26《好的故事》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標定位

《好的故事》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，通過講述一系列溫馨、感人的小故事，引導學生理解生活中的善良與美好。本節(jié)課旨在通過深入解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和道德素養(yǎng)，使其能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、傳遞和創(chuàng)造美好的故事。結合2024-2025學年教學實際，本節(jié)課的教學目標定位如下：

1.理解課文內(nèi)容，感受故事中的善良與美好。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，學會從細節(jié)中捕捉關鍵信息。

3.培養(yǎng)學生的情感體驗，激發(fā)對生活的熱愛和向往。

4.引導學生將故事中的美好品質(zhì)融入自己的生活中，傳承和發(fā)揚善良、美好的精神。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文，但對于深入分析課文中的象征手法和深層含義尚有難度。同時，學生在寫作和表達方面有一定的基礎，但需要引導以提升創(chuàng)造性和邏輯性。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《好的故事》一文，著重分析課文中的象征意義、故事結構以及人物性格描寫。具體內(nèi)容包括：

a.導入部分：通過回顧上一課的內(nèi)容，引導學生關注本節(jié)課的主題。

b.課文閱讀：分組閱讀課文，注意理解故事情節(jié)和人物形象。

c.象征意義分析：討論課文中出現(xiàn)的象征元素，如“火光”、“河流”等，引導學生理解其深層含義。

d.故事結構探討：分析課文的故事結構，包括開端、發(fā)展、高潮和結局。

e.寫作練習：根據(jù)課堂討論，學生嘗試創(chuàng)作一個具有象征意義的小故事。

f.課堂小結：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示《好的故事》中的關鍵場景，如“孩子們在河邊放風箏”的畫面，讓學生在直觀的情境中感受故事氛圍，引發(fā)對課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設計課堂小劇，讓學生扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)，體驗角色的情感變化，加深對課文的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課文中的某個故事或情節(jié)進行深入討論，鼓勵學生分享個人看法，從不同角度分析故事的意義。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，通過模擬角色的行為和語言，理解角色的心理和動機。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務，讓學生反思在課堂上的學習體驗，以及自己對課文的理解和感悟。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴的分析和表達，以此提高學生的批判性思維能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《好的故事》課文內(nèi)容相關的視頻剪輯、圖片和音頻，如故事場景的圖片、相關主題的音樂，以及課文朗讀錄音，用于課堂導入和情感渲染，增強學生的學習興趣和代入感。

2.閱讀材料：準備與課文主題相輔相成的擴展閱讀材料，如其他關于善良與美好的故事或文章，以及相關背景資料，以豐富學生的閱讀體驗和知識視野。

3.在線工具：利用在線教育平臺和資源，如電子詞典、互動式白板和在線討論平臺，方便學生快速查找資料，提高課堂互動性和學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段與《好的故事》主題相關的溫馨短片，引導學生初步感受生活中的美好瞬間。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領學生共同閱讀《好的故事》，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，理解故事情節(jié)和人物形象。

b.教師引導學生分析課文中的象征意義，如“火光”、“河流”等，讓學生分享自己的理解和感悟。

c.教師組織學生討論課文的故事結構，包括開端、發(fā)展、高潮和結局，讓學生嘗試概括每個部分的主要內(nèi)容和情感變化。

d.教師挑選課文中的精彩段落，讓學生進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設計一張主題海報，要求海報上呈現(xiàn)故事中的美好元素，并用簡潔的文字概括故事的主旨。小組成員分工合作，共同完成海報設計。在此過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，總結課文中的美好品質(zhì)和善良行為。教師強調(diào)善良與美好在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極踐行。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己在生活中傳遞善良與美好的小故事，以此鞏固課堂所學。六、教學反思

在教學《好的故事》這篇課文時，我感到學生們對于故事的理解和情感的把握有了明顯的提升。他們在小組討論中積極思考，能夠從不同角度解讀故事的深層含義。但在象征意義的分析上，部分學生還是顯得有些吃力，未來我需要設計更多的引導性問題來幫助他們深入思考。此外，學生在實踐應用環(huán)節(jié)的海報設計中展現(xiàn)出了創(chuàng)意，但在介紹設計理念時，表達不夠流暢。我將在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們更好地將所學知識內(nèi)化為自己的語言。七、結語

同學們，今天我們一起走進了《好的故事》，感受了生活中的善良與美好。希望大家能夠?qū)⒄n文中的美好情感帶入到自己的生活中，無論是在家庭還是學校，都要學會發(fā)現(xiàn)美好，傳遞美好。善良是一種力量，它能夠溫暖人心，也能夠改變世界。在今后的學習生活中，愿我們都能成為那個傳遞美好的故事。記住，每一個小小的善舉，都可能成為別人生命中的溫暖。讓我們一起努力，讓這個世界因為我們的存在而變得更加美好。下課吧，孩子們。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學到的知識，同時提升你們的寫作和表達能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫作練習：請以“我生活中的美好故事”為主題，寫一篇短文。在短文中，你可以講述一個發(fā)生在你身邊的、讓你感到溫暖或啟示的故事。要求字數(shù)在300-500字之間，注意運用我們在課堂上討論過的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。

2.閱讀任務：請選擇一本與善良、美好主題相關的書籍或文章，進行閱讀。閱讀后，寫一篇簡短的讀書筆記，分享你的閱讀感受和從中獲得的啟示。

3.互動作業(yè)：與你的家人或朋友分享我們在課堂上討論的《好的故事》中的一個故事，聽聽他們的看法，并記錄下你們的討論內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大家都能積極參與，認真完成。以下是對大家作業(yè)的一些反饋：

1.寫作練習：大多數(shù)同學能夠圍繞主題進行寫作，有的同學的故事情節(jié)生動，情感真摯，能夠很好地傳達出善良與美好的主題。但也有一些同學在寫作時，情感表達不夠深入，細節(jié)描寫較為簡單。我建議在未來的寫作中，大家更多地關注情感的表達和細節(jié)的描繪，這樣可以使文章更加生動有趣。

2.閱讀任務：同學們的讀書筆記整體寫得很好，能夠概括書籍或文章的主要內(nèi)容，并提出自己的看法。但有些同學的筆記缺乏深度分析，建議在閱讀時，多思考作者的觀點，嘗試從不同角度進行解讀。

3.互動作業(yè)：我很高興看到大家能夠?qū)⒄n堂上學到的內(nèi)容應用到生活中，與家人或朋友進行分享和討論。這不僅能增進你們的交流，也能幫助你們更好地理解和吸收課堂知識。

針對作業(yè)中存在的問題，我給大家一些建議：

-在寫作時，多思考如何用文字表達自己的情感，可以嘗試多讀一些優(yōu)秀的文章，學習其中的表達技巧。

-在閱讀時，不要只停留在表面的理解，要深入思考作者的意圖和文章背后的深層含義。

-在互動作業(yè)中，可以嘗試引導家人或朋友進行更深入的討論，這樣能夠幫助你們更好地理解和吸收知識。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋，不斷改進自己的學習方法和技巧，提高自己的學習能力。我相信，通過不懈的努力，你們都會取得更大的進步。加油，孩子們！九、教學資源拓展

拓展資源：

1.《好的故事》課文相關文學作品：如魯迅的其他短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，以及與善良、美好主題相關的其他文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等。

2.象征主義文學：介紹象征主義文學的特點和代表作家，如波特萊爾、王爾德等，以及他們的代表作品。

3.心靈雞湯類書籍：推薦一些關于善良、美好、正能量為主題的書籍，如《人性的弱點》、《正能量》等。

4.優(yōu)秀影視作品：推薦一些與善良、美好主題相關的電影和紀錄片，如《美麗人生》、《奇跡男孩》等。

拓展建議：

1.閱讀文學作品：鼓勵學生在課外閱讀更多與善良、美好主題相關的文學作品，以提高文學素養(yǎng)，豐富情感體驗?？梢宰寣W生在閱讀后，分享自己的讀后感，進行班級內(nèi)的交流討論。

2.研究象征主義：引導學生對象征主義文學進行深入研究，了解其背景、發(fā)展過程和藝術特點?？梢越M織學生進行課題研究，以小組為單位，選取一個象征主義作家或作品進行探討。

3.參與公益活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的公益活動，如志愿服務、慈善捐款等，讓學生在實踐中體驗善良與美好的力量，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.觀看影視作品：引導學生觀看與善良、美好主題相關的電影和紀錄片，通過影視作品的藝術表現(xiàn)，讓學生更加直觀地感受善良與美好的力量。觀看后，可以組織學生進行觀后感分享，或進行角色扮演、劇本創(chuàng)作等活動。

5.開展寫作訓練：鼓