《越地教育名家研究專題》課程教學(xué)大綱

《越地教育名家研究專題》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220234英文名稱：StudyonShaoxingFamousEducators學(xué)分：1學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：教育概論、中外教育簡史課程類別：專業(yè)拓展課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《越地教育名家研究專題》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)拓展課程，是越地教育研究模塊課程中的其中一個(gè)主題課程，旨在通過主題講座、現(xiàn)場調(diào)研等方式呈現(xiàn)越地教育名家的教育思想、教育功績、人格魅力，從中引導(dǎo)學(xué)生體悟越地教育思想的磅礴豐厚，受到越地名家精神及人格的感召，從而強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)的憧憬和向往；深刻理解越地主要教育家的教育思想及對(duì)教育實(shí)踐的貢獻(xiàn)，學(xué)生通過課堂講授、專題講座、自主學(xué)習(xí)、反思感悟等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課程目標(biāo)1：了解蔡元培、陳鶴琴、經(jīng)亨頤、王陽明、竺可楨、魯迅等越地教育名家的主要教育思想和教育實(shí)踐，基本掌握越地教育名家的成長歷程、教育貢獻(xiàn)。課程目標(biāo)2：批判性對(duì)蔡元培、陳鶴琴、經(jīng)亨頤、王陽明、竺可楨、魯迅等越地名家的教育思想做全面客觀的評(píng)價(jià)，深入理解其教育家精神的內(nèi)涵。課程目標(biāo)3：通過越地教育名家教育思想的學(xué)習(xí)和感悟，進(jìn)一步樹立科學(xué)的先進(jìn)教育思想和理念，以教育家精神引領(lǐng)自我發(fā)展，樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，運(yùn)用先進(jìn)教育思想和理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。本課程重點(diǎn)支撐以下3個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，其中課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1-2形成低支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1-2［職業(yè)道德］熟悉小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所包含的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑，知道并自覺恪守與小學(xué)教師職業(yè)道德緊密相關(guān)的法律法規(guī)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1-2［職業(yè)道德］熟悉小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所包含的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑，知道并自覺恪守與小學(xué)教師職業(yè)道德緊密相關(guān)的法律法規(guī)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。課程目標(biāo)3L1.課堂講授2.課程印象3.自主學(xué)習(xí)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3H1.課堂講授2.課堂表現(xiàn)3.讀書報(bào)告畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)2M1.課堂講授2.調(diào)研報(bào)告二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)（一）越地教育名家名著閱讀1.教學(xué)內(nèi)容蔡元培、魯迅、經(jīng)亨頤、陳鶴琴等教育著作的學(xué)習(xí)2.教學(xué)重點(diǎn)名家教育思想的理解與體悟3.教學(xué)難點(diǎn)以小組為單位開展自主閱讀，名家教育思想的理解有一定難度。以小組為單位開展教育名家著作的讀書活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下提出關(guān)于名家教育思想可探究和調(diào)研的具體問題，為接下來開展名家教育思想的主題調(diào)研做鋪墊。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（二）越地教育名家思想專題調(diào)研1.教學(xué)內(nèi)容以小組為單位自主選擇某一位越地教育名家，形成研究問題，設(shè)計(jì)研究，開展具體調(diào)研。2.教學(xué)重點(diǎn)研究問題的提出與調(diào)研方案的設(shè)計(jì)3.教學(xué)難點(diǎn)調(diào)研實(shí)施及形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告分小組自主設(shè)計(jì)調(diào)研方案，設(shè)計(jì)調(diào)研問題，在此基礎(chǔ)上，開展有關(guān)越地名家教育思想等方面的專題調(diào)研，通過走訪名家故居、查閱名家文獻(xiàn)研究資料等方式搜集資料。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）越地教育名家調(diào)研報(bào)告交流匯報(bào)1.教學(xué)內(nèi)容小組匯報(bào)調(diào)研成果，并開展組間互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告。2.教學(xué)重點(diǎn)小組間公正科學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告3.教學(xué)難點(diǎn)小組間公正科學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告以小組為單位，進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的匯報(bào)交流及互評(píng)，在交流匯報(bào)和互評(píng)中進(jìn)一步內(nèi)化名家教育思想。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)16小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)章節(jié)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)越地教育名家名著閱讀606越地教育名家思想專題調(diào)研606越地教育名家調(diào)研報(bào)告交流匯報(bào)404合計(jì)16016自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）越地教育名家名著閱讀、影視資料等16合計(jì)16四、教學(xué)方法課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂講授、主題講座、現(xiàn)場調(diào)研、自主學(xué)習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)50%課堂表現(xiàn)（10%）通過記錄學(xué)生過程性學(xué)習(xí)軌跡，考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時(shí)的參與程度，課堂發(fā)言積極程度。課程目標(biāo)1作業(yè)1：讀書報(bào)告（25%）考察學(xué)生對(duì)越地名家教育思想和實(shí)踐的理解、感悟和體會(huì)。課程目標(biāo)1作業(yè)2：課程印象（15%）主要考察學(xué)生對(duì)本課程的體悟、收獲。課程目標(biāo)3期末考核50%越地名家調(diào)研方案設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告及調(diào)研交流匯報(bào)（50%）主要考核學(xué)生對(duì)越地名家的成長歷程、教育思想、教育實(shí)踐和教育家精神的掌握，提出研究問題和解決研究問題的能力，小組合作開展研究的能力等。課程目標(biāo)2綜合成績100%平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3各類考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課堂發(fā)言課堂主動(dòng)發(fā)言5次及以上課堂主動(dòng)發(fā)言在3-4次課堂主動(dòng)發(fā)言1-2次課堂被動(dòng)發(fā)言1-2次從未在課堂上發(fā)言2在線討論積極參與每次討論，每次都能貢獻(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材大部分討論積極參與，在大部分的討論中能貢獻(xiàn)個(gè)人的有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材討論參與積極性一般，在個(gè)別討論中貢獻(xiàn)有價(jià)值的個(gè)人觀點(diǎn)討論參與程度不足，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)但觀點(diǎn)較為一般很少參與討論，個(gè)別討論中發(fā)表觀點(diǎn)且觀點(diǎn)的價(jià)值不足注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60。下同。讀書報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1報(bào)告內(nèi)容選擇文本合適，題目新穎，主旨明確；內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，語言流暢；思考深刻，有啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本較為合適，題目較為新穎，主旨比較明確；內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，思路基本清晰，語言較為流暢；思考較為深刻，有一定的啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本一般，題目新意一般，主旨明確性一般，內(nèi)容充實(shí)度一般；結(jié)構(gòu)和邏輯一般；思考已一般，啟發(fā)和借鑒意義一般；選擇文本不夠合適，題目缺乏新意，主旨不夠明確，內(nèi)容不夠充實(shí)；結(jié)構(gòu)和邏輯不夠清晰；缺乏思考，缺乏啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本不合適，題目缺乏新意，主旨不明確，內(nèi)容不夠充實(shí)；結(jié)構(gòu)和邏輯存在問題；有脫離材料或抄材料的情況；缺乏思考，沒有啟發(fā)和借鑒意義；2格式規(guī)范文本、格式、字?jǐn)?shù)符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)較符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)基本符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不夠符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不符合要求。課程印象評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課程的理解課程理解準(zhǔn)確、完整、有自己獨(dú)到的看法課程理解較準(zhǔn)確、完整、較有自己獨(dú)到的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性一般、有自己的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性不夠、自己的看法不夠充分課程理解不準(zhǔn)確、完整、沒有自己的看法2課程的態(tài)度課程學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正、較認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度一般、對(duì)課程價(jià)值與功能的認(rèn)同一般課程學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、不夠認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)同課程價(jià)值與功能3課程的體驗(yàn)課程體驗(yàn)充分，感悟深刻課程體驗(yàn)較充分，感悟較深刻課程體驗(yàn)一般，感悟深刻性一般課程體驗(yàn)不夠充分，感悟不夠深刻課程體驗(yàn)不充分，感悟不深刻4課程的建議能提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議能較好地提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議針對(duì)性一般提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不夠針對(duì)性提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不具有針對(duì)性調(diào)查報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重一等（80%-100%）二等（60%-80%）三等（60%以下）調(diào)研方案20方案設(shè)計(jì)合理、完整方案設(shè)計(jì)較合理、較完整方案設(shè)計(jì)不夠合理、不夠完整調(diào)查報(bào)告40選題角度新穎，內(nèi)容具有一定原創(chuàng)新，觀點(diǎn)明顯，論證充分；報(bào)告層次分明，組織有序選題角度常規(guī)，內(nèi)容平實(shí)，觀點(diǎn)中規(guī)中矩，論證較為充分；報(bào)告層次一般，內(nèi)容組織一般選題不合理（過大或過?。?，觀點(diǎn)不突出，具有抄襲現(xiàn)象；報(bào)告層次不合理，內(nèi)容組織混亂交流匯報(bào)30匯報(bào)交流流暢、觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、論據(jù)充分匯報(bào)交流較為流暢、觀點(diǎn)較為明確、邏輯較為清晰、邏輯較為重復(fù)呢匯報(bào)交流不夠流暢、觀點(diǎn)不夠明確、邏輯不夠清晰、論據(jù)不夠充分小組合作10小組合作工作量飽滿、合作過程記錄完整小組合作工作量較為飽滿、合作過程記錄較為完整小組合作工作量不夠飽滿、合作過程記錄不夠完整（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績平均值/該課程總評(píng)成績總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)A1*0.1A2*0.1課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*0.1+B2*0.25）/（A1*0.1+B1*0.25）讀書報(bào)告B1*0.25B2*0.25課程目標(biāo)2調(diào)研方案設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告及匯報(bào)交流C1*0.5C2*0.5課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*0.5）/（C1*0.5）課程目標(biāo)3課程印象D1*0.15D2*0.15課程目標(biāo)3達(dá)成度=（D2*0.15）/（D1*0.15）課程總體目標(biāo)總評(píng)成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過學(xué)習(xí)通、課程群或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源參考書孫孔懿.教育家：存在與意義[M].北京：人民教育出版社，2022.孫孔懿.論教育家[M].北京：人民教育出版社，2006.吳民祥.環(huán)坐