2024-2025學年新教材高中生物 第五章 基因突變及其他變異 微專題六 可遺傳變異及其在育種實踐中的應用教學實錄 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中生物第五章基因突變及其他變異微專題六可遺傳變異及其在育種實踐中的應用教學實錄新人教版必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課內容為2024-2025學年新教材高中生物第五章《基因突變及其他變異》中的微專題六《可遺傳變異及其在育種實踐中的應用》，使用新人教版必修第二冊教材。本節(jié)課主要討論可遺傳變異的概念、類型以及在育種實踐中的應用，包括基因突變、基因重組和染色體變異等。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解可遺傳變異的概念及其在生物進化中的作用。

2.掌握基因突變、基因重組和染色體變異的基本知識。

3.分析可遺傳變異在育種實踐中的應用實例，培養(yǎng)科學探究和實際問題解決能力。

4.增強對生物科技在農業(yè)生產中的重要性的認識，提高社會責任感和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-可遺傳變異的類型：包括基因突變、基因重組和染色體變異，這些是高中生物教學的核心內容。例如，基因突變的概念、分類（如點突變、插入、缺失等）及其對基因型和表現型的影響。

-可遺傳變異在育種中的應用：詳細講解基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用，如誘變育種、雜交育種和多倍體育種等。例如，通過誘變育種可以產生新的優(yōu)良品種，提高作物的抗病性和產量。

2.教學難點

-理解基因突變的具體機制：學生可能會對基因突變的具體過程，如點突變如何導致氨基酸序列變化以及這種變化如何影響蛋白質功能感到困惑。例如，可以結合具體的基因突變案例，如鐮狀細胞性貧血，來講解點突變對蛋白質結構和功能的影響。

-掌握染色體變異的復雜性：染色體變異的概念和類型較為復雜，學生可能難以理解非整倍性和結構變異的區(qū)別。例如，可以通過展示染色體的圖像和模型，幫助學生直觀地理解染色體的正常結構和變異類型，如缺失、重復、倒位和易位等。

-應用育種方法的實際操作：學生可能對育種方法的具體操作步驟和技術要求理解不深。例如，可以通過實際案例分析，如某作物的雜交育種過程，來講解育種步驟，包括親本選擇、雜交、自交和選擇優(yōu)良后代等。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，首先通過講授介紹可遺傳變異的基本概念和類型，隨后引導學生進行討論，探討這些變異在實際育種中的應用。

2.設計案例研究活動，讓學生分析具體育種案例，如通過研究某作物品種的誘變育種過程，促進學生理解和掌握育種方法。

3.使用多媒體教學工具，如基因突變和染色體變異的動畫演示，幫助學生直觀理解復雜概念。

4.安排小組合作項目，讓學生通過角色扮演（如科學家、育種專家等）來設計一個育種方案，增強實際操作能力和團隊合作精神。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示生物多樣性的圖片或視頻，引導學生思考生物多樣性的重要性。

-提問：你們知道生物多樣性對我們生活有什么影響嗎？引出本節(jié)課的主題——基因突變及其他變異。

2.新知學習（25分鐘）

-講解基因突變的概念、類型及其對生物體的影響，通過實際案例讓學生理解基因突變的含義。

-展示基因重組和染色體變異的圖像，講解它們的概念、類型及其在生物育種中的應用。

-通過案例分析，讓學生了解基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的具體應用。

a.案例一：講解某作物品種通過誘變育種獲得優(yōu)良性狀的過程。

b.案例二：展示某動物品種通過基因重組技術培育的過程。

c.案例三：分析某植物品種通過染色體變異育種的成功案例。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：讓學生分成小組，討論基因突變、基因重組和染色體變異在育種中的應用，以及它們對生物多樣性的影響。

-角色扮演：選取部分學生扮演科學家、育種專家等角色，模擬一個育種項目的過程，探討如何利用可遺傳變異進行育種。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計育種方案：要求學生根據所學知識，設計一個簡單的育種方案，包括選擇育種方法、預期目標等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調可遺傳變異在生物育種中的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在育種實踐中可能遇到的問題及解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于基因突變、基因重組和染色體變異在育種中的應用的短文。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要知識點，強調可遺傳變異在生物育種中的實際應用。

-鼓勵學生在課后進一步探討可遺傳變異的相關知識，提高自己的科學素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課學生對基因突變及其他變異的理解比較深刻，但在染色體變異部分，我感覺部分學生還是有些困惑?？赡苁且驗槿旧w變異的概念比較抽象，我需要更多地使用模型和圖像來幫助學生直觀理解。另外，角色扮演活動很受學生歡迎，他們能在實踐中運用所學知識，這讓我感到欣慰。下次課，我會嘗試加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學生更主動地參與到學習中來。七、教學評估與改進

1.教學評估

在今天的課程中，學生對于基因突變和基因重組的概念有了較好的理解，能夠通過案例理解這些變異在育種中的應用。從課堂互動和作業(yè)完成情況來看，大多數學生能夠掌握課程的主要內容。不過，我也注意到在染色體變異這一部分，學生的理解和掌握程度不如前兩部分。他們在理解染色體結構變異和數目的概念時顯得有些吃力，這可能是因為這部分內容較為抽象，需要更多的直觀材料來輔助學習。

2.教學改進

為了提高學生對染色體變異的理解，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-使用更多的教學工具，如染色體模型、3D動畫等，來幫助學生形象地理解染色體的結構和變異類型。

-增加實驗環(huán)節(jié)，通過觀察和操作真實的染色體樣本（如使用顯微鏡觀察植物細胞的有絲分裂），讓學生直觀感受染色體的行為和變異。

-設計更多的實際案例分析和討論，讓學生通過分析具體的染色體變異案例，如唐氏綜合癥，來理解染色體變異對生物體的影響。

-在課堂討論中，引導學生更多地參與到問題的探討中來，鼓勵他們提出問題和解決問題，而不是僅僅聽講。

-對于理解較困難的學生，我會安排額