Unit 1 New School,New Beginnings Two great teachers 英文版教學實錄 2024-2025學年冀教版七年級英語上冊

Unit1NewSchool,NewBeginningsTwogreatteachers英文版教學實錄2024-2025學年冀教版七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《Unit1NewSchool,NewBeginnings:Twogreatteachers》

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞冀教版七年級英語上冊第一單元《Unit1NewSchool,NewBeginnings:Twogreatteachers》展開。教學內容包括學習新單詞、短語及句型，通過閱讀課文了解兩位優(yōu)秀老師的事跡，培養(yǎng)尊敬老師、熱愛學習的良好品質。課程內容涵蓋課文閱讀、生詞學習、語法講解、練習鞏固等環(huán)節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習本課，學生能夠掌握描述老師特點和表達對老師敬意的詞匯和句型，能夠在真實語境中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下教師的特點和對待老師的態(tài)度，增強對中外文化差異的認識。

3.思維品質：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度評價一個人物。

4.學習策略：指導學生運用聯(lián)想記憶法學習生詞，通過小組合作討論提高學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括“greatteacher,”“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等形容詞，以及“bestrictwith,”“bepatientwith,”“helpsb.withsth.”等短語。這些詞匯和短語是描述老師特點和表達敬意的基礎，需要學生在語境中準確理解和運用。

-句型掌握：如“Mr.Wangisagreatteacher.Heisverystrictwithusbutalsoverykind.”這類句型是本節(jié)課的教學重點，學生需要學會如何用英語描述老師的性格和行為。

2.教學難點

-詞匯記憶：由于“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等形容詞在學生的日常英語使用中較少，學生可能會覺得記憶困難。教師可以通過圖片、故事情景等方式幫助學生形象化地理解和記憶這些詞匯。

-句型運用：學生在運用“helpsb.withsth.”這類句型時，可能會混淆介詞的使用，例如“helpwithourhomework”和“helpuswithourhomework”之間的區(qū)別。教師可以通過設計實際場景的練習，讓學生在實踐中掌握正確的用法。

-語法理解：本節(jié)課涉及到的一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的區(qū)分，學生可能會混淆。教師可以通過對比分析，以及設計相關的填空和改寫句子的練習，幫助學生區(qū)分和掌握這兩種時態(tài)的正確使用。

例如：

-教學重點：學生需要掌握“Mr.Wangisverystrictwithus,butheisalsoverykind.”這個句子。教師可以通過反復朗讀、模仿和角色扮演來強調句型結構。

-教學難點：學生在使用“helpsb.withsth.”時，可能會說成“helpsb.todosth.”，教師可以通過設計一個場景，比如“老師幫助學生做作業(yè)”，讓學生在實際語境中練習并糾正錯誤。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹新詞匯和句型，結合圖片和實物展示，增強直觀性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬與老師的對話，提高語言實踐能力。

3.利用小組討論，讓學生分享對老師的看法，培養(yǎng)合作和交流技能。

4.運用多媒體教學，播放相關視頻資料，增加課堂趣味性，幫助學生更好地理解課文內容。

5.設計互動游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，激發(fā)學生學習興趣，鞏固記憶。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于學校生活的短視頻，引導學生關注視頻中的老師和學生互動場景。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？哪位老師給你們留下了深刻印象？”通過這樣的情境導入，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Twogreatteachers”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先介紹本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“greatteacher,”“strict,”“kind,”“patient,”“knowledgeable”等，并通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

-接著，教師引導學生閱讀課文，通過提問和討論的方式，讓學生找出課文中描述兩位老師的特點的句子，如“MissGreenisverystrictwithus,butsheisalsoverykind.”。

-教師通過板書，講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，讓學生區(qū)分并理解兩種時態(tài)的用法。

-最后，教師通過例句和練習，幫助學生掌握“helpsb.withsth.”等關鍵短語的正確使用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分組，每組選擇一位老師進行描述，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-各組進行角色扮演，一位學生扮演老師，其他學生扮演學生，模擬師生互動的場景。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

-最后，各組進行展示，其他組學生進行評價，教師總結反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個小游戲，如“單詞接龍”，要求學生用本節(jié)課學到的單詞和短語進行接龍。

-學生在游戲中練習使用新學的詞匯和句型，提高語言運用能力。

-游戲結束后，教師選取幾位學生分享他們的游戲體驗，并給予鼓勵和表揚。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的老師的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在詞匯教學中，學生對于“strict”和“kind”這兩個詞的理解和運用較為準確，但對于“patient”和“knowledgeable”的掌握程度不夠，部分學生在實際運用時仍感到困難。此外，在語法講解部分，學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)分仍然存在混淆。

2.教學改進：針對學生對“patient”和“knowledgeable”的理解困難，我計劃在下節(jié)課增加相關詞匯的例句和情景練習，讓學生在更多語境中接觸和使用這些詞匯。對于語法混淆的問題，我打算設計更多的填空和改寫句子的練習，幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。同時，我將增加課堂互動，鼓勵學生大膽提問，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課上完后，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的掌握程度參差不齊。一些學生在描述老師時能夠流暢地使用“strict,”“kind,”“patient,”和“knowledgeable”這些形容詞，但另一些學生則顯得有些猶豫，特別是在口語表達中。關于語法部分，學生們對于一般現(xiàn)在時和一般過去時的理解有所提高，但在實際運用時，還是有一些混淆。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，角色扮演活動進行得非常活躍，但我也注意到有些學生在使用目標語言時還不夠自信?？傮w來說，學生們對于這節(jié)課的內容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但也存在一些需要改進的地方。

2.教學改進

為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的內容，我計劃采取以下措施進行教學改進。首先，我會增加一些額外的詞匯練習，比如編寫小故事或者進行詞匯卡片游戲，以幫助學生更深入地理解和記憶新詞匯。其次，我會通過更多的實例來講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，確保學生們能夠清晰地區(qū)分并在適當?shù)恼Z境中使用它們。此外，我還會在課堂上安排更多的時間進行小組練習，讓學生在小組討論和角色扮演中更多地使用目標語言，從而提高他們的口語流利度和自信心。

我會特別關注那些在課堂上不夠自信的學生，鼓勵他們多開口說英語，并給予他們更多的個別指導。同時，