第6單元 習作：記一次游戲 教學實錄2024-2025學年四年級語文上冊同步作文

第6單元習作：記一次游戲教學實錄2024-2025學年四年級語文上冊同步作文一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：以四年級語文上冊第6單元“習作：記一次游戲”為主題，指導學生如何觀察、描述和表達自己在游戲中的體驗和感受，從而完成一篇富有生活氣息的作文。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將與第6單元課文《小池》、《荷葉母親》等文章相結合，引導學生運用課文中學到的觀察、描繪和表達技巧，將自己在游戲中的所見、所聞、所感融入作文中。同時，結合四年級學生的認知水平和語言表達能力，指導他們如何合理安排文章結構，運用生動的語言和形象的表現手法，使作文更具吸引力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過觀察和想象，運用恰當的詞匯、句式和修辭手法，描述游戲過程中的場景、動作和情感，提升語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析游戲中的趣味性和教育意義，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，能夠從游戲中提煉出有價值的觀點和感悟。

3.文化傳承與理解：通過作文練習，讓學生在游戲中體驗傳統與現代文化的融合，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統文化，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握了觀察和描述事物的基本方法，能夠運用簡單的句子描述個人經歷，了解作文的基本結構，如起承轉合，并能夠在老師的指導下完成基本的寫作任務。

2.學習興趣：四年級學生對游戲有濃厚的興趣，樂于分享自己的游戲經歷。學習能力：他們具備一定的閱讀理解和寫作能力，能夠模仿課文中的表達方式。學習風格：學生傾向于通過實踐活動和互動交流來學習，喜歡直觀和具體的學習材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在組織語言和表達感受時可能存在困難，對于如何生動地描繪游戲場景和情感體驗可能缺乏足夠的技巧；此外，合理安排作文結構，尤其是細節(jié)描寫和情感抒發(fā)，可能對他們構成挑戰(zhàn)。四、教學資源

-教科書《四年級語文上冊》

-教學PPT

-游戲視頻或圖片素材

-白板和marker

-學生作文草稿紙

-學生作品展示板

-課堂互動小程序

-錄音設備（用于記錄學生朗讀作文）五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段有趣的游戲視頻，引發(fā)學生的興趣和好奇心。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？你們有沒有類似的有趣游戲經歷？”學生分享自己的游戲經歷，教師引導他們用簡單的語言描述游戲中的情景和感受。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示教科書中的《小池》、《荷葉母親》等課文，引導學生觀察作者是如何描述場景和表達情感的。接著，教師提出本節(jié)課的習作要求：“記一次游戲”，并給出寫作框架和要點。學生通過小組討論，探討如何在作文中描繪游戲場景、表達游戲體驗和感受。

-教師引導學生回顧課文中的描述和表達技巧，如使用形象的語言、動作描寫、情感抒發(fā)等。

-學生以小組為單位，討論自己在游戲中的體驗，并嘗試運用課文中的技巧進行描述。

-每個小組選代表分享討論成果，教師給予反饋和指導。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織一個小游戲活動，讓學生親身體驗游戲樂趣，并即時記錄自己的感受和觀察。活動結束后，學生根據體驗，嘗試運用所學的技巧，現場寫作一段游戲體驗。

-教師簡要介紹游戲規(guī)則，并組織學生參與游戲。

-學生在游戲過程中，記錄下自己的觀察和感受。

-游戲結束后，學生現場寫作，教師巡回指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：學生根據互動體驗和教師指導，開始撰寫完整的作文。教師提供反饋和修改建議，幫助學生提升作文質量。

-學生根據互動體驗和所學技巧，開始撰寫作文。

-教師在學生寫作過程中，提供個別指導，幫助學生改進寫作。

-學生完成作文初稿，教師挑選幾篇作文進行全班分享和討論。六、教學反思與改進

今天的課堂整體來說，學生們對游戲的熱情很高，參與度也不錯。但在實際寫作過程中，我發(fā)現有些同學在細節(jié)描寫上還有所欠缺，可能是因為觀察不夠細致或者表達不夠充分。下次我會提前準備一些細節(jié)描寫的練習，讓學生在寫作前有更多的實際操作機會。另外，我也注意到在互動體驗環(huán)節(jié)，有些同學可能因為害羞或者其他原因，沒有完全投入到游戲中，這影響了他們的寫作靈感。我會在以后的課程中，設計更多形式的活動，讓每個學生都能積極參與，充分表達自己的感受。還有，在課堂討論時，我應該更加鼓勵學生發(fā)表不同觀點，這樣可以提高他們的思維活躍度和批判性思維能力?？傊?，我會根據今天的教學情況，不斷調整教學方法，讓每個學生都能在寫作上有更大的進步。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：結合我們本節(jié)課的主題“記一次游戲”，我為大家布置以下作業(yè)：首先，每位同學回家后，選擇一項自己喜歡的運動或游戲，制定一個個人的健康生活計劃，包括運動或游戲的時間、頻率、安全注意事項等，并記錄一周的執(zhí)行情況。其次，基于這一周的運動或游戲體驗，撰寫一篇短文，題目為《我的健康生活記錄》，內容需要包括你選擇的運動或游戲對你的健康帶來的益處，以及你的個人見解和體驗。

2.反饋方式：我會在下節(jié)課前批改完你們的作業(yè)，并提供書面反饋。在課堂上，我會挑選幾篇有代表性的作業(yè)進行分享，讓作者本人向全班同學展示他們的健康生活計劃和體驗。這不僅是對作者的一種鼓勵，也是讓其他同學學習借鑒的好機會。同時，我會在課堂上對每篇作業(yè)進行簡要點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。希望大家能夠認真對待這次作業(yè)，通過寫作，不僅提升自己的語言表達能力，也能更加重視和享受健康的生活方式。記得在下節(jié)課前將作業(yè)提交給我，期待看到你們的精彩作品！八、教學評估與改進

1.教學評估

這次的作文課，我覺得學生們在描述游戲體驗方面有了明顯的進步。從他們提交的作文來看，大部分學生能夠運用我們在課堂上討論的技巧，比如使用形象的語言、動作描寫和情感抒發(fā)，來描述游戲中的場景和自己的感受。這讓我感到很欣慰，說明學生們在課堂上確實是有所收獲的。

我也注意到，學生們在作文結構上有了更好的掌握，起承轉合的結構更加清晰，內容也更加豐富。這可能與我們在課堂上對課文的分析有關，他們能夠將課文中的一些寫作方法應用到自己的作文中。

不過，我也發(fā)現了一些問題。有些學生在細節(jié)描寫上還顯得不夠細致，可能是因為觀察不夠深入，或者在表達時缺乏足夠的詞匯。此外，有些學生的作文在情感表達上顯得有些生硬，可能是因為他們還沒有完全掌握如何在作文中自然地表達自己的感受。

2.教學改進

針對學生在細節(jié)描寫和情感表達上的不足，我計劃在下一堂課中增加一些針對性的練習。我會提供一些具體的場景或情境，讓學生練習如何進行細致的觀察和描述。同時，我會引導他們通過對話、內心獨白等方式，更加自然地表達情感。

為了提高學生的詞匯量和表達能力，我打算在課堂上安排更多的時間，讓學生閱讀和討論一些優(yōu)秀的作文示例。通過分析這些作文中的詞匯和句式，學生們可以學習到更多表達技巧。

另外，我還會調整課堂活動的設計，增加一些互動性強的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中練習寫作技巧。這樣不僅可以提高他們的寫作興趣，也能增強他們的合作能力和創(chuàng)造力。

在作業(yè)布置方面，我會更加注重個性化的反饋。對于每位學生的作業(yè)，我會給