《電工基礎(chǔ)與運用（上、下冊）》 教案 模塊二 項目1 電路基本知識和基本定律認識

《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案

版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：版本

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)一：電路、電壓、電流及其參考方向認識課程名稱任務(wù)一：電路、電壓、電流及其參考方向認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第一個任務(wù)，學(xué)生在高中物理課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量和名詞的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在高中物理的基礎(chǔ)上明確電路、電壓、電流及其參考方向認識，為任務(wù)二電動勢、電能、電功率及效率認識做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電路的基本知識、電路原理圖及電路模型、電路中的名詞術(shù)語、認識電流、電位和電壓教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本知識能力水平高中物理知識已對電路的基本概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際、類比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考、解決問題的能力；知識目標（1）掌握電路的概念、作用、組成及狀態(tài)；（2）掌握電路模型及理想電路元件的概念；（3）掌握幾種常用的電路元件及其符號；（4）掌握串聯(lián)和并聯(lián)、支路和節(jié)點、回路和網(wǎng)孔的概念及其區(qū)別；（5）理解電壓、電流的含義，掌握其定義式及參考方向。能力目標（1）能夠畫出實際電路的電路圖；（2）能夠建立電路模型；（3）能夠通過電路圖準確判斷電路所處的狀態(tài)；（4）能準確標出電壓、電流的參考方向，并通過電壓、電流值的正負判斷出實際方向；（5）能從電路中準確找出所有的支路、節(jié)點、網(wǎng)孔、回路。教學(xué)重點（1）電路的概念、作用、組成及狀態(tài)；（2）串聯(lián)、并聯(lián)、支路、節(jié)點、網(wǎng)孔、回路的概念及其區(qū)別；（3）電壓、電流的含義、定義式及參考方向。教學(xué)難點（1）理解電路模型及理想電路元件的含義；（2）區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)、支路、節(jié)點、網(wǎng)孔和回路的特點；（3）參考方向的正確標注和運用。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索電路、電壓、電流及其參考方向認識提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電路的基本知識電路的定義、電路的組成及其功能，電路的三種工作狀態(tài)；引入：用手電筒實物圖的圖片，引出電路的定義和組成；發(fā)布探究思考任務(wù)：電路的組成及其功能，電路的三種工作狀態(tài)？請同學(xué)總結(jié)獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；觀察電路，總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。電路原理圖及電路模型幾種常見的電路元件及其符號、電路元件的定義、有源元件、無源元件，電路實物圖與電路原理圖的建模引入：（1）用幾種常見的電路元件的圖片，引出電路元件的定義；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電路實物圖與電路原理圖的建模？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉電路的規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。電路中的名詞術(shù)語串聯(lián)、并聯(lián)、支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔引入：（1）用幾種常見的電路，請學(xué)生指出支路數(shù)；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：有幾條支路，幾個網(wǎng)孔，幾個回路？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉電路的規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。認識電流、電位和電壓電流、電位和電壓的定義，參考方向，計算引入：（1）高中物理的基礎(chǔ)上，請學(xué)生試著說出電流的定義，然后教師評價；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電流、電壓、電位定義及其計算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)，教師評價參與小組探究任務(wù)；說出研究成果；通過小組探究共同探討課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，通過口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生理解電路基本物理量的概念，95%以上學(xué)生能夠準確說出電路中的基本物理量的定義，85%學(xué)生能夠準確計算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)二：電動勢、電能、電功率及效率認識課程名稱任務(wù)二：電動勢、電能、電功率及效率認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第二個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)一的基礎(chǔ)上明確電動勢、電能、電功率及效率認識，為任務(wù)三基本電路元件及歐姆定律認識做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電動勢，電功率和電能，額定值和效率的定義和計算教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本物理量能力水平任務(wù)一知識已對電路的基本物理量有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、區(qū)分相似概念的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生用理論解決實際問題的能力。知識目標（1）能說出電動勢的物理意義及正方向，能寫出定義式、單位，能寫出電動勢與電壓、電位之間的關(guān)系，能說出關(guān)聯(lián)參考方向的概念；（2）能說出電功率的概念及常用單位，寫出其定義式及求解公式，能說出什么情況下提供和吸收電功率，能說出額定值的物理意義；（3）能說出電能的概念及常用單位，寫出其定義式及常用求解公式；（4）能說出效率的基本概念，寫出求解公式。能力目標（1）能區(qū)分電壓和電動勢；（2）能判斷參考方向是否關(guān)聯(lián)；（3）會計算電功率，能分析出是提供還是吸收電功率，能找出實際電力設(shè)備的額定功率；（4）會計算電能，能核算負載用電量。教學(xué)重點（1）電動勢的概念、正方向，參考方向的表示；（2）電能、電功率、效率概念的理解；（3）電功率和電能的計算，常用單位之間的換算。教學(xué)難點（1）區(qū)分電動勢和電壓的正方向；（2）電功率的計算，分析元件是提供還是吸收電功率；（3）電力設(shè)備耗電量的計算，電能單位度和焦耳之間的關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索電動勢、電能、電功率及效率認識提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電動勢電動勢的定義、符號、單位、三種表示方式、參考方向引入：用電池實物圖的圖片，引出電動勢的定義；發(fā)布探究思考任務(wù)：電動勢的物理意義，表示方式，定義式？請同學(xué)總結(jié)獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。電功率和電能電功率和電能的定義、關(guān)聯(lián)參考方向與非關(guān)聯(lián)參考方向區(qū)別、及其相關(guān)計算引入：（1）從能量的角度出發(fā)提問，引出電功率和電能的定義；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：布置思考題電能的計算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。額定值和效率額定值和效率的定義、計算引入：（1）用電器如何安全正常工作提問，引出額定值概念；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：哪些額定值，效率的定義？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生理解電路基本物理量的概念，95%以上學(xué)生能夠準確說出電路中的基本物理量的定義，85%學(xué)生能夠準確計算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)三基本電路元件及歐姆定律認識課程名稱任務(wù)三:基本電路元件及歐姆定律認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第三個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)二的基礎(chǔ)上明確基本電路元件及歐姆定律，為任務(wù)四萬用表的認識和應(yīng)用做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為認識電阻器、線性電阻元件與歐姆定律、認識電感器、線性電感元件、認識電容器、線性電容元件教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本物理量能力水平任務(wù)二知識已對電路的基本物理量有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；（3）培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識目標（1）掌握常見電阻器、電感器、電容器的用途、類型、基本結(jié)構(gòu)及標注方法；（2）能畫出線性電阻元件的伏安特性關(guān)系，能寫出電阻定義式及本質(zhì)表達式、歐姆定律、吸收功率、焦耳定律表達式，能說出影響電阻值大小的因素；（3）能寫出線性電感元件的韋安特性關(guān)系、電感的定義式，能說出影響電感大小的因素，能寫出電感元件的電壓電流關(guān)系及儲存的磁場能量；（4）能寫出線性電容元件的庫伏特性關(guān)系、電容的定義式，能說出影響電容量大小的因素，能寫出電容元件的電壓電流關(guān)系及儲存的電場能量。能力目標（1）能識別常見電阻器的標稱阻值和偏差；（2）能識別常見電感器和電容器；（3）熟練運用歐姆定律分析實際電路。教學(xué)重點（1）電阻器、電感器及電容器的識別；（2）線性電阻元件的伏安特性、電阻的概念、歐姆定律、消耗的功率及電能計算；（3）線性電感元件的韋安特性、電感的概念、電壓電流關(guān)系、儲存的磁場能；（4）線性電容元件的庫伏特性、電容的概念、電壓電流關(guān)系、儲存的電場能。教學(xué)難點（1）電阻器、電感器及電容器的識別；（2）線性電感、線性電容的電壓電流關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索認識電阻器、線性電阻元件與歐姆定律、認識電感器、線性電感元件、認識電容器、線性電容元件提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)認識電阻器常見電阻器實物、符號、電阻率、電阻器的標示方法引入：用電阻實物，引出電阻的定義和功能；發(fā)布探究思考任務(wù)：如何表示電阻的大小，電阻器的標識？請同學(xué)總結(jié)獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。線性電阻元件與歐姆定律歐姆定律、電導(dǎo)、開路、短路，電能的計算引入：（1）歐姆定律的內(nèi)容，如何表示電阻；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電阻元件功率計算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。認識電感器、線性電感元件常見的電感元件、電感的電路符號、電感的定義和意義、電感量的標注方法、電感元件存儲的磁場能量的計算（1）常見的電感元件有哪些？（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電感的意義，怎樣適讀電感量？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。認識電容器、線性電容元件常見的電感容元件、電容的電路符號、電容的串并聯(lián)、電容量的標注方法、電容元件存儲的電場能量的計算引入：（1）常見電容有哪些（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電容的意義，怎樣適讀電容量？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生理解電阻、電感、電容的概念，95%以上學(xué)生能夠準確說出電阻、電感、電容的定義，85%學(xué)生能夠準確計算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)四萬用表的認識與應(yīng)用課程名稱任務(wù)四萬用表的認識與應(yīng)用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時實驗課程2課時授課地點實驗室授課類型實驗課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第四個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)三學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本元件的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)三的基礎(chǔ)上認識與應(yīng)用萬用表，為任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為萬用表外觀認識、外用表常用功能的使用方法、外用表常其他功能的使用方法教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)三知識已對電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、融會貫通分析問題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識。知識目標（1）掌握萬用表測量直流電壓、直流電流、電阻、電路通斷的方法；（2）掌握不同參考方向下歐姆定律公式。能力目標（1）能夠使用正確的擋位完成測量任務(wù)；（2）能夠分析出萬用表測量電阻的原理。教學(xué)重點（1）萬用表的直流電壓擋、直流電流擋、歐姆擋的使用方法；（2）萬用表峰鳴擋的使用方法。教學(xué)難點（1）理解萬用表的測量原理；（2）理解歐姆定律在不同參考方向下的公式內(nèi)涵。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索萬用表的認識與應(yīng)用提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)萬用表外觀認識萬用表擋位符號和功能引入：用萬用表實物，提問相關(guān)擋位和功能請同學(xué)總結(jié)獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。外用表常用功能的使用方法測量直流電壓、直流電阻、蜂鳴檔測通斷（1）將萬用表調(diào)到蜂鳴檔，短接紅黑表筆，觀察其現(xiàn)象（2）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。外用表常其他功能的使用方法萬用表其他功能的使用自行觀看學(xué)習(xí)通視頻后，教師提問，示范，學(xué)生練習(xí)（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何使用萬用表，95%以上學(xué)生能夠使用萬用表的常用功能，85%學(xué)生能夠準確說出萬用表擋位的含義，80%學(xué)生掌握萬用表其他功能，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用課程名稱任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第五個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)四學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本元件的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)四的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)六基爾霍夫定律驗證做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為集總參數(shù)的概念、基爾霍夫電流定律、基爾霍夫電壓定律教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識已對電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生先標參考方向后分析的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。知識目標（1）掌握基爾霍夫電流定律的內(nèi)容、原理及數(shù)學(xué)表達式；（2）掌握基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容、原理及數(shù)學(xué)表達式；（3）理解廣義節(jié)點和假想回路的概念。能力目標（1）會用基爾霍夫電流定律列寫KCL方程求解某支路電流；（2）會用基爾霍夫電壓定律列寫KVL方程求解某元件的電壓；（3）能選取廣義節(jié)點或假想回路并會分析其電流或電壓；（4）能結(jié)合歐姆定律列寫含電阻元件的KVL方程。教學(xué)重點（1）基爾霍夫電流定律的內(nèi)容，列寫KCL方程；（2）基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容，列寫KVL方程；（3）廣義節(jié)點和假想回路的選取及分析。教學(xué)難點（1）列寫KCL方程及KVL方程時各電壓電流的正負判斷；（2）選取廣義節(jié)點、假想回路并列寫方程；（3）結(jié)合歐姆定律列寫方程。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索基爾霍夫定律應(yīng)用提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)集總參數(shù)的概念集總參數(shù)電路、集總參數(shù)元件、VCR元件約束集總參數(shù)電路、集總參數(shù)元件的定義請同學(xué)總結(jié)，引出VCR獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)?；鶢柣舴螂娏鞫苫鶢柣舴螂娏鞫傻暮x，表達形式、要點及其應(yīng)用（1）給出任一電路，請同學(xué)思考電路的節(jié)點電流關(guān)系（2）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（3）教師評價，分析要點及應(yīng)用（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動?；鶢柣舴螂妷憾苫鶢柣舴螂妷憾傻暮x，表達形式、要點及其應(yīng)用1）給出任一電路，請同學(xué)思考電路的回路電壓關(guān)系（2）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（3）教師評價，分析要點及應(yīng)用（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用基爾霍夫定律，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用基爾霍夫電流定律去判斷節(jié)點電流關(guān)系，85%學(xué)生能夠準確說出基爾霍夫定律的含義，80%學(xué)生掌握基爾霍夫電壓定律的應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)六基爾霍夫定律驗證課程名稱任務(wù)六基爾霍夫定律應(yīng)驗證授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時實驗課程2課時授課地點實驗室授課類型實驗課課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目一電路基本知識和基本定律認識第六個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)五學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)五的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)七電位計算及電位、電壓測定做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為基爾霍夫電流定律驗證、基爾霍夫電壓定律驗證教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識已對電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識。知識目標（1）掌握基爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）的具體內(nèi)容；（2）掌握電壓、電流的參考方向的內(nèi)涵，區(qū)別實際方向和參考方向。能力目標（1）能夠設(shè)計正確的電路，動手完成實驗電路連接；（2）能夠根據(jù)參考方向的概念正確處理測得的實驗數(shù)據(jù)，判定電壓和電流的實際方向。教學(xué)重點（1）深刻理解基爾霍夫定律的內(nèi)涵；（2）深刻理解參考方向的內(nèi)涵。教學(xué)難點（1）設(shè)計合適的電路驗證基爾霍夫定律的正確性；（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象，說出參考方向和實際方向的內(nèi)涵。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計時功能，及時獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準備學(xué)生準備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索基爾霍夫定律驗證提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)基爾霍夫電流定律驗證正確使用儀器儀表、照圖接線、測量整理分析數(shù)據(jù)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照圖接線，請同學(xué)總結(jié)，引出接線要點用儀器儀表測量數(shù)據(jù)，整理，分析獨立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)?；鶢柣舴螂妷憾沈炞C正確使用儀器儀表、照圖接線、測量整理分析數(shù)據(jù)（1）在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照圖接線，請同學(xué)總結(jié)，引出接線要點，用儀器儀表測量數(shù)據(jù)，整理，分析（2）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)（3）教師評價，分析要點及應(yīng)用（1）獨立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動參與課堂互動。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-5給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用基爾霍夫定律，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用基爾霍夫電流定律去判斷節(jié)點電流關(guān)系，85%學(xué)生能夠準確說出基爾霍夫定律的含義，80%學(xué)生掌握儀器儀表的使用，與預(yù)期教學(xué)目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目一電路基本知識和基本定律認識任務(wù)七實驗：電位計算及電位、電壓測定課程名稱任務(wù)七實驗：電位計算及電位、電壓測定授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時實驗課