Unit1 It's on your head (Lesson 1)（教學實錄）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit1It'sonyourhead(Lesson1)（教學實錄）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1It'sonyourhead(Lesson1)主要教授方位介詞（in,on,under,behind等）的用法，以及如何使用這些詞匯來描述物品的位置。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與湘少版（三起）英語四年級下冊第一單元相關，學生在三年級時已學習過基本的顏色、數(shù)字和物品名詞，本節(jié)課將在此基礎上，引入方位介詞的概念，幫助學生更準確地描述物品的位置。教材中涉及的場景和物品與學生的生活實際相符，有助于提高學生的學習興趣和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用方位介詞描述物品位置的能力，以及在不同情境中靈活運用所學詞匯進行交流。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述物品位置時，運用創(chuàng)造性思維解決問題。

3.文化意識：通過學習方位介詞，增進學生對英語國家文化背景的了解，提高跨文化交際能力。

4.學習策略：引導學生運用觀察、模仿、實踐等學習策略，自主探索語言規(guī)律，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了三年級階段的基礎英語詞匯，包括顏色、數(shù)字和一些常見物品的名稱，以及基本的英語交流能力。他們對英語句型有一定的了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學習興趣：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動性強、有趣的學習活動。學習能力：他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格：學生傾向于通過游戲、歌曲和動作等直觀的方式學習，同時也喜歡小組合作和角色扮演等互動學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：方位介詞的理解和運用對他們來說可能是新的概念，需要通過實際操作和情境體驗來加深理解。此外，將方位介詞與物品名詞結合使用，構成完整的句子，可能需要一定的語言實踐才能熟練掌握。在描述物品位置時，學生可能會混淆不同的方位介詞，需要通過不斷的練習來區(qū)分和正確使用。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用方位介詞相關的視頻片段和圖片，以及音頻材料，幫助學生直觀理解方位介詞的用法，并在真實語境中練習。

2.閱讀材料：準備與方位介詞相關的英文短文，讓學生在實際語境中應用所學知識，同時提高閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的詞匯，使用聽力練習軟件來提高學生的聽力理解和口語表達能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與方位介詞相關的圖片，如物品放置的位置，引導學生觀察并思考。

-提問：“你們能描述這些物品的位置嗎？”通過這個問題引出方位介詞的學習。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有方位介詞用法的課文，讓學生自主閱讀并找出物品的位置描述。

-聽力訓練：播放課文音頻，學生跟讀并模仿發(fā)音，同時回答關于方位的簡單問題。

-詞匯學習：講解方位介詞in,on,under,behind等的用法，通過例句讓學生理解并記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，用方位介詞描述教室內(nèi)的物品位置，互相糾正錯誤。

-角色扮演：學生模擬在不同場景中使用方位介詞，如在家中、圖書館等，增強實踐運用能力。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計游戲：創(chuàng)建一個尋寶游戲，學生根據(jù)方位介詞的提示找到隱藏的物品。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結方位介詞的用法和注意事項，強調(diào)在日常生活中的應用。

-學生分享學習過程中的發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)，教師給予反饋和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：要求學生用方位介詞寫一篇小短文，描述自己的房間布置。

7.課堂延伸（10分鐘）

-在下一節(jié)課開始時，讓學生展示并講解他們的家庭作業(yè)，互相學習和評價。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多樣化的活動設計，讓學生在真實的語境中學習方位介詞，提高他們的語言實踐能力。同時，教師通過觀察和反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上學習進度。六、教學反思

這節(jié)課通過圖片、音頻和游戲等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了方位介詞的用法?？吹剿麄兎e極參與，互相糾正錯誤，我覺得非常欣慰。但也有學生對于方位介詞的運用還不夠熟練，我需要在下一節(jié)課加強對這部分學生的輔導。此外，作業(yè)的布置讓我看到了學生們的創(chuàng)造力和語言運用能力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些錯誤，需要在課堂上及時糾正?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能更好地掌握英語。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備一系列圖片，展示不同物品放置的位置，如書本在桌子上、球在椅子下等，用于直觀導入方位介詞的學習。

-視頻素材：一段簡短的視頻，展示日常生活中方位介詞的使用場景，如“Pleaseputthecuponthetable”等。

-音頻素材：錄制方位介詞的發(fā)音音頻，以及包含方位介詞的句子，供學生跟讀和模仿。

閱讀材料：

-英文文章：選擇包含豐富方位介詞描述的英文短文，讓學生在閱讀中學習和鞏固方位介詞的用法。

-教材練習：利用教材中提供的練習題，讓學生在練習中應用方位介詞，提高語言實踐能力。

實踐工具：

-個人實踐表：設計一個包含不同場景的表格，學生需要填寫物品的正確位置，以鞏固方位介詞的運用。

-角色扮演卡：制作不同角色的卡片，如老師、學生、家長等，讓學生在角色扮演活動中使用方位介詞進行交流。

-小組討論指南：提供一份小組討論指南，指導學生在小組活動中如何使用方位介詞進行有效交流。

技術支持：

-在線詞典：提供在線詞典鏈接，方便學生在遇到不熟悉的詞匯時進行查詢。

-聽力練習軟件：推薦使用聽力練習軟件，讓學生在課后自主練習聽力，提高對方位介詞的理解和反應速度。

教學活動輔助工具：

-小組合作工具：準備一些小組合作所需的輔助工具，如白板、便簽紙等，方便學生記錄和展示討論成果。

-游戲道具：設計一些與方位介詞相關的游戲，如尋寶游戲所需的地圖、指示牌等。

教學評價工具：

-學生評價表：設計一個評