A Quiet House（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）

AQuietHouse（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《AQuietHouse》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）。

《AQuietHouse》是一個(gè)關(guān)于家庭成員在夜晚保持安靜的故事，通過生動(dòng)有趣的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解安靜的含義及其在生活中的重要性。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的日常用語，本節(jié)課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述家庭活動(dòng)和保持安靜的相關(guān)詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提升對繪本故事情節(jié)的把握。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景對話，提高口語表達(dá)和交際能力。

4.教育學(xué)生理解在家庭生活中保持安靜的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《AQuietHouse》的故事情境，通過圖片和聲音效果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-情境模擬：通過模擬故事中的家庭場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)和討論在不同情境下保持安靜的方法。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中家庭成員如何保持安靜，以及為何要安靜，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色間的對話，練習(xí)使用故事中的語言表達(dá)和交際技巧。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，讓學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的安靜行為。

-同伴評價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價(jià)對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，共同提升口語表達(dá)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《AQuietHouse》相關(guān)的視頻片段、圖片和音頻，以生動(dòng)形象的方式導(dǎo)入課程，輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容和情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件，提供額外的聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：播放《AQuietHouse》繪本故事的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生觀察并討論家庭成員是如何保持安靜的。

目的：通過生動(dòng)的故事情境，引發(fā)學(xué)生對安靜行為的好奇心，為學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹描述安靜行為的關(guān)鍵詞匯，如quiet,silent,whisper等，并展示如何在句子中使用這些詞匯。

-演繹推理：通過故事中的具體情境，展示如何使用演繹推理來預(yù)測家庭成員的行為。

-歸納推理：討論故事中家庭成員保持安靜的不同方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出保持安靜的一般規(guī)則。

-邏輯謬誤：分析故事中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽視情境的合理性，幫助學(xué)生識(shí)別并避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、匹配和角色扮演等練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何在家庭中實(shí)踐保持安靜的行為，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的不同場景，讓學(xué)生思考在不同情境下保持安靜的重要性。

-辯論活動(dòng)：學(xué)生分成兩隊(duì)，辯論在家庭中是否應(yīng)該始終保持安靜，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這個(gè)課時(shí)結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對《AQuietHouse》的故事情節(jié)有了很好的理解，他們能夠用英語描述家庭中的安靜行為，這讓我很欣慰。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。下次我會(huì)嘗試在課前加入更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生們提前適應(yīng)英語交流的環(huán)境。

另外，我覺得在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生可能沒有完全理解角色的情感和動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致表演不夠自然。未來我會(huì)更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們深入理解角色的內(nèi)心世界，讓角色扮演更加生動(dòng)。

我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在歸納推理方面還有困難，他們不太能把握如何從具體情境中提煉出一般規(guī)則。接下來，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更直觀的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用歸納推理。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成《AQuietHouse》這一課時(shí)的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、作業(yè)的完成質(zhì)量，以及在角色扮演和小組討論中的參與度。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，用英語描述故事中的情景，并且能夠在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

在作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成，但我也注意到一些學(xué)生在書寫單詞和句子結(jié)構(gòu)上還存在一些問題。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n后缺乏足夠的復(fù)習(xí)和練習(xí)。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生們互相檢查作業(yè)，并進(jìn)行必要的糾正。

在角色扮演和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能影響了他們的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也限制了他們思維能力的提升。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我打算在接下來的課程中，設(shè)置更多的團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的想法，然后再在全班面前展示。這樣可以在小組內(nèi)部建立一種支持和鼓勵(lì)的氛圍，幫助內(nèi)向的學(xué)生克服發(fā)言障礙。

根據(jù)評估結(jié)果，我也在思考一些改進(jìn)策略。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供不同難度的練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如額外的詞匯練習(xí)和簡單的句子構(gòu)