12 在天晴了的時候 教學(xué)實錄 -2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時候教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一

一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《在天晴了的時候》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版語文四年級下冊

《在天晴了的時候》是一首描繪自然景象、表達對生活熱愛之情的詩歌。本節(jié)課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩人對大自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的觀察和欣賞能力。在2023-2024學(xué)年，我們將結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和心理特點，通過講解、朗讀、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生通過詩歌《在天晴了的時候》的學(xué)習(xí)，理解并感受詩人對大自然的細膩描繪和情感表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀和欣賞詩歌，提高對文學(xué)語言的感知力和審美能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過詩歌中的意象和情感，聯(lián)系自己的生活體驗，發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維。

4.指導(dǎo)學(xué)生運用文學(xué)鑒賞的方法，分析詩歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法，提升語文綜合運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律：通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時候》，讓學(xué)生能夠感知并模仿詩歌的節(jié)奏和韻律，例如詩歌中的押韻和對仗。

-理解詩人的情感和意象：讓學(xué)生能夠理解詩人在詩歌中表達的對大自然的熱愛之情，以及通過具體意象如“小徑”、“新陽”等傳達的情感。

-學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識別并學(xué)習(xí)詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，例如詩中的“小草在唱歌”運用了擬人手法。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的引導(dǎo)：詩歌的情感體驗較為抽象，學(xué)生可能難以直接感受詩人的情感。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗去理解和感受詩歌中的情感。

-詩歌意象的解讀：詩歌中的意象如“晴了”的深層含義，學(xué)生可能不易把握。難點在于如何解釋這些意象與詩人情感之間的聯(lián)系。

-修辭手法的深入理解：學(xué)生可能對修辭手法只有表面的認識，難以深入理解其作用和效果。難點在于如何通過具體例子讓學(xué)生體會修辭手法的魅力，如通過對比“小草在唱歌”與“小草生長”的表達效果，讓學(xué)生理解擬人手法的獨特之處。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備與《在天晴了的時候》詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的場景和情感。

2.閱讀材料：選擇與詩歌主題相輔相成的課外閱讀材料，如描繪自然美景的短文，以拓展學(xué)生的閱讀視野，增強對詩歌的理解。

3.在線工具：利用在線教育平臺和電子詞典，輔助學(xué)生進行詞語查詢和詩歌鑒賞，提高學(xué)習(xí)自主性和效率。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段描繪大自然景象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的自然之美。

-目的：激發(fā)學(xué)生對自然美景的欣賞興趣，為詩歌《在天晴了的時候》的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解詩歌的基本概念，如押韻、對仗、意象等，并通過詩歌中的實例進行解釋。

-情感體會：分析詩歌中的情感變化，如“天晴了”所代表的愉悅心情，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

-修辭手法：詳細講解比喻、擬人等修辭手法，并以詩中的“小草在唱歌”為例，展示擬人手法的運用。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀詩歌，并找出詩中的押韻和對仗，討論其作用。

-小組討論：分組討論詩歌中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析詩歌中的具體意象，如“小徑”、“新陽”，討論它們在詩歌中的象征意義。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，運用在本節(jié)課中學(xué)到的修辭手法。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識點，強調(diào)押韻、對仗、意象的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫夂透惺?，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《在天晴了的時候》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對詩歌的熱愛和對美的追求。他們在朗讀中體會情感，在討論中碰撞思維，創(chuàng)作自己的小詩時也展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。但我也注意到，對于詩歌中一些抽象的意象和深層的情感，部分學(xué)生還是感到有些難以把握。接下來，我會繼續(xù)引導(dǎo)他們通過生活中的實例來感受詩歌的魅力，同時也會提供更多樣化的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集與《在天晴了的時候》詩歌主題相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，如晴天的小徑、盛開的花朵等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

-圖片：準備一系列描繪自然美景的圖片，如晴空、小草、小花等，用于輔助講解詩歌中的意象，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

-音頻：選擇一段輕柔的背景音樂，以及詩歌的朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強詩歌的感染力。

2.閱讀材料

-詩歌集：精選其他描寫自然和表達情感的詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，用于拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對詩歌的理解和欣賞。

-散文選：挑選一些描繪自然美景的散文，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學(xué)生感受不同文學(xué)形式對自然的描繪。

-詩歌鑒賞指南：提供一本詩歌鑒賞的書籍，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線漢語詞典，如百度漢語，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找生僻字詞的含義和用法。

-詩歌學(xué)習(xí)網(wǎng)站：利用專門的詩歌學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中華古詩詞網(wǎng)”，提供豐富的詩歌資源和鑒賞分析，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-電子書平臺：推薦使用電子書閱讀平臺，如“國家數(shù)字圖書館”，提供各類文學(xué)作品，包括詩歌，供學(xué)生自主閱讀。

4.互動平臺

-校園論壇：建立校園文學(xué)論壇，鼓勵學(xué)生發(fā)布自己的詩歌創(chuàng)作和鑒賞心得，進行交流和討論。

-在線討論組：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建在線討論組，讓學(xué)生在課后自主進行詩歌主題的討論，分享彼此的想法和感受。

5.輔助工具

-詩歌卡片：制作詩歌學(xué)習(xí)卡片，每張卡片包含一首詩歌、重點詞匯和意象解析，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-詩歌筆記本：鼓勵學(xué)生準備專門的詩歌筆記本，記錄學(xué)習(xí)過程中的心得體會、詩歌摘抄和創(chuàng)作靈感。

6.教學(xué)軟件

-互動教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，如“希沃白板”，在課堂上進行詩歌內(nèi)容的展示和互動討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩歌創(chuàng)作軟件：提供詩歌創(chuàng)作軟件，如“詩歌生成器