13《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《他像一棵挺脫的樹》，選自2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材第二單元。課文通過描寫一個小男孩的形象，展現(xiàn)了他堅強、自信、充滿活力的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和描繪人物形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與五年級學(xué)生已學(xué)的觀察人物、描繪人物形象的方法有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和提高對人物形象的觀察和描繪能力。教材中涉及的生字詞、修辭手法等也與學(xué)生已有的語文知識相銜接，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和準確描繪人物形象的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解作者的寫作意圖和表達的情感，提升學(xué)生的語言理解和審美鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-掌握課文《他像一棵挺脫的樹》中的生字詞，如“挺脫”、“粗壯”等，理解其在文中的含義和用法。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如“他像一棵挺脫的樹”，理解其如何生動形象地描繪人物形象。

-分析課文中小男孩的性格特點，理解作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格的技巧。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解比喻、擬人修辭手法的深層含義。例如，課文中的“他像一棵挺脫的樹”，難點在于讓學(xué)生理解“挺脫”不僅僅是形容樹的特征，而是通過比喻表達小男孩堅強、自信的性格。

-難點二：分析人物形象時的細節(jié)把握。學(xué)生可能難以注意到文中的細微描寫，如小男孩的動作、神態(tài)等，這些都是塑造人物形象的關(guān)鍵。例如，文中描述小男孩“走路時，腰板總是挺得筆直”，這一細節(jié)描寫需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細體會其意義。

-難點三：創(chuàng)意表達時的邏輯性和連貫性。學(xué)生在嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作時，可能存在表達不連貫、邏輯不清的問題。教師需要通過實例指導(dǎo)，如展示優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生掌握表達的技巧。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、實物展示（如樹苗）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示樹木在不同季節(jié)的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的變化，提問：你們認為什么樣的樹木最吸引人？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：就像一棵健康成長的樹一樣，人也需要有堅定的品格和活力。今天我們將學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，感受作者是如何描繪一個充滿活力的小男孩的。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文《他像一棵挺脫的樹》，理解文章內(nèi)容，教師提問檢查學(xué)生對課文的理解，如小男孩的外貌特征、性格特點等。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，教師針對重點句子和生字詞進行講解，確保學(xué)生正確理解和發(fā)音。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的生字詞，如“挺脫”、“粗壯”等，通過詞語卡片、例句等方式幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，思考小男孩的性格特點是如何通過課文中的描寫表現(xiàn)出來的，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生選擇扮演課文中的角色，如小男孩、作者等，通過角色扮演來體驗和表達角色的情感和性格。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段描述自己或同學(xué)性格特點的短文。

-交流分享：學(xué)生相互交流寫作成果，教師選取幾篇作品進行全班分享和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)通過觀察和描述人物形象來提升文學(xué)鑒賞能力的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師提出改進建議，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和描述周圍的人物。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，選擇一個熟悉的人物，用比喻、擬人的修辭手法，寫一段描述該人物性格特點的作文。

7.課堂延伸（10分鐘）

-閱讀拓展：教師推薦與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如其他描寫人物性格的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以繪畫、手工制作等形式，表現(xiàn)課文中小男孩的形象和性格。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《他像一棵挺脫的樹》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對比喻和擬人修辭手法的理解比預(yù)期的要深刻，他們在角色扮演和寫作練習(xí)中展現(xiàn)出了很好的創(chuàng)意。但是在分析人物性格時，部分學(xué)生還是難以把握細節(jié)，這讓我意識到需要更多地在課堂上提供針對性的指導(dǎo)。另外，作業(yè)的布置似乎激發(fā)了學(xué)生的興趣，我期待看到他們更多的創(chuàng)意作品?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，但也有提升的空間，我會在下一節(jié)課上做出相應(yīng)的調(diào)整。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含課文《他像一棵挺脫的樹》的PPT課件，涵蓋課文重點、難點解析，以及相關(guān)的文學(xué)修辭手法介紹，方便教師系統(tǒng)性地進行課堂教學(xué)。

-案例資源：收集不同作者對人物形象描寫的經(jīng)典案例，包括詩歌、散文等，用于課堂討論和分析，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-視頻資源：整合與課文主題相關(guān)的視頻片段，如樹木成長過程的紀錄片，用以激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對課文的理解。

-文章資源：提供與課文相關(guān)的背景資料和拓展閱讀文章，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動論壇：建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以在論壇上提問、討論課文內(nèi)容，教師可實時解答學(xué)生疑問，促進師生互動。

-遠程教學(xué)：利用在線平臺進行遠程教學(xué)，尤其是在疫情期間，可以確保學(xué)生不受地域限制，繼續(xù)接受高質(zhì)量的教育。

-自主學(xué)習(xí)：提供在線自主學(xué)習(xí)的資源和工具，如課文朗讀音頻、互動測驗等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護：確保教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備如投影儀、電子白板等正常運行，定期進行維護和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提升校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和速度，保證在線教學(xué)的流暢進行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括如何使用多媒體教學(xué)工具、在線學(xué)習(xí)平臺等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)咨詢與支持：設(shè)立技術(shù)支持團隊，為教師和學(xué)生提供及時的技術(shù)咨詢和故障排除服務(wù)，確保教學(xué)的順利進行。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的有效整合，將為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強有力的支撐，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動表達自己的想法，與同伴互動交流。

準確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對課文內(nèi)容的理解較為準確，能夠較好地運用比喻、擬人等修辭手法，顯示出對文本的深入理解。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作實踐中，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有較好的掌握，對修辭手法的應(yīng)用也有了一定的理解，但仍有少數(shù)學(xué)生在細節(jié)上需要