10古詩三首《竹石》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程背景與目標定位

《竹石》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇古詩。本課程背景基于小學(xué)六年級學(xué)生對古詩的閱讀和理解能力，以及對傳統(tǒng)文化知識的積累。課程目標定位在于通過學(xué)習(xí)《竹石》這首詩，讓學(xué)生感受詩人鄭燮對竹石品質(zhì)的贊美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的鑒賞能力，同時提高學(xué)生的古典詩詞鑒賞和朗讀表達能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀理解能力，能夠識別和使用基本的文學(xué)鑒賞方法，但對于深入解讀詩歌的意象和情感表達尚顯不足，同時對于古詩背景知識了解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞《竹石》這首詩的文學(xué)特色和情感表達，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過展示竹子和石頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對這兩種自然元素的印象。

-詩歌朗讀：全班學(xué)生共同朗讀《竹石》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容解析：分析詩中的意象，如“咬定青山不放松”“立根原在破巖中”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對竹石品質(zhì)的比喻。

-情感體會：討論詩人對竹石的贊美所傳達的道德理念和情感，如堅韌不拔、清高自守。

-互動活動：分組討論，每組選擇一種自然元素，創(chuàng)作一首表達其品質(zhì)的簡短詩歌，并分享給全班。

-總結(jié)反思：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)竹石般的品質(zhì)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示竹子和石頭的圖片，創(chuàng)造一種自然美的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入《竹石》詩歌的意境中。

-情境模擬：通過描述竹子在風(fēng)雨中堅韌不拔的情景，讓學(xué)生在心中構(gòu)建畫面，感受詩人的情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《竹石》中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人鄭燮，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，體驗詩人創(chuàng)作時的情感和心境。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生思考《竹石》所傳達的品質(zhì)在自己生活中的體現(xiàn)，并進行自我評價。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方對詩歌的理解和表達，促進相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《竹石》的創(chuàng)作背景和詩歌鑒賞知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的意象和情感，促進學(xué)生主動思考和交流。

-情境體驗法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感和意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《竹石》的圖文并茂資料，增強直觀性，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀和鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段竹子在風(fēng)中搖曳的視頻，營造一種寧靜自然的氛圍。接著展示《竹石》的詩句，邀請學(xué)生閉上眼睛，想象自己正站在一片青翠的竹林中，感受竹子堅韌不拔的氣節(jié)。隨后提問：“你們覺得竹子給你什么樣的感受？詩人鄭燮在《竹石》中又是如何描繪竹子的？”以此引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解《竹石》的創(chuàng)作背景，介紹詩人鄭燮的生平及其詩歌創(chuàng)作的特點。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解古詩的朗讀技巧，如停頓、重音等。

-逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“咬定青山不放松”“立根原在破巖中”等句子的深層含義。

-討論詩歌中的意象，如竹子、石頭等，以及它們所代表的品質(zhì)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一種自然元素，創(chuàng)作一首表達其品質(zhì)的簡短詩歌。要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中運用本節(jié)課學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

-每組選取一名代表，向全班展示并朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，其他學(xué)生進行評價和討論。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，給予肯定和指導(dǎo)，強調(diào)詩歌創(chuàng)作中的要點。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種自然元素，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首表達其品質(zhì)的詩歌，下節(jié)課進行分享。

-提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中，注意運用詩歌的技巧，如比喻、擬人等，以及保持詩歌的節(jié)奏和韻律。

-結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美，用詩歌表達自己的情感和感悟。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《竹石》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對古詩的熱愛和對自然美的感悟。他們在創(chuàng)作自己的詩歌時，嘗試運用了詩歌的技巧，表達了對自然元素的敬意。但也有學(xué)生對于詩歌的深層含義理解不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們深入思考。此外，互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，我會在下一節(jié)課嘗試更多的激勵措施，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同姿態(tài)的竹子和石頭的圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對自然美的觀察和想象。

-視頻素材：剪輯竹子在風(fēng)中搖曳的視頻，以及鄭燮生平介紹的視頻片段，輔助學(xué)生理解詩歌的意境和詩人的情感。

-音頻素材：準備《竹石》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

閱讀材料：

-古詩文選讀：提供鄭燮的其他詩作，以及同主題的其他古詩詞，讓學(xué)生進行拓展閱讀，加深對古詩的理解。

-背景資料：整理《竹石》的創(chuàng)作背景資料，包括詩人鄭燮的生平簡介、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。

實踐工具：

-詩歌創(chuàng)作模板：設(shè)計一個簡化的詩歌創(chuàng)作模板，幫助學(xué)生按照古詩的結(jié)構(gòu)和韻律創(chuàng)作自己的詩歌。

-詩歌欣賞指南：制作一份詩歌欣賞指南，列出欣賞古詩的要點，如意象解析、情感體驗、韻律感知等，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參考。

教學(xué)軟件：

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件中的詩歌朗讀和鑒賞功能，讓學(xué)生通過互動練習(xí)，提高對詩歌的理解和欣賞能力。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線詩歌庫：推薦學(xué)生訪問在線詩歌庫，以便自主學(xué)習(xí)和欣賞更多古詩。

-教育