fā)展的特點及其面臨的挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握明清時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本知識，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家命運，增強民族自豪感和使命感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法和對中國古代歷史的基本認識，但對于明清時期的歷史細節(jié)以及近代前夜的危機感認識不足，對歷史事件的分析和綜合能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞明清時期的政治、經(jīng)濟、文化和社會狀況進行展開，重點分析明清時期的繁榮與危機并存現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括：

-明清時期的政治制度特點，如科舉制度、君主專制等；

-明清時期的經(jīng)濟成就，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進步、商業(yè)繁榮等；

-明清時期的文化成就，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等；

-明清時期面臨的外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部危機，如西方列強的侵略、封建制度的僵化等；

-設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析明清時期危機產(chǎn)生的原因及其影響；

-安排課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于明清時期歷史評價的小論文。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-明清時期的政治制度及其影響：重點講解科舉制度在明清時期的發(fā)展和完善，以及它對官僚體系和社會流動性的影響。例如，科舉制度如何選拔官員，以及它如何成為社會流動的渠道。

-明清時期的經(jīng)濟成就：強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展以及商業(yè)的繁榮，如江南地區(qū)的絲織業(yè)和陶瓷業(yè)，以及廣州、泉州等港口城市的海外貿(mào)易。

-明清時期的文化成就：介紹文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的進步，如《紅樓夢》的文學(xué)價值，以及四大發(fā)明的進一步發(fā)展。

-明清時期的危機：分析外部挑戰(zhàn)如西方列強的侵略，內(nèi)部危機如封建制度的僵化，特別是對農(nóng)民起義和邊疆問題的探討。

2.教學(xué)難點：

-明清時期政治制度與近代化的關(guān)系：難點在于幫助學(xué)生理解科舉制度和君主專制如何影響了中國向近代社會的轉(zhuǎn)型，例如為什么科舉制度在后期成為社會發(fā)展的障礙。

-明清時期經(jīng)濟成就與資本主義萌芽的關(guān)系：難點在于解釋明清時期商業(yè)繁榮背后的資本主義萌芽為何未能發(fā)展成為完整的資本主義體系，例如如何分析“重農(nóng)抑商”政策的影響。

-明清時期文化成就與科技發(fā)展的局限性：難點在于探討為什么在明清時期，中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了相對停滯，例如為什么宋代的科技成就未能持續(xù)發(fā)展。

-明清時期危機的深層次原因：難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入分析明清時期危機的多重原因，如政治腐敗、社會矛盾、經(jīng)濟困境等，以及這些因素如何交織在一起導(dǎo)致近代前夜的危機。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹明清時期的歷史背景和關(guān)鍵事件，然后組織學(xué)生進行小組討論，分析明清時期的繁榮與危機。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬明清時期的政治、經(jīng)濟、文化場景，通過角色互動來深入理解歷史人物的行為和社會背景。

3.利用多媒體教學(xué)，如歷史紀(jì)錄片、互動式地圖等，增強學(xué)生對歷史事件的空間感知和時間觀念，以及通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中探究歷史問題。

4.結(jié)合課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生進行歷史小論文寫作，培養(yǎng)他們的歷史思維和寫作能力。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“明清時期的繁榮與危機”這一歷史悖論，引發(fā)學(xué)生對歷史發(fā)展邏輯的興趣，如為什么在明清時期國力看似強盛卻隱藏著危機。

-目的：讓學(xué)生思考歷史現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)對明清時期歷史的好奇心和探究欲。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解明清時期政治、經(jīng)濟、文化的基本概念，如科舉制度、土地制度、手工業(yè)發(fā)展等，并結(jié)合歷史事件分析其影響。

-演繹推理：介紹明清時期政治制度對經(jīng)濟文化發(fā)展的影響，通過具體事例，如“一條鞭法”的實施，演示演繹推理過程。

-歸納推理：講解明清時期社會變革的歸納方法，如從農(nóng)民起義中歸納出封建社會矛盾的普遍性，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：分析明清時期政策制定中的邏輯謬誤，如過度重視農(nóng)業(yè)而忽視商業(yè)發(fā)展的后果，教會學(xué)生識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題、選擇題、問答題，如“明清時期的科舉制度對經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？”讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗知識掌握。

-小組討論：組織學(xué)生討論“明清時期如何從繁榮走向危機？”鼓勵學(xué)生提出觀點，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因”，讓學(xué)生運用邏輯思維分析歷史事件，提高實踐能力。

-辯論活動：組織辯論“明清時期封建制度的優(yōu)劣”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)明清時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，強調(diào)重難點，如封建制度的僵化對近代化的影響。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如對明清時期歷史發(fā)展的新認識，以及對歷史學(xué)習(xí)方法的反思和改進。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動活動，學(xué)生對明清時期的歷史有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演繹推理和歸納推理方面還有提升空間，未來我會增加更多實際案例來強化這部分訓(xùn)練。另外，辯論活動雖然激發(fā)了學(xué)生的熱情，但部分學(xué)生對于歷史事件的深入分析仍顯不足，我會在下一節(jié)課前提供更多背景資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備。整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生對歷史的認識有所提高，達到了教學(xué)目的。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《中國歷史新編》、《明清史》、《中國近代史》等，這些書籍能夠提供更全面、深入的歷史背景和事件分析。

-文獻：推薦《明史》、《清史稿》等正史資料，讓學(xué)生直接接觸原始史料，理解歷史學(xué)家如何整理和分析歷史。

-影視資料：《大明宮詞》、《康熙王朝》等歷史劇，雖然存在一定藝術(shù)加工，但能夠幫助學(xué)生形象地理解歷史人物和歷史事件。

-展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館和歷史展覽，如故宮博物院、中國國家博物館的明清歷史展覽。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等原著，了解歷史事件的原始記載，培養(yǎng)對史料的辨別能力。

-寫作練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于明清時期某一歷史事件的短文，鍛煉學(xué)生的歷史思維和寫作能力。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的歷史課題，如“明清時期的經(jīng)濟發(fā)展”、“科舉制度的影響”等，進行深入研究，培養(yǎng)研究能力。

-辯論賽：組織歷史辯論賽，讓學(xué)生針對明清時期的某一歷史事件或人物進行辯論，提高他們的邏輯思維和論證能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》、《中國通史》等歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生從多個角度理解歷史。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與歷史相關(guān)的社會實踐活動，如歷史遺址考察、歷史主題的社會調(diào)查等，將歷史學(xué)習(xí)與實際結(jié)合。

-學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜业叫＿M行講座，讓學(xué)生有機會直