Unit 6 Lesson 34 The Fisherman and the Goldfish (Ⅱ)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（冀教版）河北專版

Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（冀教版）河北專版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《冀教版》九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：冀教版。

本章節(jié)內(nèi)容以經(jīng)典童話故事《漁夫和金魚(yú)》為背景，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話和情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。故事講述了漁夫救了一只金魚(yú)，金魚(yú)為了報(bào)答漁夫的救命之恩，答應(yīng)滿足漁夫的愿望。在教學(xué)中，將重點(diǎn)講解生詞、短語(yǔ)，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高對(duì)故事情節(jié)的分析和總結(jié)能力。

3.通過(guò)角色扮演和討論，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交流技巧。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是《冀教版》九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)的故事閱讀與理解。該部分講述了漁夫救了金魚(yú)，金魚(yú)答應(yīng)實(shí)現(xiàn)漁夫的愿望，但漁夫的貪婪最終導(dǎo)致他失去了一切。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解如何通過(guò)上下文理解生詞，把握故事情節(jié)，分析人物性格，并從中吸取道德教訓(xùn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握故事中的生詞和短語(yǔ)，如“wishing”,“greedy”,“grant”等。

-理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和條件狀語(yǔ)從句。

-分析故事情節(jié)，理解漁夫和金魚(yú)的性格特點(diǎn)及故事發(fā)展脈絡(luò)。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

-難點(diǎn)：

-故事中一些抽象詞匯的理解，如“greed”,“satisfaction”等。

-對(duì)故事深層寓意的理解，如貪婪帶來(lái)的后果和道德選擇。

-學(xué)生在運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆或句子結(jié)構(gòu)不當(dāng)。

-在口語(yǔ)交流中，如何準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于導(dǎo)入故事背景，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：與課文相關(guān)的英文短文，用于拓展學(xué)生的閱讀視野，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查找生詞，聽(tīng)力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，以及互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《TheFishermanandtheGoldfish》的故事音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。接著，展示故事中漁夫和金魚(yú)的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖片內(nèi)容，并猜測(cè)故事的大致情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)以下步驟幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容：

-學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生詞和短語(yǔ)，查找詞典了解詞義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)生詞和短語(yǔ)，解釋目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生分角色朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。

-教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析漁夫和金魚(yú)的性格特點(diǎn)，以及故事中的道德寓意。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織以下活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)：

-學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段對(duì)話，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-各組表演自編對(duì)話，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

-教師挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用：

-教師提供一個(gè)與課文相關(guān)的情景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)編寫一段短文。

-學(xué)生獨(dú)立完成短文，教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和批判性思維。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)故事教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果總體不錯(cuò)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，表達(dá)不夠自然，可能是因?yàn)閷?duì)故事理解不夠深入。我計(jì)劃在下次課前，加入更多背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

另外，課堂互動(dòng)雖然積極，但部分學(xué)生的參與度不高。我考慮在后續(xù)課程中，設(shè)置更多的小組活動(dòng)和個(gè)人展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。此外，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后提供更多的輔導(dǎo)，幫助他們提升自信心和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故事背景：介紹《漁夫和金魚(yú)》故事的起源，它是俄羅斯民間故事，最早由亞歷山大·普希金整理編寫?？梢宰寣W(xué)生了解故事的民間傳統(tǒng)和文化背景。

-相關(guān)故事：推薦學(xué)生閱讀其他類似的民間故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《灰姑娘》等，這些故事都有助于學(xué)生了解不同文化的民間傳說(shuō)和價(jià)值觀。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)：提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)短篇故事集、英語(yǔ)成語(yǔ)故事等，這些資源可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量和理解英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)。

-道德教育：引入一些關(guān)于貪婪和滿足的道德故事，讓學(xué)生在比較中深入理解本節(jié)課的道德寓意。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的英文故事書(shū)，特別是那些包含道德教育的經(jīng)典故事，以增強(qiáng)他們的閱讀理解能力和道德觀念。

-角色扮演：建議學(xué)生在家里與家人一起進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬故事情節(jié)來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，可以是關(guān)于漁夫和金魚(yú)的續(xù)集，或者是其他道德故事，以此來(lái)鍛煉寫作技巧。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生制作單詞卡片，記錄下課文中出現(xiàn)的新詞匯和短語(yǔ)，定期復(fù)習(xí)以鞏固記憶。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化中的民間故事，比較它們的相似之處和不同之處，從而增進(jìn)對(duì)文化差異的理解。

-互動(dòng)討論：在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生可以與家人或朋友討論故事中的道德問(wèn)題，如貪婪的后果、滿足與不滿足的區(qū)別等，這樣可以