Unit 3 What would you like？Part C（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？PartC的示范課教學(xué)實(shí)錄。本單元主要圍繞餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答喜好及點(diǎn)餐。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握詞匯和句型，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的交流能力。通過(guò)對(duì)PartC的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話(huà)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景的交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西飲食文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)鍵詞匯：如"Whatwouldyoulike?"、"I'dlikesome..."、"soup"、"hamburger"、"icecream"等。這些詞匯是進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景交流的基礎(chǔ)。

-熟悉句型結(jié)構(gòu)：如"Whatwouldyouliketoeat?"、"I'dlikesomesoupandahamburger."等句型，這些句型是完成點(diǎn)餐對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。

-能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：例如，在角色扮演中，學(xué)生需要能夠根據(jù)對(duì)方的詢(xún)問(wèn)，正確回答自己想要的菜品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞would：學(xué)生在使用"I'dlike"時(shí)，可能會(huì)忘記would的縮寫(xiě)形式，或者混淆would與have的用法。

-區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞：例如，"soup"是不可數(shù)名詞，而"hamburger"是可數(shù)名詞，學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)混淆。

-靈活運(yùn)用拓展句型：在真實(shí)交流中，學(xué)生可能需要使用"CanIhavesome..."或"MayIhave..."等句型，這些句型的使用對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在模仿點(diǎn)餐場(chǎng)景的對(duì)話(huà)時(shí)，可能會(huì)忽略英語(yǔ)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，導(dǎo)致交流不夠自然。

舉例：

-在學(xué)習(xí)"I'dlikesome..."時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片和實(shí)際物品，幫助學(xué)生理解并記憶不同食物的英語(yǔ)表達(dá)。

-在區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時(shí)，教師可以用實(shí)物或圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀(guān)感受兩者的不同，并在練習(xí)中加以鞏固。

-教師可以通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景中練習(xí)使用拓展句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師可以通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和模仿對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)交流的自然性和流暢性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景應(yīng)對(duì)能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放餐廳點(diǎn)餐的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同完成點(diǎn)餐對(duì)話(huà)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng)性。

5.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，如設(shè)置點(diǎn)餐競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段餐廳點(diǎn)餐的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)："Whatdidyouseeinthevideo?"、"Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，并用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)地理解單詞和句型的含義。

-通過(guò)例句和情景模擬，讓學(xué)生模仿和實(shí)踐如何用英語(yǔ)進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐。

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師通過(guò)問(wèn)答和翻譯練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-學(xué)生在角色扮演后，相互評(píng)價(jià)和反饋，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)置一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，如學(xué)校餐廳，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)餐。

-學(xué)生在模擬點(diǎn)餐過(guò)程中，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-教師觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞匯和句型的掌握情況良好，但在實(shí)際角色扮演中，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握不夠自然，且在應(yīng)對(duì)復(fù)雜點(diǎn)餐情景時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的教學(xué)中，我將增加語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力材料和模仿練習(xí)幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬中逐步提升應(yīng)對(duì)復(fù)雜情景的能力，并加入更多的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解中西飲食文化的差異，從而更自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度，對(duì)積極參與的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提供具體建議和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的角色扮演記錄和對(duì)話(huà)練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要提高的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)填寫(xiě)反思表格或口頭分享，讓學(xué)生思考在點(diǎn)餐場(chǎng)景中如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們思考如何將這種語(yǔ)言實(shí)踐能力應(yīng)用到日常生活中的其他場(chǎng)景。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何在餐廳用英語(yǔ)點(diǎn)餐，你們都表現(xiàn)得非常棒！通過(guò)角色扮演和互動(dòng)練