《小學教師專業(yè)成長狀況的問卷調(diào)研研究報告》3500字（論文）

小學教師專業(yè)成長狀況的問卷調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u5789小學教師專業(yè)成長狀況的問卷調(diào)研分析報告 111806一、調(diào)查背景 118417二、調(diào)查對象及問卷設計 17975三、調(diào)查結果分析 26760（一）XH小學教師工資待遇現(xiàn)狀 26443（二）XH小學教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀 212734（三）XH小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 213858四、存在的問題 322668（一）教師工資待遇比較低 321691（二）教師職業(yè)滿意度低下 38025（三）教師專業(yè)發(fā)展意識受限 41448五、對策與建議 413620（一）明確教師最低工資標準 48284（二）對教師實行“人文關懷” 419949（三）不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 58905附錄 5摘要：本文對小學教師成長狀況的調(diào)查，以XH小學作為研究對象來進行調(diào)查，對教師工資待遇狀況、職業(yè)滿意度狀況、專業(yè)發(fā)展狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在教師工資待遇比較低、教師職業(yè)滿意度不高以及教師專業(yè)發(fā)展意識受限等問題，針對這些問題，本文提出了相應的對策，以更好地促進小學教師的成長。關鍵詞：教師；小學；成長狀況一、調(diào)查背景本研究將考察XH小學教師的發(fā)展狀況，采用問卷和觀察實踐分析的方法，探討與當前小學教師發(fā)展狀況相適應的應對策略，通過增強他們的職業(yè)認同感與歸屬感等舉措，繼而實現(xiàn)鞏固該職業(yè)從業(yè)者幸福指數(shù)。使小學教師得到較好的經(jīng)濟條件，從而得到發(fā)展，提升他們的職業(yè)地位，真正達到提高小學教師實際生活水平的目的，推動其專業(yè)化發(fā)展，并針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師成長所存在的問題提出相應的對策來使得小學教師的成長問題有實質(zhì)性的改善。二、調(diào)查對象及問卷設計本次調(diào)查以XH小學教師為對象，制定了問卷30份，問卷主要涉及到小學教師的成長問題：薪資待遇、職業(yè)滿意度以及專業(yè)發(fā)展等三個層面，通過這些問卷的發(fā)放，對小學教師成長狀況進行全面了解，然后找出其中問題，最后提出對策，以此促進小學教師更好成長與發(fā)展。三、調(diào)查結果分析（一）XH小學教師工資待遇現(xiàn)狀從XH小學的教師工資待遇情況可以分析出教師的資金收入水準，由表1可看出，XH小學教師總體工資水平偏低，工資待遇低于2000元通過調(diào)查，共查出6名，比例為20%；工資大于在2000-2500的人數(shù)有11人，占比36.7%；工資待遇2500-3000者9名，占30%；工資待遇超過3000元者4名，比例13.3%。由此可見，XH小學教師薪資水準多在2000-3000元，從當今社會的發(fā)展情況看，這種薪資在消費水平不斷提高的今天，很難保持生活質(zhì)量，致使XH小學教師崗位流動性太大，小學教師人數(shù)持續(xù)下降。表1XH小學教師工資待遇情況n=30工資待遇人數(shù)百分比2000元以下620%2000-2500元1136.7%2500-3000元930%3000元以上413.3%（二）XH小學教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀XH小學教師的職業(yè)滿意度見表2，可以看到，對教師職業(yè)滿意度很滿意者為6名，所占比例為20%；對教師職業(yè)滿意度一般滿意的人數(shù)為16人，占比高達53.3%；然而，不滿意教師職業(yè)的人數(shù)是8名，所占比例只有26.7%。不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)XH小學教師對職業(yè)滿意度比較滿意，有極少數(shù)對自己的專業(yè)不滿意，這也許和社會認同度有關，很多小學教師在從事這一職業(yè)時，都懷著一腔赤子之心，但是面臨著社會對于學生職業(yè)部分認識不足的問題，工作積極性屢遭挫傷，有些帶有偏見的議論，給小學教師成長環(huán)境帶來不利。表2XH小學教師職業(yè)滿意度調(diào)查情況n=30職業(yè)滿意度情況人數(shù)百分比非常滿意620%一般滿意1653.3%不滿826.7%（三）XH小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結果見表3，可以發(fā)現(xiàn)認為自己所在小學經(jīng)常組織業(yè)務學習的人數(shù)有25人，占比83.3%；據(jù)了解，極少組織業(yè)務學習的人員為5名，占16.7%。以上調(diào)查數(shù)據(jù)能夠表明，很多小學都給教師專業(yè)發(fā)展帶來了更好的業(yè)務學習環(huán)境，但是這些業(yè)務學習，基本上是在園內(nèi)進行。由于XH小學是民辦性質(zhì)，教師很難接受職業(yè)道德、教育法律法規(guī)及其他較高水平專業(yè)化培訓，教師隊伍專業(yè)性不能保證。表3XH小學組織業(yè)務學習調(diào)查情況n=30工作時長人數(shù)百分比經(jīng)常組織業(yè)務學習2583.3%很少組織業(yè)務學習516.7%四、存在的問題（一）教師工資待遇比較低教師的工資待遇能夠反饋當前教師成長狀態(tài)中的一個重要標準，根據(jù)以上調(diào)查，XH小學大部分教師的收入都處在2000元到3000元之間，教師工資收入亦僅能滿足個人基本生活需要，比如，住房這樣相對較大的開支對于小學教師而言，基本沒有消費能力。若無自己的個人收入渠道，勢必使小學教師發(fā)展狀態(tài)無法達到一般消費水平。另外小學也被查出存在拖欠小學教師工資等不堪重負的情況，影響小學教師執(zhí)業(yè)不能穩(wěn)定的主要因素。一邊是教師因為薪水不高辭去了工作，一邊是，工作能力強的小學教師，由于待遇不高，會從事別的職業(yè)，或者受到某些早期教育機構的高薪聘請。（二）教師職業(yè)滿意度低下職業(yè)滿意度是從職業(yè)給從業(yè)人員帶來的多個視角，多層面不一樣的感覺，這對于小學教師職業(yè)社會認可程度和小學教師職業(yè)滿意感都有較大的影響。這表明在增強小學教師社會認可程度方面仍有較大提升空間。人們潛意識中，小學教師多數(shù)認為與教師身份不符，不能作為和中學教師統(tǒng)一的測量。這一潛在社會認知對小學教師從業(yè)人員產(chǎn)生著深刻影響，他們對于所從事的專業(yè)也缺乏自信。如小學教師自以為所從事勞動的尊嚴不高，尊嚴感不足必然對其工作狀態(tài)造成極大影響。教師不愿意接受小學教師社會地位低下這一事實。小學教師的身份與工作，對從業(yè)者產(chǎn)生了某種自卑心理，這一困擾深刻影響著小學教師成長狀態(tài)的發(fā)展，小學教師在個人生活中，同樣受情緒的消極影響，并對其工作狀態(tài)產(chǎn)生影響，在總體上限制小學教師工作質(zhì)量。（三）教師專業(yè)發(fā)展意識受限教師專業(yè)發(fā)展既包含教師自主發(fā)展，也包括小學給教師本人提供成長與學習的場所。通過以上研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學教師具有強烈的自主發(fā)展意識，尤其對于學歷層次比較高的年輕教師來說，他們自己期望值也在不斷上升，還對今后的發(fā)展充滿熱情，將努力去付出實際行動，抓住時機。但目前小學發(fā)展的機遇已遠遠不能滿足其需要，對小學教師提出了更高的要求，要求他們接受比較系統(tǒng)和專業(yè)的職業(yè)培訓。但更可惜的是，目前多數(shù)小學教師職業(yè)培訓機會較少，少數(shù)機遇仍然是浮于表面，流于形式，很少有能夠通過培訓活動來提高教師的專業(yè)素質(zhì)的真正地的機會，致使年輕教師苦無長進的門路，只有在歲月的積累里才能不斷進步。五、對策與建議（一）明確教師最低工資標準由以上調(diào)查可見，XH小學教師工資收入水平只能維持小學教師基本生活需要。工資收入不足時，小學教師員工在成長過程中，其發(fā)展狀態(tài)不可避免地受到了較大的影響。導致小學教師發(fā)展狀態(tài)不景氣的主要原因是工資待遇沒有解決好。小學教師工資待遇水平高，會使教師的生活條件無法提高。關于教師工資問題，國家歷來倡導的基本政策是改善教師工資待遇。因此，可參照全國公立中小學教師工資不得低于公務員平均工資收入規(guī)定執(zhí)行，明確提出了小學的管理，小學教師工資不低于地方中小學教師工資等意見。（二）對教師實行“人文關懷”學校肩負著教師直接使用者與管理者的雙重責任，它還被當作小學教師工作和發(fā)展的主要陣地。所以如果想要切實提升小學教師成長環(huán)境，就要強化小學管理制度改革。首先，小學要貫徹“以人為本”有關管理理念。教師對學校來說，是學校正常運作的根本實施要求，所以，學校一定要制定出一套合理的有關績效考核制度。其次，學校還應給予教師人文關懷，不能單純以考勤作為教師工作積極性的指標，要立足現(xiàn)實，調(diào)查總結教師工作，生活中存在的困難與問題，使從工作單位傳來的溫馨與關懷，能夠為教師們自發(fā)地感受到，較好的完成她們的任務。最后，小學借助學生家長及相關外部媒體對小學教師形象進行進一步推廣，轉變教師認識誤區(qū)，創(chuàng)造良好的尊重教師氛圍，使教師在社會中地位提高，使小學教師這一工作得到社會對這一事物的高度肯定。（三）不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)孩子是每個家庭的希望，這種期望，同樣映射到小學教師工作日常中，因此，小學教師能否擁有與之相適應的職業(yè)道德，也就成了推動學前教育事業(yè)發(fā)展的一個重要動力。小學中相當數(shù)量的教師存在學歷偏低的問題，綜合能力較弱，有的小學教師連非學前背景專業(yè)畢業(yè)生也不例外。一些私立小學的教師職業(yè)水平欠缺，從某種程度上講，這還是小學質(zhì)量水平不到位的原因之一，也給學前教育發(fā)展過程帶來了沖擊。才能讓小學教師整體素質(zhì)提高，小學教師職業(yè)培訓應該是小學教師必修的課程。唯有如此，才能夠從根本上給小學教師職業(yè)素養(yǎng)帶來提升，增強小學教師認識，使他們對工作更有激情，更有信心，最后，切實促進我國學前教育事業(yè)發(fā)展。附錄尊敬的老師：您好！我是本地的大學生，現(xiàn)在本次調(diào)查主要是相了解貴學校關于教師成長狀況，主要是幫助促進學校教師成長，讓教師能有更好的成長空間和歸屬感。調(diào)查結果只用于本次問題分析使用，不包括其他任何用途，請您放心填寫，再次感謝您的配合，謝謝！1.您的年齡是？A25歲以下B25-30歲C30-35歲D35歲以上2