《朝花夕拾》整本書閱讀（教學實錄）2024-2025學年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

《朝花夕拾》整本書閱讀（教學實錄）2024-2025學年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱：《朝花夕拾》整本書閱讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課我們將學習《朝花夕拾》整本書閱讀，這是統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊同步備課系列教材的一部分。教材章節(jié)包括魯迅先生的生平介紹、作品背景、主要人物及其關(guān)系、故事梗概以及作品主題分析等內(nèi)容。我們將通過閱讀、討論和解析，深入理解這部作品，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《朝花夕拾》，學生能夠理解和分析魯迅先生的文學語言特色，掌握文學作品的閱讀方法，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文學作品理解社會、人生和價值觀，激發(fā)批判性思維，提升分析和評價文學作品的能力。

3.文化傳承與理解：認識魯迅作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位，理解作品所傳達的文化內(nèi)涵，增強民族文化的自豪感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《朝花夕拾》中的藝術(shù)美，學會欣賞文學作品，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：通過介紹魯迅先生的生平背景，讓學生了解《朝花夕拾》的寫作背景，激發(fā)學生對作品的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：選取書中精彩橋段，讓學生模擬作品中的角色，深入體驗作品中的人物情感和故事情節(jié)。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對作品中的主題、人物性格、故事情節(jié)等進行討論，鼓勵學生從不同角度思考問題，發(fā)表自己的見解。

-角色扮演：讓學生扮演作品中的角色，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解人物性格和故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置反思作業(yè)，讓學生回顧閱讀過程，思考自己在閱讀《朝花夕拾》時的感悟和收獲。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演活動中，鼓勵學生相互評價，通過互評，讓學生學會欣賞他人的觀點，提高自己的審美鑒賞能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《朝花夕拾》的文學背景、魯迅先生的生平及創(chuàng)作動機，為學生提供必要的文學知識。

-討論法：組織學生針對作品中的主題、人物和情節(jié)進行深入討論，激發(fā)學生的思維和興趣。

-情境教學法：通過情境模擬，讓學生扮演書中角色，體驗作品情境，加深對作品的理解。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示魯迅先生的圖片、作品插圖和相關(guān)背景資料，增加直觀性。

-視頻輔助：播放與《朝花夕拾》相關(guān)的紀錄片或動畫片，幫助學生更好地理解作品內(nèi)容和背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文本和評論，擴展學生的學習視野，提高信息獲取能力。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示魯迅先生的經(jīng)典照片和他的名言，引起學生的興趣。接著，簡要介紹魯迅先生的生平和《朝花夕拾》的背景，讓學生對即將學習的內(nèi)容有一個初步的認識。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學生快速瀏覽《朝花夕拾》，讓學生對書中的故事情節(jié)有一個大致的了解。

-教師挑選書中幾個重要的故事，如《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《從百草園到三味書屋》等，詳細講解故事的情節(jié)、人物性格和作品的主題。

-教師通過問題引導(dǎo)，讓學生思考作品中的象征意義和魯迅先生對社會現(xiàn)實的批判。

-學生在教師的指導(dǎo)下，分析作品的語言特色，如諷刺、幽默等，并嘗試模仿魯迅先生的寫作風格。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇《朝花夕拾》中的一個故事，設(shè)計并制作一個主題海報，要求海報中包含故事的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)和主題思想。

-學生在小組內(nèi)討論，分工合作，運用所學知識創(chuàng)作海報，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念，其他小組成員提供反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的文學成就和對社會的深刻影響。

-教師鼓勵學生繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，拓展文學視野。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟，教師給予積極的評價和鼓勵。六、教學反思

這節(jié)課學生對《朝花夕拾》有了較為深入的理解，但在討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠，今后我需要更多地鼓勵他們表達自己的看法。另外，我覺得在分析作品語言特色時，可以更多地結(jié)合學生的實際生活，讓他們感受到魯迅先生作品的現(xiàn)實意義。在接下來的課程中，我會調(diào)整教學策略，讓每個學生都能積極參與進來，更好地理解和吸收課程內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后重新閱讀《朝花夕拾》中的任意兩個故事，并選擇一個故事，寫一篇不少于300字的讀后感，重點分析故事中的人物性格特點和魯迅先生的寫作手法。

2.研究作業(yè)：學生分組，每組選擇《朝花夕拾》中的一個主題，如兒童教育、家庭關(guān)系等，進行深入研究。每組需整理一份研究報告，包括主題背景、作品中的相關(guān)描述、現(xiàn)實意義等內(nèi)容，報告不少于500字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生嘗試模仿魯迅先生的寫作風格，創(chuàng)作一篇短文，可以是小說、散文或雜文，字數(shù)不限，但要求有獨特的見解和新穎的表達。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我注意到以下幾點：

1.閱讀作業(yè)：大部分學生能夠認真完成讀后感，但部分學生在分析人物性格時缺乏深度，未能充分結(jié)合故事情節(jié)進行闡述。對于這些學生，我給出了具體的改進建議，如再次閱讀相關(guān)章節(jié)，注意人物的語言、行為和思想變化。

2.研究作業(yè)：學生在研究報告中展現(xiàn)了良好的合作精神，但部分報告在分析作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系時，缺乏充分的例證和論證。我針對這些不足，提供了詳細的反饋，建議他們增加實地調(diào)查或文獻研究，以增強報告的說服力。

3.創(chuàng)作作業(yè)：學生在模仿魯迅先生寫作風格方面表現(xiàn)出了不同的創(chuàng)造力，但有些作品在語言表達上過于生硬，缺乏自然流暢。我鼓勵他們多讀魯迅先生的作品，感受其語言的魅力，并在創(chuàng)作中嘗試運用。

針對以上反饋，我將在下一節(jié)課上與學生進行交流，討論他們在完成作業(yè)過程中的困惑和收獲，同時也會分享一些優(yōu)秀的作業(yè)案例，以供所有學生參考和學習。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和寫作能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集魯迅先生各個時期的照片，以及《朝花夕拾》中涉及的場景和人物的插圖，用于導(dǎo)入新課，幫助學生直觀地了解魯迅先生及其作品。

-視頻素材：尋找與魯迅先生生平和《朝花夕拾》內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或短片，用以輔助教學，增強學生對作品和作者的理解。

-音頻素材：錄制魯迅先生的名言或作品選段，讓學生在朗讀中感受魯迅先生的語言魅力。

2.閱讀材料：

-《朝花夕拾》全文：提供電子版或紙質(zhì)版的《朝花夕拾》全文，供學生課外閱讀和深入研究。

-魯迅先生其他作品選段：挑選魯迅先生的其他經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》中的短篇小說，供學生擴展閱讀，了解魯迅先生的文學全貌。

-相關(guān)評論和解析：收集學術(shù)界的評論和解析文章，幫助學生從更深層次理解《朝花夕拾》的文學價值和歷史意義。

3.實踐工具：

-閱讀筆記模板：設(shè)計包含人物、情節(jié)、主題等要素的閱讀筆記模板，幫助學生系統(tǒng)性地記錄和整理閱讀心得。

-寫作指導(dǎo)手冊：編寫一份寫作指導(dǎo)手冊，包含模仿魯迅先生寫作風格的技巧、寫作結(jié)構(gòu)和語言表達建議，供學生在完成創(chuàng)作作業(yè)時參考。

-互動討論指南：制定互動討論的指南，包括討論話題、討論步驟和評價標準，引導(dǎo)學生有效地參與小組討論。

4.輔助工具：

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，上傳教學資源，如課件、視頻、音頻等，便于學生隨時查看和復(fù)習。

-互動問答系統(tǒng)：設(shè)置在線問答系統(tǒng)，學生可以隨時提