全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第3課二、《流程圖描述》教學(xué)實(shí)錄

全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第3課二、《流程圖描述》教學(xué)實(shí)錄一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《流程圖描述》是針對全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一的第3課，旨在讓學(xué)生掌握流程圖的繪制方法及其在程序設(shè)計(jì)中的重要作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解流程圖的基本概念、符號及其表示的意義，能夠運(yùn)用流程圖描述簡單的算法過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程語言奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們在實(shí)際操作中更好地運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生將通過識別和分析問題，運(yùn)用流程圖描述算法，提升對信息處理過程的認(rèn)知；同時(shí)，通過邏輯推理和問題解決，鍛煉計(jì)算思維能力；在小組合作中，學(xué)生將學(xué)會交流分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示現(xiàn)實(shí)生活中的問題解決案例，如自動售貨機(jī)的工作流程，引發(fā)學(xué)生對流程圖在生活中的應(yīng)用興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生用流程圖來描述其工作過程，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)流程圖的實(shí)際應(yīng)用。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的案例繪制流程圖，討論并優(yōu)化流程設(shè)計(jì)。

-角色扮演：學(xué)生扮演程序員角色，模擬向其他“同事”解釋自己的流程圖設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)實(shí)際溝通能力。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生完成流程圖設(shè)計(jì)后，要求他們反思設(shè)計(jì)的合理性、邏輯性和可能的改進(jìn)之處。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方的流程圖，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)彼此的邏輯思維和批判性思維能力的發(fā)展。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用流程圖示例視頻和常見流程圖符號的圖片，幫助學(xué)生直觀理解流程圖的概念和構(gòu)成。

2.閱讀材料：提供有關(guān)流程圖在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的短文，讓學(xué)生了解流程圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線流程圖繪制工具，如Lucidchart或ProcessOn，讓學(xué)生實(shí)時(shí)在線繪制和修改流程圖，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示現(xiàn)實(shí)中程序運(yùn)行流程的圖片或視頻，如自動售貨機(jī)工作流程，引發(fā)學(xué)生對流程圖在生活中的應(yīng)用思考。

-提問：你們在生活中遇到過需要描述某個(gè)過程的情況嗎？引出本節(jié)課的主題——流程圖的描述方法。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-知識講解：向?qū)W生介紹流程圖的基本概念、常見符號及其表示的意義。

-示例展示：通過展示幾個(gè)簡單的流程圖示例，引導(dǎo)學(xué)生理解流程圖的構(gòu)成和作用。

-實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生使用紙筆或在線工具，嘗試?yán)L制一個(gè)簡單的流程圖，如“做早餐”的過程。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的案例（如“圖書借閱流程”），討論并繪制相應(yīng)的流程圖。

-角色扮演：學(xué)生扮演程序員和項(xiàng)目經(jīng)理角色，模擬項(xiàng)目會議場景，討論并解釋各自的流程圖設(shè)計(jì)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-設(shè)計(jì)問題解決流程圖：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，針對一個(gè)具體問題（如“計(jì)算階乘”），設(shè)計(jì)一個(gè)解決問題的流程圖。

-展示與評價(jià)：學(xué)生將設(shè)計(jì)的流程圖展示給全班，其他學(xué)生提出意見和建議，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

5.拓展延伸（10分鐘）

-在線工具應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生使用在線流程圖繪制工具，如Lucidchart或ProcessOn，將紙筆繪制的流程圖轉(zhuǎn)換為電子版。

-功能探索：鼓勵學(xué)生探索在線工具的高級功能，如協(xié)作編輯、模板應(yīng)用等。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)流程圖在程序設(shè)計(jì)中的重要作用。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思在繪制流程圖過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)計(jì)劃。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)家庭作業(yè)主題，如“家庭財(cái)務(wù)管理”，繪制相應(yīng)的流程圖，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

8.教學(xué)反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用感受。

-調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在繪制流程圖時(shí)，對復(fù)雜問題的處理能力不足，部分學(xué)生難以將抽象問題轉(zhuǎn)化為流程圖。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加更多的實(shí)際案例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從簡單到復(fù)雜的流程圖設(shè)計(jì)，強(qiáng)化邏輯思維能力；同時(shí)，引入更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，提升問題解決能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成了《流程圖描述》這一課的教學(xué)后，我通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了細(xì)致的評估。評估方式包括觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、提問的深度以及小組合作中的溝通能力。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括流程圖的繪制質(zhì)量和邏輯性，以及實(shí)踐活動中的參與度，比如在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)流程圖的意圖。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對流程圖的基本概念有了較好的理解，能夠繪制出結(jié)構(gòu)清晰的流程圖。但也有部分學(xué)生在處理復(fù)雜問題時(shí)，流程圖的邏輯性和完整性有待提高。針對這一情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，增加課堂上對復(fù)雜問題的討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，更加深入地理解和運(yùn)用流程圖。我會設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)程序，并用流程圖來描述其工作原理，以此來鍛煉他們處理復(fù)雜問題的能力。

其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會通過私下交流了解他們的困惑，并提供額外的指導(dǎo)和支持。對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更高級的流程圖設(shè)計(jì)技巧，比如使用循環(huán)和條件語句，以提升他們的創(chuàng)新能力和邏輯思維。

另外，我還會利用在線平臺和工具，比如在線流程圖繪制軟件，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能讓他們在更真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。

在今后的教學(xué)中，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，定期進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。我相信，通過這樣的持續(xù)改進(jìn)，學(xué)生們能夠在流程圖描述這一領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步，為他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)是設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”的流程圖。這個(gè)系統(tǒng)需要能夠接收學(xué)生的姓名、科目成績，并能夠計(jì)算出總分和平均分。流程圖應(yīng)該包括輸入、處理和輸出三個(gè)部分，具體要求如下：

1.輸入部分：設(shè)計(jì)一個(gè)能夠接收學(xué)生姓名和各科目成績的界面。

2.處理部分：設(shè)計(jì)計(jì)算總分和平均分的邏輯。

3.輸出部分：展示學(xué)生的姓名、各科目成績、總分和平均分。

此外，我還希望你們能夠思考并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的錯(cuò)誤處理機(jī)制，比如輸入的成績不是數(shù)字時(shí)的處理方法。

請將你們的流程圖繪制在紙上，并確保邏輯清晰、符號正確。明天課堂上，我們將進(jìn)行討論和分享。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，看到了很多優(yōu)秀的作品，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題。下面我將針對這些問題給出反饋和建議。

首先，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地繪制出流程圖的各個(gè)部分，但有些同學(xué)在處理邏輯上存在一些漏洞。例如，有同學(xué)沒有考慮到輸入成績可能為非數(shù)字的情況，這會導(dǎo)致程序在實(shí)際運(yùn)行時(shí)出錯(cuò)。針對這個(gè)問題，我建議在輸入成績之前增加一個(gè)驗(yàn)證步驟，確保輸入的數(shù)據(jù)是合法的。

其次，有些同學(xué)的流程圖在布局上不夠清晰，導(dǎo)致他人難以理解。我建議大家在繪制流程圖時(shí)，注意符號的使用和布局的合理性，確保流程圖不僅邏輯正確，而且易于閱讀。

還有一些同學(xué)在輸出部分沒有完整地展示所有信息。請記住，輸出部分應(yīng)該包括所有必