川教版（2019）小學信息技術(shù)六年級下冊 第三單元第1節(jié)《完成垃圾運輸任務(wù)》教學實錄及反思

川教版（2019）小學信息技術(shù)六年級下冊第三單元第1節(jié)《完成垃圾運輸任務(wù)》教學實錄及反思一、課程基本信息

1.課程名稱：川教版（2019）小學信息技術(shù)六年級下冊第三單元第1節(jié)《完成垃圾運輸任務(wù)》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要涉及教材第三單元第1節(jié)《完成垃圾運輸任務(wù)》，內(nèi)容包括：了解垃圾運輸任務(wù)的基本要求，掌握Scratch軟件的基本操作，運用循環(huán)語句、條件判斷語句等編程方法完成垃圾運輸任務(wù)，培養(yǎng)學生的編程思維和問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使其能夠理解并運用信息技術(shù)解決實際問題。

2.發(fā)展學生的計算思維，通過編程實踐提升邏輯推理和問題解決能力。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵其在完成垃圾運輸任務(wù)中嘗試新方法和新思路。

4.增強學生的信息社會責任感，認識到信息技術(shù)在環(huán)保等社會問題中的應(yīng)用價值。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握使用Scratch軟件完成垃圾運輸任務(wù)的編程方法。具體包括：

-重點理解循環(huán)語句的使用，例如，通過循環(huán)語句讓垃圾車在地圖上不斷移動，直到找到垃圾。

-掌握條件判斷語句的應(yīng)用，例如，當垃圾車遇到垃圾時，如何判斷并執(zhí)行撿起垃圾的動作。

-強調(diào)變量和列表的使用，如記錄垃圾車的位置、垃圾的數(shù)量等。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于編程邏輯的構(gòu)建和問題解決策略的應(yīng)用。具體包括：

-難點之一是學生可能難以理解循環(huán)語句和條件判斷語句的嵌套使用。例如，當垃圾車需要在不同條件下改變行進方向時，如何合理嵌套循環(huán)和條件判斷語句。教師可以通過逐步引導(dǎo)，先讓學生理解單一條件下的編程邏輯，再逐漸引入復(fù)雜條件。

-難點之二是變量的動態(tài)更新。學生在編程時可能不理解如何實時更新垃圾車的位置變量，或者如何根據(jù)垃圾車的狀態(tài)更新垃圾數(shù)量列表。教師可以通過實例演示，如使用Scratch中的變量顯示功能，直觀展示變量值的變化，幫助學生理解變量的動態(tài)更新過程。

-難點之三是如何在編程中處理異常情況，例如垃圾車遇到障礙物或完成任務(wù)后的行為。教師可以設(shè)計一些特定的場景，引導(dǎo)學生思考并編寫相應(yīng)的處理代碼，從而培養(yǎng)學生的問題解決能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備了與垃圾運輸任務(wù)相關(guān)的視頻片段和動畫，用于導(dǎo)入課程，直觀展示編程效果，以及輔助學生理解編程邏輯。

2.閱讀材料：提供與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的英文短文，讓學生了解編程在環(huán)保領(lǐng)域的實際應(yīng)用，增強學習興趣和實際意義。

3.在線工具：利用在線編程平臺和Scratch軟件，實時反饋編程結(jié)果，幫助學生調(diào)試代碼，提高學習效率和編程能力。五、教學實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以一段關(guān)于智能垃圾運輸系統(tǒng)的視頻開場，讓學生觀察并思考信息技術(shù)如何提高垃圾運輸效率。

目的：激發(fā)學生對信息技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域應(yīng)用的好奇心，為深入學習編程方法打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過Scratch軟件界面，展示變量、循環(huán)和條件判斷的基本概念，讓學生通過操作實踐來理解這些概念。

演繹推理：以編程為例，演示如何通過循環(huán)語句實現(xiàn)垃圾車的路徑規(guī)劃，讓學生理解演繹推理在編程中的應(yīng)用。

歸納推理：引導(dǎo)學生從完成的垃圾運輸任務(wù)中歸納出有效的編程策略，如使用條件判斷語句來處理不同情況。

邏輯謬誤：通過分析錯誤代碼示例，指出常見的編程邏輯錯誤，如無限循環(huán)、條件判斷失誤等，并教授如何避免。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計一些簡單的編程練習，讓學生在Scratch中實現(xiàn)垃圾車的自動導(dǎo)航和垃圾收集。

小組討論：分組討論如何優(yōu)化垃圾運輸任務(wù)的代碼，鼓勵學生分享創(chuàng)意，共同解決問題。

4.深化理解

案例分析：分析現(xiàn)實中的垃圾運輸問題，讓學生設(shè)計解決方案，并使用Scratch實現(xiàn)其編程思路。

辯論活動：組織辯論，討論信息技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域的積極作用與潛在挑戰(zhàn)，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課學習的編程概念和邏輯推理方法，強調(diào)在解決垃圾運輸任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

學生反饋：邀請學生分享在編程實踐中的體會，反思如何通過編程解決實際問題，并提出改進建議。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于Scratch編程的基礎(chǔ)操作掌握得還可以，但在循環(huán)和條件判斷語句的結(jié)合使用上，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是感到有些吃力?？粗麄冊谡{(diào)試代碼時的困惑，我覺得或許可以在講解這部分內(nèi)容時，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己嘗試編寫簡單的循環(huán)和條件判斷，然后一起討論代碼的執(zhí)行過程，這樣可能會更有助于他們理解。

另外，我也注意到有些學生在處理異常情況時缺乏思路，這說明我在課堂上提供的實例還不夠豐富，不能完全覆蓋所有可能的情況。我計劃在下節(jié)課中引入更多的案例，讓學生在遇到問題時能夠有更多的參考。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和編程實踐時，我會在旁觀察他們的合作情況和問題解決過程，及時給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵。對于積極參與、提出創(chuàng)新想法的學生，我會給予正面反饋，增強他們的自信心。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查每個學生完成的垃圾運輸任務(wù)代碼，評估其邏輯正確性和創(chuàng)新性。同時，鼓勵學生之間相互展示自己的成果，通過同伴評價來促進知識和技能的交流。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學生回顧整個學習過程，思考在編程中遇到的挑戰(zhàn)和解決策略。此外，還會讓學生考慮如何將所學的編程邏輯應(yīng)用到解決其他實際問題中，激發(fā)他們獨立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過反思，學生能夠更好地理解編程思維的重要性，并將其融入日常生活和學習中。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準備了關(guān)于智能垃圾運輸系統(tǒng)的操作演示視頻，以及環(huán)保意識的宣傳視頻，用于課程導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣和思考。

-圖片資源：收集了各種垃圾的分類圖標、垃圾運輸車的圖片，以及城市垃圾處理設(shè)施的圖片，用于輔助講解和視覺呈現(xiàn)。

-音頻資源：錄制了Scratch編程軟件中各種編程積木的音效，以及垃圾車在不同情境下的聲音效果，用于增強編程實踐的互動性和趣味性。

2.閱讀材料

-編程基礎(chǔ)理論文章：提供一些簡短的英文文章，介紹編程基礎(chǔ)理論，如循環(huán)、條件判斷、變量等概念，幫助學生理解編程的核心思想。

-環(huán)保主題文章：選擇一些關(guān)于信息技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域應(yīng)用的英文短文，讓學生了解編程如何幫助解決現(xiàn)實中的環(huán)境問題，如智能垃圾分類、節(jié)能減排等。

3.在線工具

-編程平臺：使用Scratch在線編程平臺，學生可以實時編寫、測試和分享自己的代碼，提高編程實踐的效果。

-教學管理平臺：利用教學管理平臺，教師可以發(fā)布課程通知、作業(yè)和資源，學生可以隨時查看課程內(nèi)容和提交作業(yè)。

-編程社區(qū)：引導(dǎo)學生加入編程社區(qū)，如Scratch社區(qū)，鼓勵學生交流和分享自己的作品，獲取反饋和建議。

4.教學資源包

-教學手冊：編寫詳細的教學手冊，包括課程概述、教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、評價標準等，為教師提供完整的教學指導(dǎo)。

-習題庫：建立編程相關(guān)的習題庫，包含選擇題、填空題、編程題等多種題型，供學生在課后練習和自我檢測。

-案例庫：收集和整理一系列編程案例，涵蓋不同難度和類型，供教師根據(jù)教學需要選擇使用。

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