Unit 5 good manners Grammar教學實錄 -2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit5goodmannersGrammar教學實錄-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit5"GoodManners"中的語法部分，主要講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，包括其構成、用法以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法內(nèi)容與八年級下冊牛津譯林版英語教材Unit5第2課時語法點相對應。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)和一般現(xiàn)在時，本節(jié)課將幫助他們理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)，進一步豐富他們的語法知識。教學內(nèi)容結合教材中的例句和練習，使學生在實際語境中運用所學語法。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動，但在語法時態(tài)的應用上存在一定困難，尤其是對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用。學生對禮貌行為有一定的認識，但在具體語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行或近段時間的狀態(tài)時，可能會感到混淆。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit5"GoodManners"中的語法點——現(xiàn)在進行時態(tài)，設計以下教學活動：

-導入：通過討論日常生活中禮貌行為的例子，引導學生進入現(xiàn)在進行時態(tài)的學習。

-講解：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法和關鍵特征，并與一般現(xiàn)在時進行比較。

-練習：提供教材中的例句和練習，讓學生通過填空、改寫句子等方式實踐現(xiàn)在進行時態(tài)。

-互動活動：分組進行角色扮演，模擬不同的社交場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-總結：通過小組討論和全班分享，總結現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并強調(diào)其在日常交流中的重要性。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是Unit5"GoodManners"的語法教學，具體內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)的講解和應用。教學將圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法以及在描述禮貌行為中的具體應用進行。

-教學內(nèi)容將涉及現(xiàn)在進行時態(tài)的標志性時間狀語，如“now,”“atthemoment,”“thesedays”等。

-通過教材中的對話和例句，讓學生在實際語境中學習如何正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行或近段時間的狀態(tài)。

-結合單元主題，設計相關情景，讓學生學會用現(xiàn)在進行時態(tài)表達禮貌行為，如“Areyoulistening?”“Ishesittingproperly?”等。

2.重點難點：

-重點：理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成（be+動詞ing形式），掌握其表達正在進行的動作或狀態(tài)的用法，以及能夠識別和運用相關時間狀語。

-難點：區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，尤其是在描述習慣性動作或狀態(tài)時的不同。另一個難點是學生在實際語境中準確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，尤其是在表達禮貌行為時，避免混淆時態(tài)使用。教學內(nèi)容將通過以下方式解決難點：

-通過對比分析，讓學生明確兩種時態(tài)的不同用法。

-提供大量的實踐機會，讓學生在真實的交流場景中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-采用互動式教學方法，鼓勵學生提問和反饋，確保他們理解并能夠正確使用所學語法點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過系統(tǒng)講解現(xiàn)在進行時態(tài)的規(guī)則和用法，為學生提供清晰的理論基礎。

-互動討論法：組織小組討論，讓學生在真實語境中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)，互相糾正錯誤，提高語言運用能力。

-角色扮演法：通過模擬不同的社交場景，讓學生在扮演中自然運用所學語法，增強實踐能力。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示現(xiàn)在進行時態(tài)的動畫演示，幫助學生直觀理解時態(tài)概念。

-利用教學軟件進行在線練習，實時反饋學生的練習結果，提高練習的針對性和效率。

-通過投影儀展示教材中的例句和練習題，方便全班同學共同參與討論和解答。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于禮貌行為的短片，引導學生觀察并討論短片中人們的行為。接著提問：“Canyoutellmewhattheyaredoingnow?”引導學生注意到現(xiàn)在進行時態(tài)的使用，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，通過展示教材中的例句來具體說明。接著，教師設計一些填空和改寫句子的練習，讓學生嘗試在句子中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。之后，教師引導學生比較現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的不同，并通過練習來鞏固這一區(qū)別。

-教師用PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構成（be+動詞ing形式）和標志性時間狀語。

-教師通過教材中的例句，如"Sheisreadingabooknow."來展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-學生完成教材練習，如填空題和改寫句子題，以鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的應用。

-教師通過對比現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，如"Hereadsabookeveryday."與"Heisreadingabooknow."來引導學生理解兩者之間的區(qū)別。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組選擇一個日常生活中的場景，如圖書館、餐廳或?qū)W校，并創(chuàng)作一個簡短的小劇本，使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述場景中的行為。學生有15分鐘的時間準備和練習，然后每個小組有機會在全班同學面前表演他們的劇本。

-學生分組討論并選擇場景，分配角色。

-學生編寫小劇本，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述行為。

-學生練習表演，確保臺詞流暢并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-每個小組依次表演，其他學生觀看并給予反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個快速問答游戲，學生輪流回答關于現(xiàn)在進行時態(tài)的問題。問題涉及教材中的內(nèi)容，以及學生自己的生活經(jīng)驗。這個活動旨在讓學生在緊張有趣的環(huán)境中快速思考和運用所學知識。

-教師提出問題，如"Whatisyourfrienddoingnow?"或"Areyoudoingyourhomeworknow?"

-學生快速回答問題，盡量使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-教師記錄學生的回答，給予即時反饋和糾正錯誤。

-游戲結束后，教師總結學生的表現(xiàn)，并強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的重要性。六、教學反思

今天的課堂整體進行得不錯，學生們對現(xiàn)在進行時態(tài)有了更深入的理解。在情境導入環(huán)節(jié)，學生們對短片的興趣很濃厚，這讓我感到很高興。在互動體驗環(huán)節(jié)，小組活動非?；钴S，學生們能夠創(chuàng)造性地運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行角色扮演，這顯示了他們對語法點的掌握程度。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在緊張的游戲中還是有些混淆，未來我需要更多地為這些學生提供實際的語言環(huán)境，讓他們有更多機會在實際語境中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。此外，我也注意到個別學生在使用時態(tài)時還存在一些錯誤，我計劃在下一節(jié)課中重點輔導他們，確保他們能夠正確掌握這個語法點。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含現(xiàn)在進行時態(tài)講解、示例、練習和互動環(huán)節(jié)的課件，以便在課堂教學中使用。課件將涵蓋教材中的關鍵知識點，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法、時間狀語以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-案例資源：收集并整理與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的真實語境案例，包括日常對話、故事片段等，用于課堂教學中的情境模擬和討論。

-視頻資源：搜集或制作與禮貌行為和現(xiàn)在進行時態(tài)相關的視頻片段，用于情境導入和激發(fā)學生的學習興趣。

-文章資源：挑選與單元主題“GoodManners”相關的閱讀材料，讓學生在閱讀中實踐和鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，通過視頻會議、討論板和作業(yè)提交等功能，確保即使是在線學習也能保持教學質(zhì)量和學生參與度。

-互動學習：在平臺上提供互動式學習活動，如在線測驗、討論區(qū)和協(xié)作學習任務，讓學生能夠自主學習和相互交流。

-資源共享：將教學資源庫中的課件、案例和閱讀材料上傳至在線平臺，供學生隨時訪問和學習。

技術支持：

-設備維護：定期檢查和