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文檔簡介

26手術臺就是陣地第一課時教學實錄-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱:2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版《26手術臺就是陣地》

2.教學年級和班級:三年級(1)班

3.授課時間:2024年10月15日

4.教學時數(shù):第一課時

本節(jié)課主要學習《26手術臺就是陣地》一文的生字詞、課文朗讀和內容理解。通過學習,使學生了解課文講述的白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的年代,不顧個人安危,堅守手術臺救治傷員的故事,培養(yǎng)學生對白求恩大夫無私奉獻精神的敬佩之情。二、教學目標

1.讓學生掌握課文《26手術臺就是陣地》中的生字詞,并能正確書寫。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力,理解課文內容,體會白求恩大夫的奉獻精神。

3.引導學生通過課文學習,培養(yǎng)勇敢、無私的品質,并將其運用到日常生活中。三、教學難點與重點

1.教學重點

-生字詞的學習與運用:本節(jié)課要求學生掌握“陣地、手術臺、加拿大”等生字詞,并能正確書寫和運用。通過讓學生在句子中填空、組詞等方式,加深對生字詞的理解和記憶。

-課文內容的理解:學生需要理解白求恩大夫在戰(zhàn)火中堅守手術臺,無私救治傷員的故事,感受白求恩大夫的國際主義精神。通過討論和問答,讓學生描述白求恩大夫的行為,并聯(lián)系實際生活,討論如何學習白求恩大夫的精神。

-朗讀技巧的培養(yǎng):學生需要學會正確、流利、有感情的朗讀課文。教師可以通過示范、指導、分組練習等方式,幫助學生掌握斷句、重音、語速等朗讀技巧。

2.教學難點

-生字詞的書寫:一些生字詞如“陣地”中的“陣”字,學生可能會混淆其筆畫順序。教師可以通過分解筆畫、示范書寫、學生模仿等方式,幫助學生掌握正確的書寫方法。

-課文深層含義的理解:學生可能難以理解白求恩大夫堅守手術臺背后的精神實質。教師可以通過對比、類比等教學手段,引導學生深入理解白求恩大夫的無私奉獻和國際主義精神。

-朗讀中的情感表達:學生在朗讀時可能難以把握文本的情感色彩。教師可以引導學生通過理解課文內容,感受白求恩大夫的情感,再通過調整語調、語氣等方式,幫助學生更好地表達課文中的情感。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源:使用視頻資料,展示白求恩大夫在戰(zhàn)爭中的真實影像或相關紀錄片片段,以及圖片資料,如白求恩大夫的工作照,用于導入課程和輔助學生對課文內容的理解。

2.閱讀材料:準備與白求恩精神相關的延伸閱讀材料,讓學生在課后進一步了解和學習白求恩的生平和貢獻。

3.在線工具:利用在線字典和詞語學習軟件,幫助學生自主學習生字詞,以及使用在線朗讀平臺,幫助學生練習和提升朗讀技巧。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式:通過講述白求恩大夫在戰(zhàn)爭中的一個小故事,如他在手術臺上連續(xù)工作幾十個小時,引發(fā)學生對白求恩精神的興趣。

-目的:讓學生初步感受白求恩大夫的職業(yè)精神,為學習課文《26手術臺就是陣地》打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解:詳細介紹課文中出現(xiàn)的生字詞,如“陣地”的含義,以及白求恩大夫的奉獻精神。

-演繹推理:通過分析課文中的描述,如何體現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位的邏輯,例如從“他連續(xù)工作了幾天幾夜”推斷出他的敬業(yè)精神。

-歸納推理:引導學生從白求恩大夫的行為中歸納出他的人物特質,如從多個事例中歸納出白求恩大夫的勇敢和無私。

-邏輯謬誤:通過課文中可能存在的邏輯矛盾,如對白求恩大夫行為的誤解,教學生識別和糾正邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習:讓學生朗讀課文,并找出文中的生字詞,檢查記憶情況。

-小組討論:分組討論白求恩大夫的精神對現(xiàn)代社會的意義,以及如何在生活中實踐。

4.深化理解

-案例分析:通過分析白求恩大夫在不同情境下的行為,如他在艱苦條件下的工作狀態(tài),讓學生理解白求恩精神的實質。

-辯論活動:組織學生辯論“如何在日常生活中實踐白求恩精神”,鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理:總結本節(jié)課學習的生字詞,以及白求恩精神的要點。

-學生反饋:邀請學生分享他們對白求恩精神的感悟,以及如何在生活中體現(xiàn)這種精神。六、教學反思與改進

1.教學反思:本節(jié)課在講解白求恩大夫的精神時,發(fā)現(xiàn)學生對戰(zhàn)爭背景了解不足,導致對課文內容的深入理解存在障礙。此外,在邏輯推理部分,部分學生對于演繹推理和歸納推理的區(qū)別仍感到困惑。

2.教學改進:在后續(xù)教學中,我將增加對戰(zhàn)爭背景的介紹,幫助學生更好地理解課文。同時,針對邏輯推理的難點,我計劃通過更多實例講解和練習,讓學生在實際操作中掌握推理方法,提高他們的邏輯思維能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源:搜集白求恩大夫的相關紀錄片或故事視頻,如《白求恩在中國》的紀錄片片段,用于課程導入,增強學生對白求恩大夫的了解和情感共鳴。

-圖片資源:準備白求恩大夫在戰(zhàn)爭中的工作照片,以及相關歷史背景的圖片,如戰(zhàn)地醫(yī)院的環(huán)境,幫助學生更好地理解課文內容。

-音頻資源:收錄白求恩大夫的演講錄音或他人對其的訪談錄音,讓學生通過聲音感受白求恩大夫的精神風貌。

2.閱讀材料

-延伸閱讀:選擇一些關于白求恩大夫生平的短文或書籍節(jié)選,讓學生在課后閱讀,深入了解白求恩大夫的生平事跡和貢獻。

-相關文章:挑選一些探討戰(zhàn)爭時期醫(yī)療工作者精神風貌的文章,如《戰(zhàn)地醫(yī)生的堅守》,幫助學生從不同角度理解白求恩大夫的精神。

3.在線工具

-在線詞典:推薦學生使用在線中文詞典,如“漢語大詞典”,方便學生查詢生字詞的含義、發(fā)音和用法。

-聽力練習軟件:利用在線聽力練習軟件,如“普特英語聽力”,提供與課文內容相關的聽力材料,幫助學生提高聽力理解能力。

-朗讀練習平臺:使用在線朗讀練習平臺,如“為你讀詩”,讓學生在線朗讀課文,并聽取專業(yè)朗讀示范,提高朗讀技巧。

4.教學輔助工具

-思維導圖軟件:推薦使用思維導圖軟件,如“MindManager”或“Xmind”,幫助學生整理課文內容,構建知識框架。

-互動教學平臺:利用互動教學平臺,如“雨課堂”或“ClassIn”,進行在線課堂討論和作業(yè)提交,提高教學互動性和效率。

5.教學參考資料

-課文背景資料:提供課文《26手術臺就是陣地》的歷史背景資料,幫助學生理解課文的時代背景。

-相關學術論文:推薦一些研究白求恩大夫精神及戰(zhàn)爭醫(yī)療工作的學術論文,供有興趣深入研究的學生閱讀。

6.實踐活動資源

-社會實踐項目:組織學生參與社區(qū)醫(yī)療服務志愿活動,讓學生在實踐中體會白求恩大夫的精神。

-角色扮演活動:設計角色扮演游戲,讓學生模擬白求恩大夫在戰(zhàn)地醫(yī)院的工作情景,增強學生的體驗感和理解力。八、評價與反饋機制

1.過程評價:在教學過程中,我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn),關注他們的參與度、合作意識和創(chuàng)新思維。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生,我會給予及時的正面反饋和表揚,以激勵他們的學習熱情。

2.成果評價:課程結束后,我會檢查學生根據(jù)白求恩精神制定的個人行動計劃,鼓勵他們分享自己的計劃和實施過程中的體驗。同時,我會組織學生互相觀摩和學習,促進他們之間的交流與合作。

3.自我反思:在課程的最后,我會引導學生進行自我反思,思考在學習白求恩精神的過程中自己的收獲和成長,以及如何將這種精神應用到日常生活和學習中,從而培養(yǎng)學生的自我管理和自我提升能力。九、結語

同學們,今天我們一起學習了《2

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