《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊）》 教案 項(xiàng)目六 耦合電感和諧振電路認(rèn)識 任務(wù)一 耦合電感元件認(rèn)識

《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目六耦合電感和諧振電路認(rèn)識任務(wù)一耦合電感元件認(rèn)識課程名稱任務(wù)一耦合電感元件認(rèn)識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說明作為第五章耦合電感電路和諧振電路的基礎(chǔ)內(nèi)容，首先對耦合電感元件進(jìn)行了解。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識耦合電感元件及耦合因數(shù)，互感產(chǎn)生的原因、以及同名端相關(guān)知識。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（下冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)學(xué)生上一學(xué)期對對電感元件電壓電流關(guān)系及交流電路的分析有一定基礎(chǔ)。能力水平學(xué)習(xí)分析判斷能力有待提升，專業(yè)技能需要進(jìn)一步加強(qiáng)。行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、解決問題的能力；知識目標(biāo)能夠理解并說出自感與互感的定義；能夠說出同名端的定義，并且能夠應(yīng)用同名端判斷方法；能夠準(zhǔn)確寫出耦合電感元件的感應(yīng)電壓的表達(dá)式；能力目標(biāo)能夠說出互感產(chǎn)生的原因；能夠應(yīng)用同名端方法正確標(biāo)注電路的同名端；能正確描述耦合因數(shù)的物理意義。教學(xué)重點(diǎn)互感產(chǎn)生的原因；同名端的定義及判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)同名端的判斷方法；多個(gè)線圈同名端的判斷。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索教師導(dǎo)入新課學(xué)生提前學(xué)習(xí)2項(xiàng)課前作業(yè)：1.讓學(xué)生觀看“互感、自感現(xiàn)象”視頻；2.讓學(xué)生復(fù)習(xí)右手螺旋定律的原理和使用方法，并且通過錄制視頻形式讓學(xué)生自行畫出線圈電流流向以及所產(chǎn)生磁場的方向；根據(jù)作業(yè)上傳的情況作出相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。1.在超星平臺完成視頻的學(xué)習(xí)；2.在超星平臺完成作業(yè)的上傳。設(shè)計(jì)意圖：通過課前作業(yè)的發(fā)布讓學(xué)生了解到之后課程的重點(diǎn)內(nèi)容“自感、互感”，以及復(fù)習(xí)之后要用到的高中學(xué)過的知識點(diǎn)“右手螺旋定律”.課中導(dǎo)學(xué)耦合線圈的自感和互感1.線圈的自感磁鏈和互感磁鏈的概念；2.線圈的自感和互感及耦合因數(shù)的概念；3.耦合因數(shù)的大小與線圈位置的關(guān)系；1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生根據(jù)給出的接線圖對含耦合線圈電路進(jìn)行接線，通過閉合關(guān)斷電路等行為特征讓學(xué)生觀察到自感及互感現(xiàn)象；2.講授法：首先給學(xué)生演示線圈通過電流產(chǎn)生磁感線的視頻，給出磁鏈的定義，再給出自感磁鏈和互感磁鏈的計(jì)算公式進(jìn)行講解；3.實(shí)例演示法：講解耦合因數(shù)定義，讓學(xué)生不斷移動(dòng)電感觀察，理解耦合因數(shù)定義。輔以自感互感情況發(fā)生在實(shí)際生活中的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。1.學(xué)生根據(jù)電路圖完成電路接線；2.完成原理的學(xué)習(xí)；3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)操、觀看視頻和教師講解讓學(xué)生掌握自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象產(chǎn)生的原理、自感磁鏈和互感磁鏈的概念及耦合因數(shù)的大小與線圈位置的關(guān)系；資源：試驗(yàn)場地和試驗(yàn)器具、多媒體PPT、參考教材。耦合線圈的總磁鏈耦合線圈的總磁鏈1.講授：列寫總磁鏈計(jì)算公式，通過調(diào)換線圈流入電流端順序畫出磁通流線圖，讓學(xué)生思考總磁鏈計(jì)算公式是否有變化并給出原因；2.實(shí)例演示：讓學(xué)生調(diào)換線圈流入電流端順序觀察線圈電壓偏移方向，以驗(yàn)證講授法給出的解釋。引入同名端的概念。1.學(xué)生思考老師問題并回答；2.學(xué)生重新完成電路接線并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)操、觀看視頻和教師講解讓學(xué)生掌握自感耦合線圈總磁鏈的計(jì)算公式并引出下一節(jié)同名端的概念；資源：試驗(yàn)場地和試驗(yàn)器具、多媒體PPT、參考教材。同名端1.同名端概念；2.同名端標(biāo)記方法舉例；3.同名端判斷試驗(yàn)；1.講授：給出同名端的定義，結(jié)合定義通過一二部分兩張耦合線圈圖對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。2.課上作答：視大家學(xué)習(xí)情況，先后給出兩道例題，讓大家課上作答后在超星平臺進(jìn)行提交（視學(xué)生第一道題的作答情況判斷是否給學(xué)生布置第二道題）。給出同名端的兩個(gè)特點(diǎn)，并且說明引入同名端的原因。1.學(xué)生思考教師講解知識點(diǎn)；2.完成課堂作業(yè)并上傳超星平臺。設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和學(xué)生自己完成習(xí)題，鞏固學(xué)生掌握同名端知識點(diǎn)的程度，同時(shí)說明引入同名端的原因，幫助學(xué)生理解；資源：多媒體PPT、參考教材、超星平臺。耦合電感元件的感應(yīng)電壓1.自感電壓和互感電壓的表示方法；2.例題練習(xí)1.講授：以第二部分兩張耦合線圈圖為例，根據(jù)電磁感應(yīng)定律給出耦合線圈的感應(yīng)電壓計(jì)算公式；2.課中作答：給出兩張耦合電感元件圖，給出時(shí)間讓學(xué)生分成10組討論，并讓每組學(xué)生指派學(xué)生上臺寫出自己組的答案并給出分析（每道題五位同學(xué)作答，視情況而定）。教師針對易錯(cuò)點(diǎn)再對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。預(yù)測需要講解知識點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的定義；非關(guān)聯(lián)參考方向下同名端的定義和判斷。1.學(xué)生思考教師講解知識點(diǎn)；2.分組完成課堂給出習(xí)題并指派一位代表上臺完成及講解；設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和學(xué)生自己分組討論上臺講解，鞏固學(xué)生掌握總磁鏈計(jì)算公式的程度以及對同名端的掌握程度；資源：多媒體PPT、參考教材。課堂思政課堂總結(jié)以自感、互感“你中有我、我中有你”的特點(diǎn)聯(lián)想到重慶持續(xù)高溫天氣部分地區(qū)發(fā)生山林火災(zāi)山上，救援人員晝夜鏖戰(zhàn)山下，眾多市民加入志愿者行列的事跡。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神和行業(yè)自豪感。完成思政以及總結(jié)的學(xué)習(xí)，代入到課堂環(huán)境中以及思考本節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和口訣速記幫助同學(xué)們完成對這堂課知識點(diǎn)的回顧以及重難點(diǎn)知識點(diǎn)的鞏固；資源：多媒體PPT、參考教材。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價(jià)本任務(wù)得分由教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時(shí)成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解耦合電感元件、自感、互感、同名端等概念，90%學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握同名端的標(biāo)記方