Unit 4 Asking for Help Lesson 3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelpLesson3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4AskingforHelpLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解教材Unit4AskingforHelpLesson3的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)請(qǐng)求幫助的情景。課程涉及關(guān)鍵詞匯如“help”，“please”，“Canyou…?”以及相應(yīng)的回答如“Yes,Ican.”和“No,Ican’t.”。同時(shí)，通過角色扮演和實(shí)際情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，模擬真實(shí)情景中請(qǐng)求幫助和提供幫助的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解在不同文化背景下請(qǐng)求幫助的禮貌表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)請(qǐng)求幫助的句型及相應(yīng)的回答。具體包括：

-掌握關(guān)鍵詞匯：“help”，“please”，“Canyou…?”，“Yes,Ican.”，“No,Ican’t.”等。

-學(xué)會(huì)在不同情境下正確使用這些詞匯和句型，例如：“Canyouhelpme,please?”，“Canyoupassthebook?”等。

-通過角色扮演，模擬真實(shí)生活中的請(qǐng)求幫助場景，如在學(xué)校、家里或公園等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，具體包括：

-學(xué)生可能會(huì)混淆“Canyou…?”和“CanI…?”的用法，需要通過練習(xí)來區(qū)分。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能不知道如何根據(jù)具體情況選擇合適的詞匯和句型，例如在緊急情況下如何表達(dá)求助。

-難點(diǎn)示例：當(dāng)學(xué)生需要表達(dá)“你能幫我拿那本書嗎？”時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地說成“Canyouhelpmetakethebook?”，而正確的表達(dá)應(yīng)該是“Canyoupassthebooktome,please?”。

-教師需要通過設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)，提高他們的語言應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解關(guān)鍵詞匯和句型，確保學(xué)生理解其含義和用法。

-情景模擬法：通過設(shè)置具體場景，讓學(xué)生在模擬的情境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

-小組合作法：分組討論和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-錄像/音頻材料：播放英語對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽并模仿，提高發(fā)音和聽力理解能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個(gè)簡短的故事動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物遇到困難并請(qǐng)求幫助。故事結(jié)束后，教師提問：“你們?cè)趧?dòng)畫中看到了什么？人物遇到了什么問題？他是怎么請(qǐng)求幫助的？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考并激活他們已有的語言知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過PPT展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，并使用中文翻譯幫助學(xué)生理解。

-接著，教師通過演示和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用“Canyouhelpme,please?”和相應(yīng)的回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”。

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)情景，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用這些句型，例如：“你的筆壞了，你怎樣請(qǐng)求同學(xué)幫忙？”“你的書包很重，你怎樣請(qǐng)求朋友幫忙拿？”

-教師通過聽力練習(xí)，播放包含本節(jié)課句型的錄音，讓學(xué)生聽并找出關(guān)鍵詞匯和句型。

-最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的對(duì)話，如在學(xué)校圖書館、操場或家中。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于請(qǐng)求幫助的海報(bào)，海報(bào)上需包含至少三個(gè)使用本節(jié)課句型的場景。

-學(xué)生討論并決定海報(bào)的內(nèi)容和布局，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-每個(gè)小組有10分鐘的時(shí)間制作海報(bào)，期間可以使用彩色筆、貼紙等裝飾物品。

-完成后，每個(gè)小組向全班展示他們的海報(bào)，并使用英語介紹他們的設(shè)計(jì)理念，如：“Wemadeaposteraboutaskingforhelpatschool.Inthefirstscene,Tomcan'tfindhispencilandaskshisfriend,'Canyouhelpme,please?'”

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，以及他們?cè)诮巧缪葜杏龅降睦щy和如何克服。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“Canyouhelpme,please?”和相應(yīng)的回答的使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人或朋友用英語進(jìn)行一次請(qǐng)求幫助的對(duì)話，并記錄下來。

-最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于基本句型的掌握較為順利，但在實(shí)際情景模擬時(shí)，部分學(xué)生仍存在使用不自然或錯(cuò)誤表達(dá)的情況。此外，小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語交流缺乏自信。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，我將增加更多的互動(dòng)式練習(xí)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)英語。同時(shí)，我會(huì)提供更多樣化的情景，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。對(duì)于參與度不高的情況，我計(jì)劃通過小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)每個(gè)成員都參與到活動(dòng)中來。此外，我還會(huì)加強(qiáng)課堂上的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些在英語交流上有困難的學(xué)生。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，我會(huì)密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，尤其是他們的參與度和語言使用情況。對(duì)于積極參與、正確使用語言的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的正面反饋，如表揚(yáng)他們的勇氣和表現(xiàn)。對(duì)于參與度不高或使用語言不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生制作的海報(bào)和他們的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)